降低农村留守儿童孤独感的社会工作介入研究

研究通过实地调查和深入访谈,探讨了社会工作介入对降低农村留守儿童孤独感的有效性。留守儿童普遍存在孤独感,而社会工作介入提供情感支持、社会支持和心理辅导等帮助。通过建立社区支持网络、开展心理健康教育和提供心理咨询服务等介入方式,可有效减轻留守儿童的孤独感。研究还探讨了家庭、学校和社会环境对留守儿童孤独感的影响,并为社会工作者提供了有针对性的建议。研究认为,社会工作介入在降低农村留守儿童孤独感方面具有积极作用,呼吁相关部门重视并加强对留守儿童的关注和支持。该研究旨在探讨通过社会工作介入降低农村留守儿童的孤独感,结果显示社会工作介入显著降低了孤独感,提高了留守儿童的心理健康和生活质量。希望本研究为降低农村留守儿童孤独感提供理论支持和实践参考。

新风险背景下 农村留守儿童问题及其社会工作介入的必要性研究

在当今社会,随着城乡发展不平衡、人口流动加剧等因素的影响,农村留守儿童问题,近几年来越来越凸 显,成为一个备受关注的社会问题。农村留守儿童指的是,由于父母长期外出务工或其他原因,无法与父母同住,而长期 在农村家庭寄宿亲戚、爷爷奶奶等家庭成员中生活的未成年人。留守儿童常常面临着教育、心理、情感等多方面的问题, 生活环境和成长条件方面,也相对较为贫乏。面对农村留守儿童问题,社会工作的介入显得尤为必要。社会工作以增进个 人和社会福祉为目标,致力于通过制度、政策和实践来解决社会问题,保护弱势群体的权益。因此,社会工作者可以通 过各种方式,介入农村留守儿童问题,提供必要的服务和支持,帮助留守儿童健康成长,实现全面发展。本文主要研究新 风险背景下农村留守儿童问题及其社会工作介入的必要性。

农村留守儿童问题及其社会工作介入

为了促进我国农村留守儿童的健康成长,树立正确的价值观、人生观,分析了农村留守儿童存在家庭结构功能失衡、社会支持不足等问题,较易出现身心发展异常的状况,对此梳理了既有农村、社会工作的相关介入模式,对优势因素进行整合,提出以专业为基,社区为本,相融合的农村社会工作实务模式,将两者有机结合起来,共同服务农村留守儿童,推动农村社会的发展和进步。

“童”享蓝天 社工相伴——安徽省《农村留守儿童社会工作服务指南》解读

近日,安徽省正式发布《农村留守儿童社会工作服务指南》(以下简称《指南》)。这是继《失独老人社会工作服务指南》后,安徽省在社会工作服务领域发布的第二项地方标准。《指南》由安徽省民政厅提出,省社工协会、地方民政部门、高校、社会工作服务机构等共同参与起草。

我国农村留守儿童社会工作服务发展现状与主要问题

2016年2月国务院颁布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,指出做好农村留守儿童关爱保护工作,关系到未成年人健康成长,关系到家庭幸福与社会和谐,关系到全面建成小康社会大局。《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》要求社会力量积极参与农村留守儿童关爱保护工作体系的全面建立,开展农村留守儿童监护指导、心理疏导、行为矫治、社会融入和家庭关系调适等专业服务。

个案社会工作介入农村留守儿童厌学问题综述

农村留守儿童一直以来受到全社会的广泛关注,研究农村留守儿童厌学问题,有利于留守儿童社会化有序进行,有利于整个社会的发展进步。作者对农村留守儿童厌学问题相关文献进行尝试梳理,在此基础上,本文主要讨论了个案社会工作介入农村留守儿童问题的对策,在不同理论视角下有不同学者提出了相应理论支持。研究认为,目前对农村留守儿童的教育问题研究大多停留在理论、呼吁层面,具体可操作性方法待进一步加强。在未来中,需进一步的推动社会政策完善,通过振兴乡村、改变农村父母认知,对农村留守儿童厌学的改善有重要的影响。

社会工作介入农村留守儿童手机沉迷问题刍探

“手机沉迷”问题对农村留守儿童的成长发展造成了较大的负面影响,严重危害其身心健康。为有效研究农村留守儿童“手机沉迷”问题,帮助农村留守儿童走出“手机沉迷”困境,文章依托B市M县Q镇J校开展调研,对该校农村留守儿童“手机沉迷”问题的现状及成因进行研判分析,得出“社工介入联动模型图”,并结合相关文献提出“微中宏三系统协同”建议,以有效解决农村留守儿童“手机沉迷”问题,更好地帮助其筑梦成长,一路向阳。

社会工作介入农村留守儿童成长现状、问题及对策研究

近年来,农村数量庞大的留守儿童引起了社会各界的广泛关注。农村留守儿童作为社会的弱势群体,在学习和生活上面临着各种各样的问题,需要得到更多的关心和关爱,帮助农村留守儿童健康成长是全社会共同的责任。根据当前农村留守儿童成长的现状,从农村留守儿童自身、家庭教育、学校教育、社会因素等四个层面,依次分析了农村留守儿童成长过程中存在的主要问题及其原因,较为普遍的有厌学、手机依赖症、消极情绪过多、亲子关系较差、安全意识淡薄等影响留守儿童健康成长的问题。最后,针对当前农村留守儿童成长存在的主要问题,运用小组工作方法和个案工作方法,提出社会工作介入农村留守儿童成长的有效对策,主要包括:增加学习的兴趣和主动性,消除留守儿童的厌学情绪;引导留守儿童积极进行同龄交往,进行消极心理情绪的自我调节;完善家庭教育理念和方式,引导留守儿童养成良好的行为习惯;加强亲子沟通,重塑家庭职能;整合社会各方优势资源,加强农村留守儿童的安全教育,共同推动农村留守儿童健康成长。

社会工作者在留守儿童服务体系中的角色研究

经济快速发展的不利影响就是会带来社会问题,留守儿童这一群体也逐渐的出现在大家的视野中,随着社会工作的专业化日益发展,留守儿童服务体系也渐渐的步入专业化科学化的正轨中。作为在体系中的专业服务提供者,社会工作者起到了重要的作用。社工所承担的角色和面临的困境以及如何处理它们。这些是本文将要讨论的问题。

社会支持视角下社会工作介入留守儿童问题的实践探究——以L县Z社工机构为例

受城乡二元体制的影响,农村留守儿童问题越来越严重,逐渐引起政府和社会各界的重视。政府颁布了相关的政策,号召社会各界助力农村留守儿童。社会工作者身负助人宗旨,积极响应政策号召,利用专业方法,助力于关注和改善留守儿童的生活环境。本文基于Z社工机构对于L县留守儿童的实务活动,在社会支持理论的指导下,以提升留守儿童挖掘和掌握资源的能力为活动目的,开展符合服务对象的方案方针,并针对Z社工机构开展活动中遇到的阻碍活动效果的问题给予相应的建议,以帮助Z社工机构的助人活动取得良好效果,使得L县留守儿童问题得以解决。

农村留守儿童现状及引入社会工作方法的必要性——基于两所小学的对比研究

农村留守儿童在学习动机、学习成绩等方面与非留守儿童相似,但留守儿童在成长过程中面临着诸多不确定性风险,如孤独感强、性格内倾性明显、被同伴排斥的可能性大、情感需求得不到满足等,而现有的农村教育制度安排无法有效地应对农村留守儿童的这些成长困扰。国内在农村留守儿童比较多地区推广寄宿制学校及上海、深圳等地所进行的学校社工实验,表明推广寄宿制学校并引入学校社会工作可能是一个有效的制度安排。

农村留守儿童的生活现状与社会工作的介入——以苏北J乡为例

通过对J乡的留守儿童进行调查,发现由于父母监护缺位、家庭功能弱化,留守儿童的生活出现了问题。为了使留守儿童有一个较好的成长环境,通过社会工作的介入,强化留守社区人际关系,成立留守儿童管理中心,建立社区留守儿童保护体系。同时运用小组工作方法,通过开展活动丰富留守儿童的闲暇生活。

社会工作视角下农村“留守儿童”问题的分析与对策

近年来,农村"留守儿童"问题倍受关注。研究表明,农村"留守儿童"在生理及心理、自我认同、自我控制等方面存在很多问题。这一问题能否得到很好解决,不仅关系着孩子们的身心成长,更关系着和谐社会的建立。通过社会工作的角度开展个案、小组、家庭、学校与社区以及社会政策的综合干预方法,来对当前解决农村"留守儿童"问题提供一个新的视角。

社会工作介入农村留守儿童问题的行动研究

农村留守儿童是在中国现代化进程中产生的一个特殊群体,运用社会工作专业方法为他们提供专业的服务会有效促进这一群体的健康成长。本文旨在通过行动研究,从优势视角出发,构建以儿童为本的社会工作服务模式。

浅析社会工作介入农村留守儿童问题的困境

农村留守儿童需要社会的帮助和关爱,社会工作作为一种科学助人的职业化活动,体现了更多的人文关怀。在社会工作与农村留守儿童两者结合过程中,面临诸如人才、资金、认可度等方面的困境。为此,我们应做出努力去改善现有的环境,促进社会工作介入农村留守儿童问题的全面开展。

社会工作介入农村留守儿童教育问题研究

我国农村留守儿童是在社会转型加速、城市化进程加剧过程中产生的。教育问题是农村留守儿童作为一个社会问题的核心。而家庭教育又是留守儿童教育问题的症结所在。通过社会工作介入外出打工父母这个责任主体以增强其教育能力,同时积极争取社区、学校、社会、政府多方资源和力量以共同解决农村留守儿童教育问题,而这也将促进社会工作走进新的领域。

学校社会工作视阈下的农村留守儿童问题

在学校社会工作视阈下,农村留守儿童并非问题儿童,他们需要更多的关爱,其健康成长需要良好的社会环境。学校社会工作有必要介入农村留守儿童问题的解决。可以通过个案工作方法介入、小组工作方法介入、代理家长及其能力提升、增强学校对社区生活的干预能力等途径,并发动家长、学校和农村社区共同参与,形成联动机制,解决农村留守儿童问题。

农村留守儿童社会工作的实践与反思——基于X村留守儿童小组工作实务的探讨

农村留守儿童问题已经成为当前政府和社会广泛关注的社会问题。社会工作作为旨在推动人与环境适应性平衡的特殊专业和职业已介入农村留守儿童领域。本研究以一个农村留守儿童小组为案例,探索农村留守儿童社会工作的具体实践,并在此基础上反思农村留守儿童社会工作的发展。研究发现,是否具备相应的政策空间是社会工作介入农村留守儿童领域的前提。在政策支持下,社会工作可以从微观层面的服务及宏观层面的倡导介入农村留守儿童问题。社会工作要在宏观上意识到促进留守儿童家庭功能的回归,才是解决农村留守儿童问题的根本。

农村留守儿童隔代监护人的家庭教育水平提升研究——基于个案社会工作的介入与思考

在我国,农村留守儿童隔代监护现象非常普遍,隔代监护人的家庭教育水平普遍偏低,提高农村留守儿童隔代监护人的家庭教育水平势在必行。针对农村留守儿童隔代监护人家庭教育存在的问题,及其在心理情绪疏导、重建家庭结构、获得社会支持方面的现实需求,从社会工作"助人自助"的本质内涵出发,通过个案社会工作介入,做好心理辅导,为隔代监护人提神聚力;重建家庭结构,为家庭教育营造好氛围;建立支持系统,为能力提升构建好支撑。评估结果证明,个案社会工作能有效助推隔代监护人的家庭教育水平提升。

安徽农村留守儿童教育问题研究——从社会工作的视角出发

一、问题的提出与研究综述 1．问题的提出 农村劳动力的城乡流动，对于提升农民的收入、改善农民的生存状态、缓解农业生产的内卷化以及促进城乡均衡发展、推动社会流动、维护社会公平等都发挥着非常积极的正功能。但由于受城乡二元体制等因素的影响和制度性约束，在经济理性的考虑下，农村劳动力的流动往往是以个人为单位，呈现出经济行为脱嵌于社会系统的特征，与早发国家农村人口流动以家庭为单位显现出较大的差异，由此派生了一系列国别性社会问题，其中有关留守儿童的教育就是问题之一。