《凡卡》悲剧性审美意蕴及教学探析

《凡卡》悲剧性审美意蕴通过展现命运的苦难引发学生的恐惧、期待及自省,其教育价值主要体现在提升审美情趣和实现精神超越上。教师在教学中可以采用非指示性教学和朗读教学相结合的方法实现对悲剧性审美意蕴的感悟,帮助学生形成完整深刻的生命认知。

情到深处才“反复”——评彭才华老师执教的《凡卡》

语文素养需不需要语文知识？语文知识对语文素养有着怎样的作用和价值？怎样的语文知识才是必需的？语文知识究竟该以何种方式、何种路径传授？学生掌握语文知识的基本规律有哪些？语文教学内容和语文知识有着怎样的联系？语文知识如何才能有效地转化为语文能力？

为什么不偷双鞋逃走呢?——《凡卡》教学杂绪

来往于备课和讲课之间．我经常想到崔峦老师说的一段话：“阅读教学找不到起点，抓不住落脚点。教师在课堂上反复讲学生已了解的课文内容．喋喋不休。学生在课堂上没有什么长进。”教学只有抓准了起点和落脚点才会有效．才有可能向高效攀爬。此次教学《凡卡》，我感受到了语文教学的起点与落脚点的重要。

《卖火柴的小女孩》和《凡卡》对比阅读教学设计与分析

《卖火柴的小女孩》和《凡卡》是六年级下学期的两篇课文，选自第四单元外国文学名著选读，该单元以“阅读外国经典，了解多样文化”为主题展开。两篇课文都是传统经典篇目，教材提示学习本组课文，重点是“要把握课文主要内容，

苦难的多维度展现——《凡卡》教学解读

读契诃夫的小说《凡卡》，读者不禁为小主人公凡卡的悲惨命运唏嘘不已。小说之所以产生如此震撼人心的力量，我想除了小说题材本身容易激起读者无限的同情，还在于契诃夫高超的创作艺术。

《凡卡》教学实录及评点——人教版国标本六年级下册

师：同学们好，这节课的学习任务是学习俄国作家契诃夫120年前写的一个故事《凡卡》。我想先问一下同学们，我们要学的文章的体裁是什么？

着力文本解读 创造高效课堂——《凡卡》教学案例与评析

《凡卡》一文通过凡卡给爷爷写信，叙述了凡卡悲惨的学徒生活。以及对美好乡村生活的向往。教学时．我们不应将人物形象“标签化”、文章主旨“政治化”，而应确定适合学生的情感目标，引导学生通过品读语言文字，感受人物形象．体会人物内心世界，培养学生“悲悯”的情怀，感受凡卡在苦难中仍追求自由、美好的可贵品质。

抓住主线 突破难点——《凡卡》教学片断评析

《凡卡》是一篇长课文.既有凡卡给爷爷写的信, 又有他写信时的联想以及作者的叙述.如何引导学生给课文分段、弄清段落层次, 就成了教学的难点.一位教师是这样突破难点的:

析《凡卡》难点

析《凡卡》难点皋兰县钱家窑学校陈以礼《凡卡》描写的是一个由农村到城市做学徒的９岁儿童的悲惨遭遇。课文揭露了沙皇制度的黑暗与当时社会的罪恶，使我们从中看到了受尽摧残的旧俄罗斯人民的生活缩影。课文中凡卡给爷爷写的信，内容完整，以３个“叹气”为思维线索，饱...

感性陶冶,诗意语文的深层结构——解读《生命的壮歌》《凡卡》教学的异课同构

王崧舟老师在《诗意语文新境界》中回答了诗意语文是什么的命题：诗意语文就是诗意语文。在我看来，这个回答颇有无言之美的意蕴。庄子说：“天地有大美而不言。”不言是美，但我认为，诗意语文的不断追求、不断超越才是其焕发生命和活力的自我观照。

从《凡卡》学习对比的写作方法

《凡卡》是六年级下册的一篇课文,选自俄国契诃夫的一篇小说,讲述了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇,乞求爷爷带他回乡下的故事。

让学生的笔尖流淌温暖的语句——《凡卡》续写之反思

“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”这是人教版六年级下册《凡卡》的结尾。故事以凡卡的甜蜜的梦结束，

集中扫描动词,想象透视画面——《凡卡》教学一得

为了激起学生对沙皇统治下俄国黑暗社会的憎恨，对凡卡悲惨命运的同情，我在本课第八自然段的教学时运用了“集中扫描动词，想象透视画面”的方法，取得了良好的教学效果。现将其整理与同行共享。

人物、情节、环境——以林莘的《凡卡》为例谈谈小说的教学

我们都知道小说的三要素是人物、情节、环境。人物是小说的核心．情节是小说的骨架．环境是小说的依托。可怎么让小学生明白小说三要素的特点呢？在高中小说教学目标中提到：“应引导学生设身处地、身临其境地去感受，重视对作品整体形象和情感基调的整体感知和直觉把握。”我想．这一点．同样适用于小学。下面就以林莘老师所上《凡卡》一课为例谈谈小说的教学。

读《凡卡》有感

凡卡无法忍受,写信给爷爷,告诉爷爷自己的学徒生活多么悲惨,哀求爷爷带他回家。读到文章最后,我知道深深地同情凡卡,更为凡卡连回到乡下爷爷那这个小小的愿望不能实现而悲哀。读完这篇课文后,我不仅同情凡卡,也非常痛恨那个鞋店老板,痛恨那个黑暗的沙俄时代。我所生活的时代这个社会让我想象不到沙俄统治下的资本主义社会是如此的黑暗。

《凡卡》读后感

这一单元,我学习了两篇短篇小说和两片长篇小说,其中有一篇是俄国作家契诃夫写的《凡卡》。课文讲述了一个九岁的小男孩凡卡,被送到鞋匠阿里亚希涅那里去当学徒。在圣诞节前夜,他给爷爷康司坦丁·玛卡里奇写了一封信。信中讲述了自己当学徒的悲惨生活,他每天挨打、挨饿、没法睡,希望爷爷能接他回到乡下去。读完这篇文章,我的心感到很沉重,也感受良多。我想:无论是谁遭受如此磨难,都会同样选择逃离。

如何做到长文短教——谈《凡卡》第二课时的教学

要做到长文短教，必须在设计问题上花大气力。设计牵一发而动全身的问题，启发学生思考，教师可以把作者思路作为设计问题的线索，使学生的思考解疑与作者的思路合拍，学生的思想感情与作者的思想感情融为一体，从而受到文章内容的感染。