论真正非法定目的犯的解释适用——兼论刑法漏洞的补充

对于真正非法定目的犯的解释适用,我国刑法学界存在诸多理论盲点:真正非法定目的犯与不真正非法定目的犯不分;目的性限缩与限制解释不分;可补充的漏洞与不可补充的漏洞不分。真正非法定目的犯属于刑法隐藏漏洞,必须通过目的性限缩方法来补充。目的性限缩中的"目的性论据"不是刑法法益保护的目的,而是刑法自由保障的目的。

类型思维下的目的犯——真正非法定目的犯概念之提倡

我国刑法学从形式角度对目的犯进行分类,德日刑法学从实质角度对目的犯进行分类。目的犯理论的提出和发展是类型思维的产物。根据类型的层次性,可以将非法定目的犯分为真正和不真正非法定目的犯。这种分类有利于深化对目的犯主观要素及目的犯法律适用的理解。

不真正连带债务的概念

章正璋撰文《论我国现行民法上的不真正连带债务》指出，不真正连带债务，是指具备真正连带债务成立的全部实质要件，但是法律没有明确规定或者当事人没有明确约定该债务为连带债务的债务。关于连带债务之成立，目前大陆法系各国主要存在着两种不同的立法模式，一种模式采纳了法定连带除外的主观目的共同说，按照该立法模式，连带债务之成立以法律具有明文规定或者当事人具有明确约定为限；

别忘了真正的目的

Spring book是澳大利亚一个草原的名字，那里的草都长得特别好，所以生长在那里的羊群规模越来越大。

试论教学语言的规范性和艺术性

一、教学语言的特殊性新课标强调以学生为主体的课堂,这样的教学下,课堂的话语当然具有更多自然话语的特征,但课堂作为一种始终的特殊社会活动场:特定的社会角色(教师与学生)在特定的社会组织(学校与班级)中带着特定的社会规范(学校、班级规章制度)进行的特定的社会文化(相同的文化背景和一定的教学模式)交流活动,这就决定了教学语言必须是特殊的——它是有目的的,必须是规范和艺术的完美结合。

浅论职业院校应开展生命教育

一、职业院校开展生命教育的必要性 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息。”他在《怎样培养真正的人》中还说：“真正的人要有一种精神——人的精神，这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎、在善于看到理想并为之而奋斗的方面表现出来。”同样地，奥地利哲学家布贝尔在《我与你》一书中曾指出，

论体育学院英语口语的教学策略

分析了体院学生的交际障碍,提出教师开发设计的口语活动应尽可能符合真正的生活情景(realsituations)、真正的交际目的(realpurposes)和真正的角色(realroles),从而激发学生们参与交际活动的兴趣和动力。将培养学生的策略能力和课堂教学活动相结合,提出学生在教学活动中的多元化角色,特别鼓励学生作为观察者(observer)和评价者(evaluator)的作用,共同实现运用目标语进行有效的信息交流的目的。

部属怎样才能赢得领导的信赖

部属怎样才能赢得领导的信赖冯为民当了几年领导，终究未能总结出当领导的经验，反倒平添了几分怎样当好被领导的感想。作为被领导者，最关心的莫过于怎样才能赢得领导的信赖。下面根据自己的体会，从几个比较普遍的问题入手，谈点一孔之见。一、干好工作比提酒送烟更重要...

品读

真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。——每个教育者都在思考,我们要把学生培养成什么样的人。在苏霍姆林斯基看来,教育的目标是培养“大写的人”、精神明亮的人、和谐而全面发展的人。教育者需要始终关注儿童的幸福和他们的精神生活,善于挖掘儿童身上蕴藏的萌芽和火花,并且激发它、点燃它,尽可能充分发挥他们的天赋和才能。

望远镜

小时候,我常常拿着我心爱的望远镜眺望远方,常常情不自禁的笑出声来。因为,那时它使我感到遥远的东西变得伸手可触,使漫长的道路变得好短,以至目的地就在脚下。但每当我真正想用手摸一摸。

浅谈哲学教学中人文精神的渗透

近年来,关于科学教育与人文教育结合的问题成了人们关注的热点。人文教育实质上是对人的价值的肯定,以人本身的发展为终极目的。哲学教学的核心是引导学生更好地观察世界、理解人与世界的关系,洞察人生、理解人生的意义与目的,净化灵魂,完善人格,寻找到正确的生活方式,作为真正的人走向社会。因此,我们有必要呼吁:哲学教学应从科学主义与繁琐哲学的束缚中解放出来,从失去灵魂的教育功能观念与相应体制的桎梏中解放出来,渗透人文精神。

指向未来的课堂教学变革

怀特海在《教育的目的》一书中指出:"学生们应该觉得他们是在真正地进行学习,而不是在表演智力的小步舞蹈。"近年来,不少专业人士在不同层面以不同方式呼吁"让学习真正发生"。2017年《普通高中课程标准(2017年版)》刊印。

深度游 内涵深深深几许

水连天长,四时风景真正意义上的深度游,是在旅游目的地"安营扎寨",熟悉那里的一花一草,能简单使用当地方言,哪怕它是一门外语,甚至,可以用几种语汇描述当地金色阳光带来的光影变幻。当那些提着大包小包的同胞,在海南、在成都,或者在巴黎。

让学生幸福

今天,著名教育专家李希贵校长在坪山做了专场演讲报告。他首先播放了北京市十一学校的自制短片《我们的一天》,通过三名学生一天中在校学习与生活的纪录片段,呈现了学校课程改革的一个缩影。精彩的演讲,让我们对十一学校的改革理念和措施有了更深的理解,深切地感受到一名教育者的情怀和智慧。

小议高中物理自学能力培养

一、宽松愉悦的学习环境是培养学生具有自主学习物理能力的最好奠基石;二、模拟转换是培养学生具有自主学习物理能力思维的钢筋;三、思维的融化为培养学生具有自主学习物理能力添砖加瓦;四、思维的升华为培养学生具有自主学习物理能力的锦上添花;五、物理服务于实际生活是培养学生自主学习物理的真正目的;六、进行课堂总结给以鼓励和肯定是培养学生自主学习物理的催化剂。