案例式互动教学在《内部控制》课程教学中的应用

2006年,教育部将《内部控制》规划为财务管理专业的核心课程之一,该课程是讲授有关内部控制的理论、方法的专业必修课,具有理论联系实际强、专业涉及面宽的特点。针对该课程的特点及教学中存在的问题,结合教学实践,认为该门课程应进行教学模式创新,构建丰富的"案例式互动"教学模式,并注意相关问题,以达到激发学生学习的积极性、主动性,提高学生对所学专业知识活学活用的目的。

问题式学习教学法在《内部控制》课程中的应用探讨

近年来,随着政府部门一系列法律法规的颁布,内部控制必然会越来越受到企业和社会的重视,随之而来的就是大量内部控制人才的需求,因此,高校就有必要开设《内部控制》课程,培养合格的内部控制人才。问题式学习教学法是以问题为中心,学习者自主学习的一种模式。首先,分析开设《内部控制》课程的必要性;其次,对于问题式学习教学法产生的背景和特征进行阐述;最后,结合笔者实际教学情况,分析了在《内部控制》课程中实施问题式学习教学法的过程。

关于《内部控制》课程中案例教学法的探讨与实践

《内部控制》这门课程看似理论性强,实则是需要一定的实践经验才能理解的一门学科,所以其教学模式应重点考虑这些没有工作经验的校学生的接受程度。如何让学生理解并掌握这一门学科?我们的教学模式就需要打破传统的讲授方式,综合应用以案例互动式教学为主的多种教学方法,以达到培养具有分析能力与创新型风险管理能力的高层次应用性人才。

文化育人背景下《内部控制理论与实务》课程思政改革策略研究

随着社会多元文化发展趋势下思政教育日益凸显其重要性。课程思政改革作为高校思政工作的重要组成部分,强调的是实现思政教学与专业教学协同育人。《内部控制理论与实务》课程作为大数据与会计和大数据与审计专业的核心课程,旨在培养学生的专业知识和技能。但随着社会发展的不断变化,仅仅注重专业知识的传授已经不能满足学生全面发展的需求。因此,思政教育的融入成为提高该课程质量和培养学生综合素养的关键。而这一挑战不仅仅体现在教材内容的设计,还包括教学方法、师资队伍建设以及评价体系等多个方面。本研究将基于文化育人的理念,探讨如何在《内部控制理论与实务》课程中进行思政改革,以更好地发挥其育人功能。旨在为高校专业课程的思政教育提供有益的经验和启示,为学生的全面发展和社会发展做出积极贡献。

基于BOPPPS模式的课程思政育人探索与实践——以《内部控制与风险管理》课程为例

党的十八大正式提出,要将立德树人作为教育的根本任务,指出了立德的重要性,对此,要将课程思政元素融入到新时代高校的专业课程建设中,作为专业课程建设的根本任务。BOPPPS教学模式是一种全新的教学模式,十分注重学生全方位地参与,并能及时地获得相应反馈的设计模式,被教师广泛地运用于教学实践里。在课程“内部控制与风险管理”中运用BOPPPS模式的课程思政元素,能让教师在教学中围绕课程教学目标,运用合理的手段将BOPPPS模式的课程思政元素融入“内部控制与风险管理”课程中,对学生产生潜移默化地影响,从而有效地发挥出专业课程的育人功能,培养出更多具有坚定信念、社会责任感的优秀会计人才。