“童”享蓝天 社工相伴——安徽省《农村留守儿童社会工作服务指南》解读

近日,安徽省正式发布《农村留守儿童社会工作服务指南》(以下简称《指南》)。这是继《失独老人社会工作服务指南》后,安徽省在社会工作服务领域发布的第二项地方标准。《指南》由安徽省民政厅提出,省社工协会、地方民政部门、高校、社会工作服务机构等共同参与起草。

降低农村留守儿童孤独感的社会工作介入研究

研究通过实地调查和深入访谈,探讨了社会工作介入对降低农村留守儿童孤独感的有效性。留守儿童普遍存在孤独感,而社会工作介入提供情感支持、社会支持和心理辅导等帮助。通过建立社区支持网络、开展心理健康教育和提供心理咨询服务等介入方式,可有效减轻留守儿童的孤独感。研究还探讨了家庭、学校和社会环境对留守儿童孤独感的影响,并为社会工作者提供了有针对性的建议。研究认为,社会工作介入在降低农村留守儿童孤独感方面具有积极作用,呼吁相关部门重视并加强对留守儿童的关注和支持。该研究旨在探讨通过社会工作介入降低农村留守儿童的孤独感,结果显示社会工作介入显著降低了孤独感,提高了留守儿童的心理健康和生活质量。希望本研究为降低农村留守儿童孤独感提供理论支持和实践参考。

我国农村留守儿童社会工作服务发展现状与主要问题

2016年2月国务院颁布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,指出做好农村留守儿童关爱保护工作,关系到未成年人健康成长,关系到家庭幸福与社会和谐,关系到全面建成小康社会大局。《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》要求社会力量积极参与农村留守儿童关爱保护工作体系的全面建立,开展农村留守儿童监护指导、心理疏导、行为矫治、社会融入和家庭关系调适等专业服务。

农村留守儿童问题及其社会工作介入

为了促进我国农村留守儿童的健康成长,树立正确的价值观、人生观,分析了农村留守儿童存在家庭结构功能失衡、社会支持不足等问题,较易出现身心发展异常的状况,对此梳理了既有农村、社会工作的相关介入模式,对优势因素进行整合,提出以专业为基,社区为本,相融合的农村社会工作实务模式,将两者有机结合起来,共同服务农村留守儿童,推动农村社会的发展和进步。

社会工作介入农村留守儿童教育的策略——以贵州省L村为例

农村留守儿童的教育问题一直深受社会各界的关注。从社会工作的专业角度出发,运用问卷调查法和访谈法,以贵州省L村为例,研究社会工作介入农村留守儿童教育的路径。结果发现,L村留守儿童教育存在家庭教育缺失、心理健康风险、教育资源匮乏以及媒介素养欠佳等问题,社会工作者可配合个人、家庭、学校,以精准的个案进行介入、强化资源整合,并加强家庭、学校和社会的协同合作,共同解决农村留守儿童面临的教育问题,以此减少贫困的代际传播,提升留守儿童受教育水平,促进留守儿童更好地发展。

农村留守儿童现状及引入社会工作方法的必要性——基于两所小学的对比研究

农村留守儿童在学习动机、学习成绩等方面与非留守儿童相似,但留守儿童在成长过程中面临着诸多不确定性风险,如孤独感强、性格内倾性明显、被同伴排斥的可能性大、情感需求得不到满足等,而现有的农村教育制度安排无法有效地应对农村留守儿童的这些成长困扰。国内在农村留守儿童比较多地区推广寄宿制学校及上海、深圳等地所进行的学校社工实验,表明推广寄宿制学校并引入学校社会工作可能是一个有效的制度安排。

农村留守儿童的生活现状与社会工作的介入——以苏北J乡为例

通过对J乡的留守儿童进行调查,发现由于父母监护缺位、家庭功能弱化,留守儿童的生活出现了问题。为了使留守儿童有一个较好的成长环境,通过社会工作的介入,强化留守社区人际关系,成立留守儿童管理中心,建立社区留守儿童保护体系。同时运用小组工作方法,通过开展活动丰富留守儿童的闲暇生活。

社会工作视角下农村“留守儿童”问题的分析与对策

近年来,农村"留守儿童"问题倍受关注。研究表明,农村"留守儿童"在生理及心理、自我认同、自我控制等方面存在很多问题。这一问题能否得到很好解决,不仅关系着孩子们的身心成长,更关系着和谐社会的建立。通过社会工作的角度开展个案、小组、家庭、学校与社区以及社会政策的综合干预方法,来对当前解决农村"留守儿童"问题提供一个新的视角。

社会工作介入农村留守儿童问题的行动研究

农村留守儿童是在中国现代化进程中产生的一个特殊群体,运用社会工作专业方法为他们提供专业的服务会有效促进这一群体的健康成长。本文旨在通过行动研究,从优势视角出发,构建以儿童为本的社会工作服务模式。

浅析社会工作介入农村留守儿童问题的困境

农村留守儿童需要社会的帮助和关爱,社会工作作为一种科学助人的职业化活动,体现了更多的人文关怀。在社会工作与农村留守儿童两者结合过程中,面临诸如人才、资金、认可度等方面的困境。为此,我们应做出努力去改善现有的环境,促进社会工作介入农村留守儿童问题的全面开展。

社会工作介入农村留守儿童教育问题研究

我国农村留守儿童是在社会转型加速、城市化进程加剧过程中产生的。教育问题是农村留守儿童作为一个社会问题的核心。而家庭教育又是留守儿童教育问题的症结所在。通过社会工作介入外出打工父母这个责任主体以增强其教育能力,同时积极争取社区、学校、社会、政府多方资源和力量以共同解决农村留守儿童教育问题,而这也将促进社会工作走进新的领域。

学校社会工作视阈下的农村留守儿童问题

在学校社会工作视阈下,农村留守儿童并非问题儿童,他们需要更多的关爱,其健康成长需要良好的社会环境。学校社会工作有必要介入农村留守儿童问题的解决。可以通过个案工作方法介入、小组工作方法介入、代理家长及其能力提升、增强学校对社区生活的干预能力等途径,并发动家长、学校和农村社区共同参与,形成联动机制,解决农村留守儿童问题。

农村留守儿童社会工作的实践与反思——基于X村留守儿童小组工作实务的探讨

农村留守儿童问题已经成为当前政府和社会广泛关注的社会问题。社会工作作为旨在推动人与环境适应性平衡的特殊专业和职业已介入农村留守儿童领域。本研究以一个农村留守儿童小组为案例,探索农村留守儿童社会工作的具体实践,并在此基础上反思农村留守儿童社会工作的发展。研究发现,是否具备相应的政策空间是社会工作介入农村留守儿童领域的前提。在政策支持下,社会工作可以从微观层面的服务及宏观层面的倡导介入农村留守儿童问题。社会工作要在宏观上意识到促进留守儿童家庭功能的回归,才是解决农村留守儿童问题的根本。

农村留守儿童隔代监护人的家庭教育水平提升研究——基于个案社会工作的介入与思考

在我国,农村留守儿童隔代监护现象非常普遍,隔代监护人的家庭教育水平普遍偏低,提高农村留守儿童隔代监护人的家庭教育水平势在必行。针对农村留守儿童隔代监护人家庭教育存在的问题,及其在心理情绪疏导、重建家庭结构、获得社会支持方面的现实需求,从社会工作"助人自助"的本质内涵出发,通过个案社会工作介入,做好心理辅导,为隔代监护人提神聚力;重建家庭结构,为家庭教育营造好氛围;建立支持系统,为能力提升构建好支撑。评估结果证明,个案社会工作能有效助推隔代监护人的家庭教育水平提升。

安徽农村留守儿童教育问题研究——从社会工作的视角出发

一、问题的提出与研究综述 1．问题的提出 农村劳动力的城乡流动，对于提升农民的收入、改善农民的生存状态、缓解农业生产的内卷化以及促进城乡均衡发展、推动社会流动、维护社会公平等都发挥着非常积极的正功能。但由于受城乡二元体制等因素的影响和制度性约束，在经济理性的考虑下，农村劳动力的流动往往是以个人为单位，呈现出经济行为脱嵌于社会系统的特征，与早发国家农村人口流动以家庭为单位显现出较大的差异，由此派生了一系列国别性社会问题，其中有关留守儿童的教育就是问题之一。

农村留守儿童心理健康的维护——“内外兼修”的社会工作服务模式研究

为维护农村留守儿童心理健康,需要结合三大方法采取内外兼修的社会工作服务模式。在了解留守儿童心理需求,把握留守儿童心理特点的基础上采取个案和小组工作方法直接介入,提升留守儿童心理能力。通过对留守儿童家庭成员、实际抚养人以及学校支持系统的间接介入,完善留守儿童心理生活空间。塑造积极向上的社区形象,组建功能性社区,链接并利用社会资源提供留守儿童服务,发挥社区社会工作功能。

革命老区深度贫困农村留守儿童关爱保护社会工作服务示范项目

甘肃省镇原县是陕甘宁革命老区的重要组成部分,是六盘山连片扶贫开发重点县,留守儿童数量多,单亲监护、隔代监护和委托亲朋监护普遍. 甘肃益民城乡社区发展中心实施的“2020年中央财政支持革命老区深度贫困农村留守儿童关爱保护社会工作服务示范项目”运用社会工作的理念和方法,通过个案、小组、社区等方式,为镇原县600多名留守儿童提供了学业辅导与陪伴照料、安全与预防毒品知识教育、心理辅导与行为矫正、亲子关系调适与家庭亲情修复、兴趣才艺培养、个性化监护指导等综合性专业社会工作服务,为402名家庭困难留守儿童免费提供了书包文具和冬季御寒衣物.

农村留守儿童的学校社会工作介入

中国城市现代化的飞速发展衍生了农村留守儿童,他们面临着生活缺乏照料、心理压力大、无人陪伴等困境,出现了不同的心理、教育、安全等问题,农村留守儿童的犯罪预防也在逐步受到重视。同时,农村留守儿童的学校社会工作介入仍处于起步阶段。建议引入专业学校社会工作者,探索问题导向、学生导向等多种介入途径,协助农村留守儿童身心健康成长,促进学校社会工作专业化发展。

民族地区农村留守儿童的社会工作干预机制研究

社会工作是留守儿童关爱保护制度的服务传递机制。建立一个系统的社会工作干预机制是有效开展民族地区农村留守儿童社会工作的前提和基础。民族地区农村留守儿童社会工作干预机制是民族地区留守儿童社会工作的构成要素及其相互关系的模式。科学合理的社会工作干预机制应该包含干预的理念体系、方法体系和评估指标体系等基本内容。

社会工作介入农村留守儿童关爱保护研究——以山西省JL镇为例

留守儿童的问题是全社会关注的重点和热点,以山西省JL镇为例,采用文献研究与实地研究的方法,对该镇留守儿童的现状进行分析,发现该镇留守儿童存在监护不力、家庭教育缺失、亲子关系疏远、教育资源有限、安全隐患较多等问题,社会工作运用专业的知识与技巧对留守儿童个人、家庭、学校、社区及社会层面采用个案、小组及社区专业的方法进行介入,提出完善相关政策法规,营造良好环境,整合农村资源,提高社会工作认同度,加强农村社会工作者队伍建设来实现对留守儿童的关爱和保护。