美国《加利福尼亚州公立学校数学框架·教学》修订草案简介与启示

美国《加利福尼亚州公立学校数学框架》已经启动新一轮的修订工作,草案中重点突出了“公平”和“参与”两个关键词,在大量研究与实践的基础上,针对数学教学进行了深刻地阐述,其认识和见解值得学习与借鉴.文章除了重点介绍草案中有关教学的新颖之处,还提出相关启示与思考.

美国幼儿园数学学什么——美国加州公立学校数学课程框架幼儿园部分述评

近年来美国越来越重视学前数学教育研究。2000年4月，美国数学教师理事会（National Council of Teachers of Mathematics 简称NCTM）出版发行了《学校数学教育准则与标准》，包括了学前期至十二年级（Pre-K-12，Pre是prekindergarcen的缩写．指的是美国幼儿园教育前的年龄段的教育，而kindergalen是指小学一年级前的一年）的数学教育。值得指出的是，

美国《加利福尼亚州数学框架·评价》简介及启示

1引言众所周知，教与学评价的改革是教育教学改革的重点和难点，对于推进和深化课程改革具有重要意义．在保证高质量的教学和确保所有学生有学习机会方面，评价的作用至关重要．评价为学生的表现提供了经常性的反馈，为教师测量学生的理解程度提供了诊断工具，为家长获得孩子在项目中的表现提供了信息，同时为管理者测量学生成就提供了方式手段．所以，评价是学习过程中的重要组成部分．

美国《加利福尼亚州数学框架·教学策略》简介与启示

1引言 今天，数学教学早已摆脱了固定、死板的面貌，而是充满专业性、技巧性、艺术性的师生协同共创的过程。因此，数学教师绝不是教书匠，仅仅关注现成的教材是远远不够的。新课程改革提出的教学理念和目标需要教师在数学教学活动中将其转化为自身的教学行为。教师不断吸收先进思想更新教学策略并付诸于课堂从而影响数学教学，这是数学教学改革及教师专业发展的必由之路。

美国《加利福尼亚州数学框架·数学建模》简介及启示

1．引言 美国加利福尼亚州在2010年8月出台了《加利福尼亚州共同核心数学标准》（California CommonCore State Standards. Mathematics, CA CCSSM）, ，替换了1997年全州范围内的数学课程标准，并于2013年1月对其进行修改之后发布《加利福尼亚州数学框架》（以下简称《加州数学框架》）[1]．