2021年日本《初中数学学习指导要领》评介

日本文部科学省于2017年3月31日颁布了自2021年开始实施的《初中数学学习指导要领》,它由＂总体目标＂、＂各学年目标及内容＂和＂指导计划写作与内容处理＂3个部分组成.＂要领＂的核心目标是培养学生的＂资质与能力＂,＂资质与能力＂由3个支柱——＂知识与技能＂、＂思考力、判断力和表现力＂和＂学习志向与人性＂构成.2021年＂要领＂中提出＂资质与能力＂是在1990年代＂要领＂中培养＂生存能力＂教育理念的基础上明确提出,两者之间的内容和理念变化并不很大,但在表述上有所不同.

解读新的日本初中数学学习指导要领

2008年3月,日本文部科学省颁布了最新修订的初中数学《学习指导要领》,新的初中数学学习指导要领在课程目标上,增加了对"数学活动"和"表现力"的要求;在课程结构上,增设了新的学习领域"资料的利用";并增加了课程内容和课时;"数学活动"贯穿于各个年级。本次学习指导要领的修订是日本中小学教育改革的新尝试,值得我们借鉴和思考。

最新日本(2008版)初中数学学习指导要领框架与内容分析

日本在2008年2月公布了新一轮的初中数学学习指导要领,本文通过对新《要领》诞生的背景、框架和内容分析后得出六大亮点。

解读新的日本初中数学学习指导要领

日本政府大约每10年对中小学《学习指导要领》（相当于我国的课程标准）进行一次修订。现行中小学《学习指导要领》是1998年修订的。2008年3月，日本文部科学省颁布了最新修订的中小学《学习指导要领》，并将于2011年在小学全面实施，2012年在初中全面实施。

日本初中新学习指导要领(数学)简介

本文简要报道日本初中数学教育改革的最新信息,分述其改革的基本方针、教学目的和教学内容改善的基本要点、时间安排等。

日本新订小学数学学习指导要领述评

2017年3月,日本文部科学省颁布了新的小学数学学习指导要领,其基本思想是培养学生数学素质和能力,并在小学数学课程目标和课程内容的修订上给予充分体现。其突出特点是明确了数学素质和能力的构成要素,将数学素质和能力的培养融入课程内容,重视统计教育,充实数学活动。

日本初中体育《学习指导要领》的修改及其特征

修改后的日本初中学校体育《学习指导要领》在体育课程目标、体育课程水平目标和体育课程运动项目内容方面都有所变化。这种变化呈现三大特征:一是科学性更强;二是指导性更强;三是适用性更强。

反比例函数学法指导

初中数学知识的学习对于我们来说是存在着一定的学习难度的,尤其是对于几何图形以及相关函数知识的学习,必须对自己的学习方法作出一定程度的创新,养成良好的学习习惯,做好相关数学知识的解题总结,悟出知识,悟出技巧才能够帮助自己对这些数学问题进行更好的解决.对于这些反比例函数来说,我们一定要对数学题目进行认真的分析,注重题目之中所蕴含的细节,学习更多的反比例函数的解题方法.

日本小学数学新学习指导要领述评

日本文部科学省于2008年2月15日颁布了最新修订的中小学《学习指导要领》（相当于我国的课程标准），其中，小学将于2011年4月1日开始实施，它将是日本历史上实施新学习指导要领的第12个时期。以下就日本中小学学习指导要领修订的指导思想和方针、小学数学新学习指导要领改革的主要内容和特点等问题进行阐述和分析，以期对我国小学数学课程的改革和发展有所启示和借鉴。

如何开展初中数学项目式学习

《义务教育课程方案(2022年版)》提出,探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化。其中,项目式学习是将学生的学习任务项目化,使学生在教师指导下,基于真实情境提出某个开放性问题,利用各类知识及信息,以小组合作的方式进行研究,设计出解决方案,再进行实践、展示和成果分析。近年来,北京市第十九中学初中数学教师团队积极开展项目式学习探索,使教师成为学习活动的设计者、指导者、参与者,学生也变得更加积极参与、主动思考、乐于表达。

初中数学学习指导的一种综合模式

向学生授予学习方法,是当今我国教育改革的一大特征.许多中学纷纷开设＂学习指导课＂或学习指导讲座,向学生系统地介绍科学的学习方法,取得了可喜的成果.随着学习指导实验的不断深化,对学科进行学习指导越来越被人们所重视,把综合性学习指导与分科性学习指导结合起来,是学习指导发展的一个趋势.

对初中数学教学中教师指导学生学习的几点思考

教师是学生学习的主导，教师对于学生能否顺利学习作用极大。首先，学生是在教师构建的学习氛围中进行学习，是在教师精心设计的教学活动中获得知识，是在教师的辅助下获得学习资源，是在教师的指导下获得学习能力。教师的这些主导作用中最重要的引导作用就是对于学生学习的指导，本文就是对初中数学教师指导学生学习方面的阐述。

日本高中数学学习指导要领修订的内容及特点

日本文部科学省于2018年3月31日颁布了新的高中数学学习指导要领,其核心思想是培养学生的"数学素质和能力".高中数学应培养的数学素质和能力主要体现在知识技能的学习,思考力、判断力、表达力的培养和向学力和人性的养成3个方面.日本新的高中数学课程目标注重"数学素质和能力"培养的可操作性;课程结构重视内容的系统性和选择的多样性;课程内容充实"课题学习";学习方式强调"主体性、对话性的深度学习".

日本新订初中理科学习指导要领评介

日本文部科学省于2017年3月31日颁布的初中理科学习指导要领根据本次中小学《学习指导要领》修订的基本思想和方针,主要围绕"学生如何学""培养学生怎样的素质和能力"这个主题,在课程目标、课程内容和学习指导建议等方面进行了修订,其突出特点是明确了理科"素质和能力"的构成要素;重视理科课程与社会、生活和环境之间的联系;强调科学探究的主动性、合作性和深度性;提倡计算机和信息通信网络的有效利用。

对日本高中数学教育的思考——基于新高中数学学习指导要领的观点出发

自2004年4月起，日本的各个高中开始执行文部省（相当于中国的教育部）于2000年3月颁布的新的高中数学学习指导要领（简称新要领）．

初中数学学习的“三手”联想

随着“双减”政策的落地以及新课程标准的发布,让学生从“学会”走向“会学”成为当前研究的热点。研究表明,学生的数学学习策略与数学学业成绩、数学学习能力呈现显著的正相关关系。本文基于“本手、妙手、俗手”,探究数学学习策略的价值,提出了初中数学学习的“三手”学习策略。以期促进学生的学习与发展。

对初中数学学习指导体系的初步认识

对初中数学学习指导体系的初步认识福建建阳市教师进修学校学习指导课题组目前，对各类学生学习方法的研究正向纵深发展。授予学生学法，指导学生“会学”，已是国内外数学教育教学改革的一个热点。我国近１０年来学习科学与学习指导的研究显示：对初中学生的数学学习指导...

初中数学优化学生的学习行为指导策略

目前初中数学教学中，很多低效和无效的现象普遍存在．如何解决初中学生数学学习的低效问题，提高初中学生的数学学习成绩和学习能力，是摆在初中数学教师面前的一个紧迫问题．本文试图从学生学习行动过程出发，针对学生学习过程中低效和无效的行为，结合教学实际，给出明确的指导．促进学生的有效学习，以期望提高学生数学学习的有效性，提高学生的数学学习成绩，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的各项能力．