农村小学中年级学生学习两极分化的成因与对策研究

随着新课程标准的实施,教师的教学理念、教学方法和学生的学习方式等都有了显著的变化。师生互动、平等参与、和谐民主的课堂气氛已渗透到教学活动的全过程中,但随之也出现了一种令人担忧的现象:学生的数学学习两极分化比较严重。

当代农村籍大学生心理问题的制度成因分析与对策研究

造成农村籍大学生心理问题的因素是多方面的,其中,对制度成因的分析具有理论和现实意义,主要包括城乡二元户籍管理制度、高考制度、高等教育收费制度和毕业生就业制度。目前,不断提高农村籍大学生的心理健康水平,需要社会各界、高校各部门和学生自身都要相应地采取有效解决对策。

农村初中学习偏差行为学生的状况、成因及对策研究

就农村初中学生学习偏差行为的现状、形成原因作了探讨,揭示了学困生形成的本质,并从学生、教师、学校三方面提出了转化农村初中学习偏差行为学生的一些基本思路与对策。

大学生学习心理障碍成因分析及其对策研究

学习过程中的心理困扰,已成为影响大学生学习效果的重要因素。本文分析了大学生中常见的学习心理障碍成因,提出了相应的心理辅导方法及学生自我调适指导,以期达到提高学习效率,保持身心健康之目的。

影响农村中学生学习心理之成因与对策面面观

目前,中学生特别是农村中学生普遍存在学习上的心理障碍。本文从家庭教育、学校、学生自身、人际关系、社会因素等方面分析了影响农村中学生学习心理之成因,并从建立家校联系的长效机制、加强学校校园文化建设、加强教改、优化学生心理品质等方面提出了对策。

农村学生英语学习困难的分析及对策研究

在教育体制改革过程中,学生英语学习困难是教育界一直关注和研究的重要课题。学习困难实际上是一种在学习过程中产生的无能表现,在教学过程中,学习困难是一种极为普遍的现象。英语学科作为一门重要的基础学科,产生这种现象的因素有很多,其中主要包括学生英语基础较差、教师专业水平不高、学生缺乏良好的学习习惯和学习方法等,导致大部分学生对英语学科丧失自信心,严重影响了英语学科的课程质量,因此,英语学习困难越来越受到家长和学生的重视。

浅谈影响农村中学生学习英语的成因及对策

农村中学生在学习英语的过程中普遍存在着怕英语,对英语不感兴趣的学习障碍,外语教学工作者在基础课程改革兴起的今天,对农村学生外语学习过程中产生的各种障碍,应当引起高度重视。即以农村学生学英语障碍产生在哪些方面,如何解决他们的学习障碍,提高他们的学习兴趣,笔者结合几年来的农村外语教学实践作了论述。

农村中年级学生数学学习“两级分化”的成因与对策

由于每个学生的家庭环境不同、理解能力不同,导致学生的学习出现了两极分化的现象。这种现象的出现不仅违背了新课程的要求,也影响着班级的整体教学质量。为此,必须引起教师的高度重视。下面,笔者结合工作实践就学生数学学习两极分化的成因与对策谈几点自己的看法。一、农村中年级学生数学学习"两极分化"的成因1.学生自身因素。(1)学习任务重,缺乏学习兴趣。

农村中学生英语学习存在的问题及对策研究

《初中英语课程标准》提到英语教育必须进一步创新,提升教学效率,让学生的综合素质得到提升。因此,教师在开展教学工作的时候应将学生放在最重要的位置,通过多元化、有趣的教学方式来激发学生对英语学习的兴趣,通过这样的方式推动学生自主学习,提升其英语素养,让英语教育更具实效性。然而,我们必须意识到,因为基础资源和师资力量的影响,农村初中英语教学的开展遇到很多问题,教学成绩不佳,同时教学的实效性也不强,所以,如何优化农村初中英语教学体系,提升其实效性,是目前需要解决的问题。

农村小学生学习英语困难现象的研究

经济全球化的今天,英语运用十分广泛。英语作为一门重要的学科,在小学时期就已经开始学习。城市里的家长和老师们重视它的存在。然而在农村,英语却得不到重视。农村经济条件落后,教学设备不齐全;原有的英语教师缺乏专业知识,新的师资力量招聘困难;师生关系不融洽,英语课堂学习气氛不浓厚;农村家长没有意识到孩子的英语学习的重要性,不重视家庭教育中英语辅导和教育;学生本身不注重英语的学习,没有好的学习习惯,没有明确的目标。这些因素致使农村小学生学习英语困难现象的出现。根据问题的提出,笔者提出了相应的策略,以期达到改善农村小学生学习英语困难的现象。

留守中学生学习成绩不理想的成因及对策

随着我国改革开放的不断深入和社会经济的飞速发展,随着农村产业结构的调整和城市化进程的推进,越来越多的农村劳动力涌入城市打工,必然产生许多由父母一方或由祖父母、亲戚代为抚养的中学生,即留守中学生。据调查表明:90%留守中学生学习成绩不理想,而这种现象引起了教育工作者的广泛关注。

学困生成因分析与对策研究初探

正确对待学习困难学生(以下简称“学困生”),努力转化学困生是面对全体学生的关键.也是摆在我们中小学教师面前的重大课题.

农村学困生的成因及转化对策

一、学困生的成因及分类依据我校设计的《农村学生学习水平现状和学困生成因调查表》调查结果，总结出农村学困生的类型：智力型、动力型、学习不得法型和外因导致型。1．智力型学困生。这部分学生智力迟钝，智商偏低，智力发展明显低于同年级学生平均水平，并有适应行为障碍。这些学生有一部分属遗传因素造成的智力缺陷；另一方面也是小学学习和家庭教育的各种原因，造成基础学力欠缺，而导致智力发展跟不上正常要求。

农村初中物理教学中学困生的成因及转化对策

目前农村地区初中学生学习中两极分化现象十分突出，并出现大批学困生，而物理学困生的存在已影响到了物理教学质量的全面提高．笔者结合多年在初中物理一线教学中的实践经验，尝试就初中物理学习中学困生的成因及转化对策做初步的探讨．

城郊区域小学生数学学习拖延成因剖析与对策的个案研究

在小学数学教学中教师要重视城郊区域的特殊地理性质,以及数学教学所面临着的各种现实因素,做好小学生数学学习拖延现象的采集,以及相关成因的有效解剖,努力结合一个个具体的个例,找到问题的症结以及共性的规律等,进行必要的教学改革与新教育实践,找到有效改进这一现象的对策,因材施教、因地制宜,促进小学数学学习行为的改变,提升他们有效学习的质态。

大学新生学习心理困扰的辅导与自我调适

大学新生在学习过程中的心理健康,长期以来没有得到应有的重视,学习过程中的心理困扰,已成为影响大学新生学习效果的重要因素。本文分析了大学新生中常见的学习心理障碍成因,提出了相应的心理辅导方法及学生自我调适指导,以期达到提高学习效率,保持身心健康之目的。

让习惯成为学生的一种意识

人类已进入21世纪,初见端倪的知识经济预示人类的社会生活将发生新的巨大变化。迎接知识经济的挑战,最重要的是适应社会激烈竞争的人才。