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翻转课堂的教学模式在农业专业英语中的应用与探索——评《农业专业英语》
被引量:
1
1
作者
张建军
袁秀丽
《中国食用菌》
北大核心
2019年第10期42-43,共2页
伴随我国社会经济的快速发展,农业相关产业不得不顺应时代的变化,进入了产业升级转型的关键阶段,我国农业产业的转型发展也为高校农业相关专业的人才培养提出了新的要求,当前,大部分高等院校对于农业专业人才培养的还多数采用传统的教...
伴随我国社会经济的快速发展,农业相关产业不得不顺应时代的变化,进入了产业升级转型的关键阶段,我国农业产业的转型发展也为高校农业相关专业的人才培养提出了新的要求,当前,大部分高等院校对于农业专业人才培养的还多数采用传统的教学的模式,这种由教师单方面输出知识的教学方法早已无法满足时代对人才培养的要求,这种枯燥的教学模式也很难达到农业专业英语这门课程所预期的教学目标,在农业专业人才的培养模式中。
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关键词
翻转课堂
学生自主学习
《农业专业英语》
应用与探索
教学模式
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职称材料
农业专业英语教学模式及应用价值研究——评《农业专业英语》
被引量:
1
2
作者
胡春芳
《中国食用菌》
北大核心
2019年第10期13-13,共1页
在我国农学院校中,农业专业英语课程的开通一般是设置在大三中的秋季学期,是在学生已经学习了几年专业课程和掌握了一定的专业知识后在开设的,以便学生能够更好的理解专业英语词汇和农业学术性的文章,促进学生专业性语言知识的完善,提...
在我国农学院校中,农业专业英语课程的开通一般是设置在大三中的秋季学期,是在学生已经学习了几年专业课程和掌握了一定的专业知识后在开设的,以便学生能够更好的理解专业英语词汇和农业学术性的文章,促进学生专业性语言知识的完善,提高专业性英语知识教学质量。尽管如此,我们农业专业英语教学过程中还存在一定的问题。
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关键词
专业英语
教学
应用价值
《农业专业英语》
农业
专业
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职称材料
高校农业翻译人才培养模式创新研究——评《农业与生物科学专业英语》
被引量:
2
3
作者
陈梅梅
《中国食用菌》
北大核心
2019年第10期9-9,共1页
目前我国高校对于英语教育分为两种形式,第一种是基础英语,即为大学英语,授课内容以听、说、读、写、译等知识及技能为主;第二种则是专业英语,以专业学科为基础的英语,根据不同学科整理英语课程,属于典型的交叉学科;但是经调查发现专业...
目前我国高校对于英语教育分为两种形式,第一种是基础英语,即为大学英语,授课内容以听、说、读、写、译等知识及技能为主;第二种则是专业英语,以专业学科为基础的英语,根据不同学科整理英语课程,属于典型的交叉学科;但是经调查发现专业英语课程若是以英语论文及专注文献为主,则无法达到教学的基本要求,并且能够在一定程度上降低学生的学习兴趣及积极性。
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关键词
生物科学
专业
《农业
与生物科学
专业英语
》
翻译人才培养模式
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职称材料
题名
翻转课堂的教学模式在农业专业英语中的应用与探索——评《农业专业英语》
被引量:
1
1
作者
张建军
袁秀丽
机构
烟台职业学院
出处
《中国食用菌》
北大核心
2019年第10期42-43,共2页
基金
烟台市社科规划项目“烟台市高职院校外语专业毕业生就业现状与问题对策研究”(ytsk2018-R-025).
文摘
伴随我国社会经济的快速发展,农业相关产业不得不顺应时代的变化,进入了产业升级转型的关键阶段,我国农业产业的转型发展也为高校农业相关专业的人才培养提出了新的要求,当前,大部分高等院校对于农业专业人才培养的还多数采用传统的教学的模式,这种由教师单方面输出知识的教学方法早已无法满足时代对人才培养的要求,这种枯燥的教学模式也很难达到农业专业英语这门课程所预期的教学目标,在农业专业人才的培养模式中。
关键词
翻转课堂
学生自主学习
《农业专业英语》
应用与探索
教学模式
分类号
S-4 [农业科学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
农业专业英语教学模式及应用价值研究——评《农业专业英语》
被引量:
1
2
作者
胡春芳
机构
重庆大学城市科技学院
出处
《中国食用菌》
北大核心
2019年第10期13-13,共1页
文摘
在我国农学院校中,农业专业英语课程的开通一般是设置在大三中的秋季学期,是在学生已经学习了几年专业课程和掌握了一定的专业知识后在开设的,以便学生能够更好的理解专业英语词汇和农业学术性的文章,促进学生专业性语言知识的完善,提高专业性英语知识教学质量。尽管如此,我们农业专业英语教学过程中还存在一定的问题。
关键词
专业英语
教学
应用价值
《农业专业英语》
农业
专业
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
S-4 [农业科学]
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职称材料
题名
高校农业翻译人才培养模式创新研究——评《农业与生物科学专业英语》
被引量:
2
3
作者
陈梅梅
机构
湖南汽车工程职业学院
出处
《中国食用菌》
北大核心
2019年第10期9-9,共1页
文摘
目前我国高校对于英语教育分为两种形式,第一种是基础英语,即为大学英语,授课内容以听、说、读、写、译等知识及技能为主;第二种则是专业英语,以专业学科为基础的英语,根据不同学科整理英语课程,属于典型的交叉学科;但是经调查发现专业英语课程若是以英语论文及专注文献为主,则无法达到教学的基本要求,并且能够在一定程度上降低学生的学习兴趣及积极性。
关键词
生物科学
专业
《农业
与生物科学
专业英语
》
翻译人才培养模式
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
S-4 [农业科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
翻转课堂的教学模式在农业专业英语中的应用与探索——评《农业专业英语》
张建军
袁秀丽
《中国食用菌》
北大核心
2019
1
下载PDF
职称材料
2
农业专业英语教学模式及应用价值研究——评《农业专业英语》
胡春芳
《中国食用菌》
北大核心
2019
1
下载PDF
职称材料
3
高校农业翻译人才培养模式创新研究——评《农业与生物科学专业英语》
陈梅梅
《中国食用菌》
北大核心
2019
2
下载PDF
职称材料
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