基于OBE理念的混合式教学模式应用研究——以《分析化学实验》课程为例

本文以《分析化学实验》课程为例,根据OBE的教学理念,积极开展该课程混合式教学模式的改革和探索,构建新型的“一个中心,二个空间,三环三实”分析化学实验教学模式,不断提高分析化学实验的教学质量。

《分析化学实验》课程教学改革研究——以许昌学院化学化工学院为例

在高等学校转型发展背景下,针对《分析化学实验》课程教学方面存在的问题,提出通过优化实验项目内容,多样式组织实验教学,改革实验成绩考核方式等措施,经过多个年级应用后,教学效果良好.

《分析化学实验》课程教学改革的探索

《分析化学实验》原有的实验不能适应社会的发展。由于学生自主性差,即便要求做预习报告,也是"复印机",没有很好的领会、掌握,因而有必要从观念、方法、内容上进行改革,增强学生的求知欲,加大学生适应社会的能力。

以化学检验技能大赛促进《分析化学实验》课程改革探析

技能大赛和课程改革都是当前职业教育的热点问题,从化学检验技能大赛中可以总结很多经验。基于这些经验对《分析化学实验》进行了课程改革,并在教学实践中展开了初步的探索,在实施过程中提出了新的思考。

《分析化学实验》课程研究性教学的探索与实践

研究性教学既是一种教学理念,又是一种教学模式,还是一种教学方法,在高等院校课程教学改革中受到热捧和广为推行,成为高等教育培养创新型人才的有效途径。本文在阐述研究性教学内涵及开展研究性教学必要性的基础上,从教学内容、教学模式、教学组织形式和考核评价等方面概述忻州师范学院化学系《分析化学实验》课程开展研究性教学的探索与实践,供相关人员参考借鉴。

微课背景下《分析化学实验》课程改革与实践

针对《分析化学实验》课程教学中存在的问题,分析了将微课引入该课程的现实意义,并进行了微课教学改革的探索。在微课教学改革实践中,采用了在课前、课中、课后分别引入不同内容微课的模式,收到了良好的教学效果。

《分析化学实验》课程成绩评价体系及考核方式改进

介绍了《分析化学实验》课程成绩评价体系及考核方式的改进方法。在实验教学过程中量化考核内容,调整了成绩评定比例,突出了实验教学注重平时培养、注重学生能力提高,充分调动了学生学习的积极性的教学理念。

基于工匠精神的《分析化学实验》课程教学改革实践

本研究阐述了“工匠精神”在《分析化学实验》课程教学中的必要性。从强化教师培训、优化课程内容设置、改革教学方法、细化考核方式四个方面探讨如何把“工匠精神”融入《分析化学实验》课程建设中,提高学生技术水平,培养学生工匠精神,为学生更好走向社会打下坚实的基础。

高职化工类专业《分析化学实验》课程教学改革探讨

针对分析化学实验课教学中存在的问题,优化实验项目、通过采用"分步实施,分项验收,整体推进"的教学方法、实行"三报告、一考试"的量化考核制度、举办分析技能大赛和化学检验工职业技能鉴定等,对分析化学实验进行教学改革,使学生在掌握分析化学理论课程有关内容的同时,更好地掌握实验基本操作技能。

关于《分析化学实验》课程教学的几点思考

分析化学是一门以实验为基础的学科。分析化学实验是分析化学学科的重要组成,主要培养学生的动手能力和实践能力。分析化学实验是化学化工专业的基础必修实验课程,然而目前的教学模式不利于培养学生的创新能力。本文针对分析化学实验教学中所存在的问题,提出了落实课程思政,改革教学方法,优化教学内容,完善考核方式,从而提高教学质量和学生的综合能力。

《分析化学实验》课程思政建设与探究

在分析化学实验教学过程中,将其所蕴含的思政元素挖掘出来,让这一实验课充分发挥育人功能,培养大学生的爱国主义精神、强烈的社会责任感、实事求是的科学态度和严谨的工作作风、实验安全与环境保护意识和团队协作与创新精神,实现化学实验课程与思政课程同向而行,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高人才培养质量,最终实现教育立德树人的根本任务。

《分析化学实验》课程思政建设的探索与实践

分析了《分析化学实验》在课程思政建设方面存在的问题,根据《分析化学实验》的教学内容,设计了相应的思政建设模块。结合学生就业的方向,在课程教学过程中,从实验理论讲授、实验操作过程以及实验课程考核等方面分别实施了课程思政建设的探索与实践。最后,从师资队伍建设、课堂教学建设两个方面提出课程思政持续改进的措施。《分析化学实验》课程思政建设的探索与实践体现了全面推进课程思政建设的改革与创新,对高校《分析化学实验》课程思政建设的改革与实践具有重要的参考价值。

学思践悟培育科学素养,知行合一发挥“慧眼”专长——分析化学实验课程思政建设

针对化学实验教学过程中所存在的思政要素与专业知识融入不够而导致的学生职业使命感和价值观薄弱问题,分析化学实验课程将思政元素有机融入到实验内容中,制定了知识、能力、素质有机融合的“三位一体”育人目标,建设了“六聚焦”的思政案例库,实施了“七融进”的课程思政教学举措,创新了“五联动”的思政育人设计,打造了有深度、有温度的挑战性课堂,与学生进行知识的对话、思维的对话和心灵的对话。

农林院校“无机及分析化学实验”教学中的课程思政探索与实践

化学基础课和思想政治教育相结合,是培养新时代“德才兼备”型人才的必然选择。“无机及分析化学实验”是农林院校化工、环境、食品、生态、材料等专业的一门基础实验课程。作者以《高校课程思政建设指导纲要》为依据,结合生态、环境等农林特点,对课程内容中所包含的思政元素进行深入挖掘,编写课程思政案例,将思政元素与专业知识有机融合,从而在知识传递过程中,真正达到价值引领的目的。

工程教育认证背景下分析化学实验课程全英教学初探

基于工程教育认证的核心理念和课程评估要求,阐述了普通本科院校环境工程专业为培养适应国际化发展的现代高素质应用型人才,开设《分析化学实验》全英课程的必要性和可行性。针对《分析化学实验》课程全英教学实施过程中存在的问题进行初步探讨和改革,如采取提供专业术语学习、建立英文题库、设计综合性实验和线上线下多维学习等措施,以期探索出一条适合环境工程专业基础课全英课程教学的模式。

“双线教学”模式下的课程思政实施路径探索——以分析化学实验为例

为提高教学质量,培养“知识与技能”“能力与素养”双项融合的创新型人才,推进专业课程思政教育,研究采用“阶梯式”教学模式结合“双线教学”,以“分析化学实验”课程为例,从学生出发,结合实际教学情况,围绕“课前、课中、课后”三个环节对课程思政进行全面探索。结果表明,实施“双线教学”模式,可显著提高专业课程和思政教育的融合,有效解决传统实验教学时间分配难、操作重复机械化等问题,满足学生差异性与个性化需求,培养学生创新精神及实践能力。

课程思政在分析化学实验课程中的探索

为实现“立德树人”的教育目标,各高校开始大力发展将“课程思政”融入专业课程的举措。分析化学实验作为一门基础性极强、学科地位较高的实验课程,蕴含着非常丰富的思政元素。本文通过分析该课程目前的教学现状,在课程的前中后期深入挖掘和糅合思政元素,以达到培养学生实事求是的科学精神、大胆创新的意识以及“绿水青山就是金山银山”的可持续发展理念等思政目标,在学习知识的同时,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为国家培养更多的高素质、高质量的化学人才。

无机及分析化学一流课程建设的探索与实践

一流课程是人才培养的核心载体,是实现人才培养目标的关键。在“双一流”建设背景下,以江汉大学无机及分析化学省级一流课程为例,探讨了本课程建设的思路和实践。课程从“专业教育和思政教育融合、教学内容与资源整合、线上线下教学方式混合”的三个方面开展教学改革,构建了“慕课+翻转课堂+问题导向学习(PBL)”的教学模式及“三段七步”教学法,激发学生学习积极性,培养了学生自主学习能力。相关举措可为地方高校无机及分析化学课程建设提供参考。

分析化学课程实验教学的方法研究

分析化学课程实验教学在培养学生综合素质和实践能力方面具有重要作用。通过探索多样化的教学方法,可以显著提升学生的实验动手能力、思维能力及创新能力。问题解决、探究学习和合作学习等教学策略在分析化学课程实验教学中的应用,为优化教学效果提供了有效途径。结合现代教育技术,如多媒体教学工具和虚拟实验平台,可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,增强其对知识的理解和应用能力。多种教学方法的综合运用,不仅提高了学生的学习主动性,还促进了其科学探究能力和团队合作精神的培养。为解决分析化学课程实验教学存在的问题,文章详细论述了分析化学课程实验教学方法的改进策略,以供参考。

基于OBE理念的分析化学实验课创新教学设计

设计“任务驱动、问题导向、创新发展”教学模式,通过革新教学理念、重构教学模式、线上线下相结合等措施,培养学生创造性思维、实践技能以及全面发展的潜能.