“一字未宜忽,语语悟其神”——品味江跃老师执教的《再塑生命的人》一课

语文教学既要有宏观整体的考量,又需要立足细节去推敲品味,从那些“貌不惊人”的字词中准确地理解作者所传达的情意,方能真正走进文本,体悟其神韵。江跃老师执教的《再塑生命的人》一课,抓住是“摔”还是“撕”、是“娃娃”还是“布娃娃”、是“语言”还是“生命”三个问题,带领学生在文字上如琢如磨,对细节反复涵泳体味。

例谈阅读教学中的文本解读

以文本解读作为语文教学的主要形式,既能确立学生在语文课堂中的主体地位,还能加深学生的阅读体验,让他们了解课文中采用的写作手法、涵盖的人文要素、蕴藏的真实情感等。以《再塑生命的人》为例对文本解读的方法展开探究分析。

质疑式阅读教学中的教师引导策略

质疑式阅读教学中的质疑问难是指从旁观者的角度去审视、揣摩和发现作者在文本中的表达奥妙。语文教学中教师可以从教材出发,从文本出发,教给学生假设比较、矛盾聚焦、经验悖谬、猜度印证等质疑问难的方法。质疑式阅读教学中,教师必须善于在学生阅读出现困境时,在文本与学生之间起到导师、桥梁的作用。