大学生《创业基础》课程教学效果质性研究——基于600篇课后学习反思的分析

“双创”教育背景下《创业基础》课程作为公共必修课全面进入到高校人才培养过程中,教学效果评价显得尤为重要。为此基于600篇大学生《创业基础》课程学习反思,运用内容分析法,以学生目标创新能力、方法能力、社会能力的变化评价学习效果。研究表明:目标创新能力上对目标的创新性、持久性、上升性的认识有所提高;方法能力上主要是从学习之初的“洞察市场”到后期成功“商业路演”应变能力提高;社会能力相比较方法能力来说变化较明显,主要体现在学习心态的变化、人际关系的构建、沟通交际能力以及自我的调适能力的提升。为《创业基础》课程教学效果评价提供参考。

基于混合式教学的《创业基础》课程教学效果探析——以黑龙江大学为例

黑龙江大学《创业基础》课程自开设以来,先后采用传统线下教学和混合式教学模式。为了解混合式的教学效果,我们进行了全面的市场调研,利用慕课平台大数据,对《创业基础》混合式教学效果进行析。调研结果表明,混合式教学整体教学效果良好,但仍然存在线上自主学习有效性不理想、慕课平台功能不完善、线下互动式教学效果提升不明显的问题。为进一步改进课程教学,提高教学质量,建议从完善课程内容设计,改进慕课平台功能、增强教师责任心等方面改进。

创新创业的关键知识结构与教学设计

创新创业课程应以"创业基础"课程为前置课程,增加创新相关知识结构,同时要强调课程的实操性,使得学生不仅知道什么是创新创业,而且会"创新创业"。基于创新创业过程模型,指出创新创业关键知识结构包括商机、创新和自我评估、商业模式与商业计划、创新产品开发和商业模式验证、获得客户跨越死亡鸿沟、建章立制实现规范运营、核心团队的构建与发展等六个部分。创新产品开发与商业模式验证、获得客户跨越死亡鸿沟以及建章立制实现规范运营三个部分是国内相关教材的空白点,其他部分亦应加强实操性。最后,从教材开发、教学方法和教师能力三个方面提出了建设性意见。