炼字、析词学“编辑”——例谈《出版专业基础知识》教学

《出版专业基础知识》这门课程内容多且繁杂，知识点零细；加上学生又有些眼高手低，对字、词、标点、文章层次等不屑一顾，致使该课程的教学效果不尽如人意。但要考出版专业职业资格证，做一个合格的编辑，这些是最基本的功夫。为此，笔者以一篇高中课文《景泰蓝的制作》为例，精心选择教学内容、设计教学方法，既达到了正字词的目的，又对专业学习起了警示作用。

“双高”建设背景下专业基础知识学业水平考试提质培优的策略探究——以《工程制图与识图》为例

“双高”建设背景下,如何突破专业基础知识学业水平考试科目的课程教学模式,提升学业水平考试成效,达到中职院校“双高”建设人才培养成效目标,是中职“双高”建设学校非常棘手的问题。本文基于学业水平考试现状,以《工程制图与识图》教学实践为例,通过分析课程教学模式和存在的问题,在课程中融入“三全育人、六进模式”课程思政,“三教改革”整合课程体系重构教学内容,采用评价方式多元、评价过程多元、评价主体多元的多元教学评价模式优化教学评价、培养“双师型”教师创新教学改变教学方法,分析对比实验班与常规班教学效果差异,探究专业基础知识学业水平考试提质培优的策略,给中职各校提供教学新思路,更为完成“双高”建设目标奠定基础。

高职旅游管理专业《全国导游基础知识》课程活动化教学研究

在新时期教育背景下,越来越多的高校专业正在寻求新的发展,致力于改变传统教学方式,提高课程教学的效率。在高职旅游管理专业教学实践中,针对《全国导游基础知识》课程特点,实时课程活动化教学就取得了很好的教学成效,能够有效地实现对学生导游专业知识与技能的培养,并且更好地提高学生的专业知识实际应用能力。所以在教学实践中,要深入地分析《全国导游基础知识》课程特点,更好地发挥出课程活动化教学的作用。

基于“互联网+”的“课赛融合”教学改革分析——以“全国导游基础知识”课程为例

在“互联网+”教育不断发展的背景下,如何利用其创新旅游服务与管理专业的人才培养目标和培养模式,是相关教育工作者重点关注的课题。基于此,本文提出了基于“互联网+”的“课赛融合”的教学方式,希望能帮助学生提前熟悉其今后要走向的就业岗位,促进学生的成长发展。

专业出版社如何实现知识服务转型

融媒体时代,数字化发展如火如荼,读者需求越发具有个性化、碎片化和实时性,社交媒体和互动性以及自出版和自媒体的竞争,专业出版社的生存环境发生了巨大改变,传统的知识生产方式和知识传播渠道逐渐不适应新时代的发展。

2016年度出版专业职业资格考试综合题难点解析(中级基础知识)

本文针对2016年度出版专业职业资格考试(中级基础知识)综合题难点进行分析。中级基础知识部分的综合题一般包括审稿题、编辑加工题、案例分析题和案例计算题,要求考生辨析案例,能运用所掌握的基本知识,对案例加以辨析。

《出版专业基础知识》(初级)的几个特点

2002年首届全国出版专业职业资格考试已经结束。为了进一步完善2003年的出版专业资格考试,新闻出版总署人教司于2002年10月9日召开了考试教材编写工作座谈会。

我国出版学科专业建设的历史回顾、发展现状及未来展望

党的十八大以来,我国出版学科专业建设成就显著,学科意识日益增强,学科专业体系日趋完善,在师资队伍建设、专业建设、专业学位建设和人才培养模式改革等方面均取得了可喜的进展。但目前出版学科专业建设及人才培养层次和数量仍然不能满足我国出版业高质量发展的需要,出版学科专业高水平师资缺乏、“双师型”教师数量少等问题亟待解决,需要在完善人才培养体系、加强师资队伍建设、增强学术研究能力等方面发力,更好推动出版学科专业建设。

国家、行业与学科:我国出版博士专业学位的价值之需与建设之要

《研究生教育学科专业目录(2022年)》将出版专业学位类别提升至博士层次是出版学科专业体系建设的一次重大突破。新中国的出版高等教育已经有70余年的历史,出版博士专业学位类别建设如何继往开来、守正创新,在新的时代、行业与学科坐标中找准自身定位、明确建设要点,是出版教育必须面对的问题。文章分析了出版博士专业学位类别建设对于国家、行业和学科发展的重大价值和意义,并认为出版博士专业学位类别未来建设必须着力解决国际化、职业性与理论性问题。具体而言,通过培养出版专博人才的语言翻译能力和数字思维能力,进一步推动出版走出去;通过处理好出版专业硕士和专业博士、在校学习与职业发展的区别联系,提升出版专博的职业属性;通过培养专博人才的跨学科理论素养,提升出版博士专业学位类别的学科地位。

2016年度出版专业职业资格考试选择题难点解析(中级基础知识)

本文按照《考试大纲》划分的若干模块,对考生得分率普遍较低的部分选择题进行解析。同一模块内按照先单选题、后多选题的次序,着重说明那些有错的备选项究竟错在何处。

数字出版编辑专业能力模型与评价策略研究

作为一个新兴职业,数字出版编辑的职业定位强调以数字化出版物为编辑工作对象,以承担出版物内容的编辑责任为主要特征,并以此区别于网络编辑、数字编辑等职业或专业。数字出版编辑的专业能力模型包含普通编辑能力、数字技术应用能力、专业信息处理能力三个基本维度和一个扩展维度。基本能力维度的不同发展侧重和维度之间的交融、复合会形成较为复杂的数字出版编辑能力表现。文章认为,现行的编辑人才评价体系对数字出版编辑大致适用,未来可通过优化出版物成果认定和多元化数字出版人才职称评价的方式加以完善。

出版专业版权方向人才培养模式探析

版权作为文化基础资源、创新重要体现和国民经济支柱产业,在加快构建新发展格局以及建设创新型国家和文化强国进程中发挥着不可替代的作用。建设适应当下版权环境的出版人才队伍,需要产学研用协同创新,快速壮大师资队伍和教研实力,疏通建制化、规模化版权人才培养通路,具体来看,应包括以下几方面内容:采取适应社会发展需求的培养方式,实施交叉学科知识培养;在培养过程中教研一体,提升人才培养质量;产学深度融合,创新人才培养微观运行模式。

CDIO理念与出版专业硕士教育的革新

出版专业硕士教育存在着“先天不足”的薄弱性以及“后天失调”的迟滞性等弊端,使其难以与出版业融合发展的鲜活业态合拍,所以出版专业硕士的人才培养方式必须进行变革创新。CDIO理念作为一种以能力为本位的创新型教育培养思维与模式,对出版专业硕士教学改革具有较强的适用性和指导性。在如今媒介高度融合和研究生教育融通创新改革发展的背景下,出版专业硕士的培养工作可以遵循CDIO理念,结合当下实际,进行包括体系化的项目细分、共通性的课程组织程序、改进与完善成绩评价方式等一系列的教学改革的尝试与探索,走出一条出版专硕高质量发展的新路。

党的十九大以来我国专业图书出版精品分析

党的十九大以来,出版业坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,大力实施精品战略,打造更多出版精品,推动出版业高质量发展。文章归纳党的十九大以来我国专业图书出版取得的成绩,展现亮点,带动学习阅读,保障专业图书出版持续繁荣。文章采用文献调查法等研究方法,通过查阅权威媒体发布的资料和大量文献,梳理党的十九大以来专业图书出版市场的总体情况,将专业图书出版分为人文社科类专业图书出版和科学技术类专业图书出版两大类,重点分析各类专业精品图书出版的主要成就、代表作品和社会影响等。其中,人文社科类专业精品图书包括马克思主义与社会主义先进文化精品图书、中华优秀文化精品图书、红色革命文化精品图书和当代中国经济社会发展精品图书四类;科学技术类专业精品图书包括交通运输与航空航天精品图书、人工智能与元宇宙精品图书、医药卫生精品图书、前沿技术与基础研究精品图书四类。文章从坚持党的领导、坚持体制机制改革和坚持高质量发展等方面,分析党的十九大以来专业图书出版的主要经验与启示,并从质量意识、人才队伍和市场意识等方面对专业图书出版提出建议,力图为出版行业的健康发展提供有益参考。

从强国战略到出版学科布局--《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》解读

2023年底,中宣部、教育部印发《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》,从总体要求、师资队伍、人才培养、学术研究、组织保障等5个方面,提出15项促进措施,加快构建中国特色出版学科专业自主知识体系,更好助力文化强国、出版强国建设。自2022年7月以来,全国八所高校与相关管理部门、出版单位、行业协会结对开展共建工作,已取得了显著成效。然而,面对新形势、新任务、新要求,我们仍需深入探索出版学科共建的创新之路,为出版强国建设提供坚实的学科支撑。

基于网络的专业技术人员继续教育创新思考——以出版专业技术人员网络培训为例

信息化是我国教育改革发展的必由之路。同时,教育的信息化也为专业技术人员接受继续教育提供了前所未有的机遇。专业技术人员通过网络进行在线学习,已成为其接受继续教育的重要形式,也是国家和相关部门开展专业技术人员继续教育的一种重要发展趋势。基于此,以出版专业技术人员网络培训为例,探讨专业技术人员网络培训的模式,分析网络培训面临的困惑与存在的问题,并进一步提出网络培训的创新路径。

中宣部、教育部有关司局负责同志就《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》答记者问

近日,中宣部、教育部联合印发《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》(以下简称《实施意见》),围绕在新的起点上建设中国特色的出版学科专业提出15项促进措施。文件印发之际,中宣部、教育部有关司局负责同志就相关问题回答了记者提问。问:请介绍《实施意见》出台的背景。