课程思政融入外科动物实验教学的探索与实践

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出,将高校思想政治教育贯穿于专业教学的全过程,坚持立德树人这一中心环节,实现全程和全方位的育人目标[1]。在会议精神指导下,教育部印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》,意见中指出:要全面推进各学科课程思政建设,全面提升高校思想政治工作质量,实现知识传授与价值引领的协同作用,做到所有课程和思政课同向同行、同步育人[2]。

中国特色学徒制视角下的《兽医外科手术学》实践教学改革探索

《兽医外科手术学》作为动物医学专业必修课,是一门实践性和操作性较强的专业课程。兽医外科手术同时也是兽医临床中重要的治疗手段。为了提高兽医外科手术学实践教学质量和水平,提升学生的兽医外科手术基本操作技能,在教学过程中与企业合作,引入校外宠物医院医师导师,以“学徒制”的理念,将课堂知识应用到临床实践,强化实践教学,提高学生学习积极性,提升职业素养。

基于OBE理念的《动物外科与产科》教学实践探索

文章针对《动物外科与产科》课程的特点和传统教学中存在的问题,紧密结合兽医岗位能力需求,通过成果导向教育(OBE)优化课程教学目标、教学计划、教学内容、教学方法、考核评价机制,通过实施课程教学改革,学生的理论、技能、综合能力得到提高,取得了较好的教学效果。

农类高职院校《动物外科与产科》课程实践教学现状及对策

《动物外科与产科》课程是农类高职院校动物医学、畜牧兽医专业学生必修的一门核心课程,在兽医临床课程体系中占有重要的地位。本文针对目前该课程实践教学存在的问题进行分析,提出了加大实训基地建设、加强教师队伍建设、创新教学手段及采用开放式教学等对策,最终优化实践教学质量,提高学生的综合素质。

农类高职院校《动物外科与产科》课程实践教学现状及对策

《动物外科与产科》课程是农类高职院校动物医学、畜牧兽医专业学生必修的一门核心课程,在兽医临床课程体系中占有重要的地位。文章针对目前该课程实践教学存在的问题进行分析,提出了加大实训基地建设、加强教师队伍建设、创新教学手段及采用开放式教学等对策,最终优化实践教学质量,提高学生的综合素质。

“宠物外科与产科”课程思政的探索与实践

全面推进课程思政建设是高职院校落实立德树人根本任务的基本要求。课程思政不等同于思政课程,要将专业知识传授和价值引领相统一,将思想政治教育元素融入专业知识和能力培养中。“宠物外科与产科”是一门职业核心课程,是宠物类人才培养不可或缺的技术类课程。“宠物外科与产科”课程旨在培养符合社会发展、满足行业需求的高素质技术技能型人才。从“宠物外科与产科”课程的课程思政目标、思政元素与典型案例的挖掘、思政教学实践等方面进行了探讨,以期对高职院校“宠物外科与产科”课程思政建设提供一定参考。

谈高职动物外科手术实践教学的改革与成效

高职《动物外产科技术》课程包括动物外科手术、外科疾病、产科疾病三部分内容，其中动物外科手术是其重要的组成部分，具有很强的操作性和实践性，对培养学生的临床操作技能发挥着重要作用，动物外科手术水平的高低，是临床兽医职业能力的重要体现。随着我国畜牧业的发展，特别是宠物、伴侣动物饲养的增加，动物外科疾病越来越多，对畜牧兽医高职人才培养目标也提出了更高的要求，如何在高职教育阶段让学生练就扎实的动物外科手术基本功和形成科学理性的外科思维理念，对其职业生涯有重要影响。

信息化教学手段在“动物外科与产科”教学中的应用

随着以计算机为核心的信息技术以及＂互联网＋＂的网络技术的不断发展,大量的信息化教学手段在教学中得到广泛应用,信息化教学应用已成为教育教学发展的必然趋势。＂动物外科与产科＂是动物医学相关专业的一门专业课。笔者根据该门课程特点,设计不同的信息化教学手段（如PPT、微课、FALSH、三维动画视频、模拟病例、网络课程等）借助教学平台,贯穿于教学过程中,提高教学效果,解决教学过程中使用传统教学不宜完成的教学内容,提高了学生的学习兴趣,真正使学生成为教学的中心。

动物外科手术学实践教学中学生创新能力的培养研究

动物外科手术学是动物医学学生学习临床手术技能的重要专业核心课程,而实践教学是外科手术教学的重要组成部分。如何在外科手术学的实践教学中培养学生的创新能力,是适应社会发展必须解决的问题。在近几年的教学中采用多种教学方法和教学手段,突出了学生学习的主动性,培养了学生的创造性思维,注重实践训练,提升了学生的创新能力。

基于PBL模式下《动物外科手术学》实践操作课的教学体会

结合近年来在《动物外科手术学》教学中发现的问题，总结以问题为基础（Problem-Based Learning，PBL）的教学模式在实践操作课的应用经验，强调具体问题寓学习中，增强学生对《动物外科手术学》基本技能和基础理论的理性认识，以促进《动物外科手术学》的教学绩效和后续的临床实习有机链结。

高职动物外科手术实践教学改革与探索

动物外科手术是高职《动物外产科技术》课程的核心内容。随着动物养殖业的发展,传统的以教师为中心,注重基本操作训练的教学模式已不适应现代临床兽医师的职业要求。因此,应通过采用多媒体教学,以临床需要为依据,选择训练手术,强调以学生为中心,发挥学生的创新能力,并重视动物手术新方法的探索等实践教学改革措施,提高动物外科手术实践教学效果。

关于《动物外科手术及外产科病》教学的思考

《动物外科手术及外产科病》(以后简称《外科》)是畜牧兽医类专业的必修专业课程。与其他课程不同的是,该课程更多地涉及形象认知及实践技术,长期以来,如何提高学生的外科解剖与手术基木技术的学习质量和总体水平,一直影响着外科教学。本文就《外科》教学中常见的问题,加以分析并提出一些建议供同行参考。

高职院校动物外科与产科课程实验教学改革探索

从现代临床兽医师的职业要求出发，从调整教学内容、改进教学方法、培养学生团结协作精神、强调以学生为主体、发挥学生的创新能力等方面探讨动物外科与产科课程实验教学改革。

提高动物外科手术实践教学质量的探讨

笔者针对目前动物外科手术实践教学中存在的问题,从调整教学内容、改进教学方法、强化基础训练及培养风险意识等方面进行了教学改革和探索,并取得了一定成效。

高职院校动物外科与产科的教学改革

当前高职院校畜牧兽医专业的教学中仍然是以"黑板上养牛"的教学模式,学生成绩考核方法单一,只重视理论知识的考核,而忽视了技能的考核。因此,毕业生毕业后不能完全适应企业生产一线的需要,与市场要求存在一定距离,不能满足现代畜牧业发展的需求。为了使高职院校毕业生能够更好的适应社会的需要,必需进行课程改革。本文主要针对动物外科与产科课程教学模式进行改革措施探讨,即将传统的理论教学转变为如今的以实践性教学为主的整个过程,以便能提高学生解决实际问题的能力、动手能力和创新能力,这也是目前高职院校畜牧兽医专业教学迫切需要解决的问题。

高职《动物外产科》新型教学模式和教学方法的探索与实践

在分析目前《动物外产科》课程教学存在问题的基础上,构建了"以工作任务作驱动,以工作过程为导向"的新型教学模式,即正确定位课程教学目标、教学标准,突出课程实践特点,优化实训内容和改革教学手段,进行"真实工作过程环境"下的实践技能训练,编写与教学模式和教学方法相一致的校本教材和多媒体课件,改革学生学习成绩评估方法,提高学生在学习中的主导地位,真正实现理论实践一体化的教学模式。

情境教学法在高职《动物外科病》课程教学中的探索与实践

情境教学是根据教学需要,设计一个情境使学生身临其境从中学习知识与技能,《动物外科病》是一门实践性很强的课程,很适合使用情境教学法教学,笔者在教学过程中选用了动画模拟、角色互换、复制病例、角色扮演等教学方法进行了实践教学,极大地提升了学生的学习兴趣,取得了很好的教学效果。

“跟踪式”考核在《兽医外科手术学》实践教学中的应用——以安徽科技学院为例

兽医外科手术学是一门与兽医临床实际工作联系紧密的动物医学专业核心课程,其知识专业性强,对学生动手能力要求高,课程实践教学受到广泛关注。为深化兽医外科手术学实践教学改革,以构建兽医外科手术学课程内容为基础,在教学过程中引入“跟踪式”考核方式,强化实践教学,提高动物医学专业学生兽医外科手术学习积极性、学习效果和职业素养。结果表明采用“跟踪式”考核方法有助于培养动物医学专业大学生的兽医外科手术的实践动手能力,对内涵式发展时期应用型高水平人才的培养有较强的助推作用。