基于移动终端的《冲压模具设计》课程数字化学习平台开发的必要性

本文分析了《冲压模具设计》课程数字化学习平台开发的必要性及应用价值,分析了国内外课程数字化学习平台开发现状及本课程数字化学习平台开发注意事项,探索了信息技术在课程教学中的应用途径,为实践新型、快捷、高效的教学模式和方法奠定了基础。

《冲压模具设计》课程项目化教学改革与实践

介绍了《冲压模具设计》课程项目化教学改革的现状及存在的问题,通过重构教学内容,创设学习情境,引入PRESSCAD冲压模具专用设计软件,实施“三主五步”教学法,即以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线;“做什么-如何做-跟我做--自己做-做得如何”,激发了学生的学习兴趣,实现了冲压工艺知识学习与冲压模具设计技能训练的有机结合.

基于学习领域的《冲压模具设计》课程改革

将学习领域引入到《冲压模具设计》精品课程改革中,对课程改革目标、实现方法、阶段性成、优点与不足等方面进行了详尽的阐述。实践证明,通过课程改革带动《冲压模具设计》精品课程的建设,两者彼此相长。

《冲压模具设计》课程项目化教学改革与实践

探讨了《冲压模具设计》课程项目化教学改革的思路,阐述了重构教学内容,创设学习情境,通过PRESSCAD软件实现冲压模具设计课程项目化教学的方法。

“五育融合”理念下高职《冲压模具设计》课程改革研究

德智体美劳“五育”是一个有机统一的整体,它们之间是相互融合、相互贯通、相互渗透的关系“。五育融合”教学改革研究就是为了探索实现五育间渗透的方法,从而提高人才培养质量,实现培养全面发展人才的教育目标。从高职“五育融合”教学现状分析出发,结合《冲压模具设计》课程特点、学情分析,确定本课程的“五育”教学目标,并根据教学内容特点挖掘“五育”元素的融合切入点和教育目标,最后进行“五育融合”教学实践,探索了专业课程开展“五育融合”教学改革实施路径,可为其他课程开展类似改革提供参考,也为相关课题研究打下基础。

探索高职《冲压模具设计》课程游戏教学法的应用

冲压加工广泛应用于国民经济各个领域,特别是汽车的车身、底盘、油箱、散热器片等。《冲压模具设计》是高职模具专业的核心课程,传统的教学方法注重冲压工艺设计和模具结构设计相关理论知识的讲解,枯燥乏味,与企业生产实际脱节,教学效果较差。基于高职学生身心特点分析,采用游戏教学法,将游戏与教学相结合,使学生在体验游戏的同时完成知识的理解与能力的培养。

基于案例的《冲压模具设计》课程教学改革

通过对《冲压模具设计》课程传统教学弊端的研究,提出了符合案例教学要求的新的《冲压模具设计》课程内容和教学方法,探讨了课程内容整合,分析了学生考核方式并给出了新的学生考核方法,提出了加强师资建设的几点建议。该课程的案例化教学模式可推广到同类课程的教学改革中,具有一定的借鉴意义。

《冲压模具设计》课程建设规划

本文分析了《冲压模具设计》课程建设现状及课程目前存在的问题;从教学团队建设、实践教学活动、教学资料与教材建设、教学方法与手段改革、教学内容改革、课程考核方法改革等几个方面对课程建设进行了规划;以期依据课程定位,以综合素质培养为主线,把《冲压模具设计》课程建设成为师资队伍结构合理;理论与实践教学结合;教学实训设施齐备,教学资料、数字化资源完善;教学方法与手段先进;教学内容与职业(岗位)技能要求对接的精品课程。

《冲压模具设计》课程教学改革浅析

针对材料成型及控制工程专业的专业课《冲压模具设计》课程设计的教学情况,分析目前存在的问题,提出一些改革方法,以提高该课程的教学质量。

《冲压模具设计》课程项目化教学的教学模式研究

通过对《冲压模具设计》课程传统教学模式的弊端的研究,提出了符合项目化教学要求的新的《冲压模具设计》课程的教学模式,并分析了新的教学模式的教学特点和能达到的效果,为《冲压模具设计》课程的项目化教学的改革建立了新的教学方式。

与《冲压模具设计》课程项目化教学相适应的教材体系研究与开发

主要研究为适应《冲压模具设计》课程项目化教学的课程标准体系,提出了新的符合项目化教学要求的教材体系,完成了对旧教材体系的改进和对新教材体系的设计。

工学结合教学法在《冲压模具设计》课程中的实践

分析了《冲压模具设计》课程教学改革的思路,并强调理论教学与先进企业实际工作经验相结合的必要性。结合工学结合教学法的要求,针对高职高专的《冲压模具设计》课程进行研究与实践,按照人才培养方案,从课程的教学大纲出发,以培养符合企业要求的人才为目标,对课程的教学大纲、教学案例、培养方案、教师队伍、实训方式等进行改革,并邀请与学校合作的企业参与教学中,取得了良好的教学改革效果。

《冲压模具设计》课程项目化教学探索

对《冲压模具设计》课程进行了项目化教学的项目可行性研究、教学计划制定研究,项目化教学的自主学习、践行、操作过程研究和教学评价体系研究。进行了项目化教学改革实践,达到了比传统教学更好的教学效果。该课程的项目化教学模式可推广到同类课程的教学改革中,具有一定的借鉴意义。

基于“PBL+云平台”的《冲压工艺与模具设计》课程改革探索与实践

模具制造技术专业的核心课程《冲压工艺与模具设计》正受到授课内容布置、教学实施、成绩评估等方面的限制,随着互联网技术与教育的融合,以平台规划、学情分析及教学评价为突破口,基于云平台建设了《冲压工艺与模具设计》在线课程,并以PBL模式实施教学,实现了资源与知识点匹配衔接,形成了既能合理运用资源实施多种方法授课,又会创作资源的创新型课程教学团队,助推人才培养质量。

地方高校专业课教学中课程思政的融入研究——以材料成型及控制工程专业注塑工艺及模具设计课程为例

为切实落实立德树人根本任务,作为地方高校教师在授课过程中必须树立将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂的价值观。该文根据地方高校现状进行学情分析,从目前的专业课程教学中课程思政融入存在的问题分析入手,对材料成型及控制工程专业注塑工艺及模具设计课程教学中课程思政融入的思路、途径及内容进行系统的分析和阐述,为专业课程教学中进行课程思政的融入起到抛砖引玉的作用。

塑性成形工艺及模具设计课程教学改革

文章首先从课程目标细化、教学内容改革、教学方法改革、考核评价体系改革四个方面论述了塑性成形工艺及模具设计课程教学改革,然后说明了塑性成形工艺及模具设计课程教学改革目标达成度。

塑料成型工艺及模具设计课程思政内容构建及实践——以九江学院为例

按照线下一流课程“高阶性、创新性、挑战度”的建设需要,塑料成型工艺及模具设计课程教学团队紧紧围绕“注塑成型工艺—注塑成型过程计算机模拟及反馈—注塑模具设计”这一主线,根据工科类专业课课程思政内容建设要求,制订了“培养辩证思维、勇攀科学高峰、传承工匠精神、践行知行合一理念”的思政目标,并根据课程内容和思政目标,深入挖掘了该课程所蕴含的思政元素,并以典型案例作为支撑,充分发挥了课堂主渠道在课程思政中的作用,提升了课程的育人价值,培养了学生精益求精、团结协作和创新的精神。

课程思政理念下“注塑成型工艺及模具设计(CAD/CAE)”教学改革探索与实践

在课程思政理念下,挖掘注塑成型工艺基本理论和模具设计过程中的思政元素,对“注塑成型工艺及模具设计(CAD/CAE)”课程进行教学改革探索和实践。首先分析专业课程思政的重要性;然后制定课程思政目标;最后在教学中坚持以科技自信为抓手,以创新能力培养为目标,以立德树人为根本任务,以“宣传劳模精神,塑造工匠精神,厚植爱国精神”为思政教育主线,构建专业课程思政教学内容和评价体系。通过教学实践表明课程思政改革效果较好,研究为新时代专业课程思政提供了参考。

基于“互联网+教育”的模具设计与制造专业课程教学改革的探索

针对模具设计与制造专业课程理论逻辑性强、过于抽象的教学难点,以互联网为基础,利用网络教学平台,通过线上、线下混合的教学方法及教学反思,不断推动“互联网+教育”在模具设计与制造专业课程中的应用,促进专业课程教学改革,以提高学生学习的自主性,激发学生学习的热情,提高教学质量。

“双高计划”背景下高职“冲压模具设计”教材改革与实践

为提升高职教育“模具设计与制造技术”高素质技术技能人才培养质量,以“冲压模具成形工艺与设计”课程建设与教材改革为研究对象,遵循项目导向、任务驱动、理实一体相结合的原则,创新“冲压模具设计”教材的人才培养策略与教材体系内容,突出能力本位的职业教育改革思想和思政教育理念。通过教材改革与实践,有效激发了学生的学习兴趣,培养了实践能力与创新思维,提升了冲压模具设计的自信心,提高了教学质量。