高职动画设计专业课程改革实践与探索

随着我国动画行业的快速发展,对动画设计行业专业人才的要求也越来越高,因此许多高职院校也相继设立了动画设计专业。在高等职业教育中,只有重视培养大学生的职业技能,以就业为导向,并以此对专业课程进行改革,重视校企协同培养,才能满足现代社会对该专业人才的需求。本文对高职动画设计专业课程的改革实践与探索进行了分析。

OBE理念下“无人机电机原理”课程教学设计研究

“OBE理念”是当前教育教学中的重要理念之一,对提高课堂教学效果、实现人才培养目标有着重要的作用。“无人机电机原理”课程在高职无人机专业课程体系中属于理论性较强的专业课,是学习无人机装调维修技术的基础。针对当前“无人机电机原理”课程教学存在学生岗位适配性不佳的问题,基于OBE理念,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等角度出发,重构教学设计,并以无人机电动动力系统装调内容为案例,描述了教学活动的具体实施过程,旨在提升教学质量,提高学生的岗位适应能力,为培养无人机行业及相关领域从事装调和维修的技术型人才提供保障。

浅析《动画设计原理》课程的资源库建设

《动画设计原理》是动画教育中的重要组成部分之一,就其本身而言就是一门实践性的课程,既要动脑也要动手,动画内容各个方面都有所涉及,这门将技术和艺术何为一体的科目,包含了很多学科,为了提高我们的教学质量,建立以个高标准、高专业、化的课程资源库是非常有必要的。

AI赋能教学实践探索--以《二维动画设计》课程改革为例

近年AI(人工智能)技术的高速迭代,为教育和艺术领域发展带来新机遇和新挑战。依托省级一流本科专业(数字媒体技术),本文以《二维动画设计》课程改革为例,在设计知识体系与思想政治教育有机融合前提下探索AI绘画技术,既为数字艺术提供全新的创作工具和设计思维,也为新时代动画教育创造数字化转型契机,激发和引导学生的自主可持续发展,并对教学实践、教育理论以及风险预案提出新的改革探索,对推进高校专业课程思政教学提供借鉴。

“1+X”课证融通背景下《二维动画设计与制作》课程建设研究

《二维动画设计与制作》课程建设旨在培养学生具备二维动画设计与制作的理论知识和专业技能,本文研究和探讨在“1+X”课证融通背景课程教学目标、内容、资源、评价等方面课证融通的建设路径,并提出包括发展“双师”队伍、依托课程资源、完善校企合作建设等建设保障措施。通过课程的建设改革,有助于提高课程的教学质量,培养更多具备实际技能和知识的二维动画人才。

智慧教学改革下大学物理课程思政教学设计——以“熵增加原理”为例

《大学物理》课程是面向理工科专业学生的一门重要公共基础必修课.为满足高水平应用型才培养需求与课程育人目标,本课程进行了智慧教学模式改革,并在此基础之上对大学物理课程思政进行了探索与尝试。本文以“熵增加原理”为例探索智慧教学改革下大学物理课程思政的教学设计。

融合视角下的微型计算机原理及接口技术课程育人设计与审思

基于课程育人设计需求,提出依托《中国教育现代化2035》八大基本理念视角、工科课程思政及新工科人才培养标准的学科视角以及新型建构主义行动视角的工科课程育人设计,说明该教学模式的实施思路,在此基础上介绍微型计算机原理及接口技术课程教学中的两个实际案例并进行分析讨论,最后说明教学效果。

课程思政视域下“食品保藏原理”课程教学设计探索

立德树人是一个对学生积极态度形成、正确思想塑造,以及良好学习习惯养成的过程。思政元素在课程教学中的融入,就是将立德树人具象化,使之具有可操作性,如此,其目标方可达成。“食品保藏原理”作为高等院校食品科学与工程专业的一门必修课程,蕴含着丰富的思想政治元素。在课堂教学中,将知识传授、素质提升与思想政治教育紧密结合,融入唯物主义相关理论、社会主义核心价值观等要素,对学生积极向上的世界观、人生观和价值观的养成具有重要意义。

信息工程微机原理及应用课程思政设计与实践

为落实课程思政教学全覆盖,推进专业课程与思政课程同向同行,针对信息工程本科生专业基础课程微机原理及应用教学,提出课程思政教学的设计方法。在分析课程教学特点及开展课程思政教学的必要性和适应性的基础上,介绍课程思政实践探索的具体做法,并以实际案例加以说明,目的是为实现价值塑造、能力培养、知识传授、智慧启迪四位一体的教育教学目标助力。

基于目标导向的生态恢复原理与实践课程教学设计

文章基于本硕一体化培养的特点,提出了基于目标导向的生态恢复原理与实践课程教学设计,包括课程目标设计、教学对象分析、教学方法分析、课程内容分析、基于目标导向的模块化融合式教学设计、课程考核评价。

应用型高校化工原理线上线下混合式一流课程的教学设计与实践

随着时代的发展和科技的进步,对化工原理的课程教学提出了新要求和新挑战.依托一流课程建设目标与要求,通过探讨化工原理实验、化工原理仿真实验、化工原理课程设计、3D技术应用和化工工厂实训等五门其他课程联动教学,突破传统化工原理课程教学模式,丰富教学内容,将化工原理建设成一门全新的线上线下混合式一流课程,同时促进相关课程的学习效能提升,通过实践教学发现,采用新模式的教学方法,不仅提高了学生学习兴趣和增强了学习效果,同时培养了学生的创新意识和问题解决能力.

《数据库原理及应用》课程思政教学设计与实践

本文旨在探讨《数据库原理及应用》课程中如何有效融入思政教育元素,通过课程内容与思想政治教育的结合,培养学生的专业素养和社会责任感。文章对专业课程中思政教育的重要性进行深入探讨,提出将思政教育元素有效整合到数据库原理课程中的策略,并通过案例分析,展示融合实践的效果与意义。

交通运输类研究生专业课课程思政建设探究——以“路面结构设计原理”课程为例

文章首先分析了交通运输类研究生专业课课程思政建设现状,然后论述了交通运输类研究生专业课课程思政建设方案,包括任课教师思政素养的提升、课程核心内容的重新构架、思政元素的挖掘与深化,最后说明了交通运输类研究生专业课课程思政建设成效。

关于动画设计原理课程改革研究探索

动画教育中最重要的组成部分是动画设计原理课程，其被称之为动画创作的垫脚石。动画设计本身就是一门实践性课程，动手动脑参与其中，乐在其中想必应该是其当初开办的宗旨。动画内容方方面面都有涉及，作为一门将艺术和技术融为一体的科目，它包含了电影、文学、美术、音乐等多科学科。本文由大见小，站在客观的角度，对传统教学动画设计原理课程进行分析，对其改革研究探索一下。

机械原理课程高阶教学模式探索与实践——以运动副的分析与设计为例

结合新工科、工程教育专业认证,探索适合于机械原理课程特点的高阶教学模式,并结合课程中重要的知识点——运动副的分析与设计进行实践。实践证明:高阶教学模式能够培养学生的高阶思维,契合新工科、工程教育专业认证背景下工科学生的培养要求;高阶教学模式,可以培养学生自主学习,最终达到“教为不教”的教学目的。

材料加工原理类课程本研贯通教学资源数字化设计探索

论述目前教学资源数字化建设动向及材料类课程资源建设现状,根据课程概念和公式密集、知识脉络高度关联、解析计算复杂、理论与应用兼顾等特点和需要综合集成多元化教学手段的教学设计特点,该课程适宜作为全面数字化教学资源建设试点,并通过数字化建设解决学习者的各类困难。以哈尔滨工业大学(威海)材料加工原理类课程本研贯通教学资源数字化设计为例,提出课程体系模块化、知识脉络工程化、工具软件国产化、本研主线贯通化的建设思路,形成“理论+方法”的基础知识及解析方法的开放式数字资源模块化设计和基于国产化工具软件以内化领域前沿成果、国家重大工程技术为主要素材的本研贯通教学的主题案例数字资源设计。

混合式教学模式下室内设计原理课程思政实践研究

通过深入分析混合式教学模式的概念界定及实践优势,结合室内设计原理的教学内容与目标,探讨思政元素在室内设计原理课程中的融入方式与路径。重点阐述了混合式教学模式在室内设计原理课程思政实践中的应用,并从工艺美术的视角,挖掘与室内设计相关联的思政元素,进而总结实施过程及成效,以期为同类课程提供有益的参考和借鉴。

应用型本科院校线下一流本科课程建设研究与实践——以混凝土结构设计原理课程为例

为落实土木工程专业应用型人才培养方案,强化课程建设,文章从线下一流本科课程建设内容与思路、混凝土结构设计原理课程特点及教学现状出发,提出了线下一流本科课程建设措施,包括完善OBE课程教学大纲,优化教学内容、开展课程思政,改变课程教学模式、实行课堂革命,改革课程评价模式、优化考核方式,加强课程教师团队建设、加大对青年教师的培养力度。结果表明,通过实施这些建设措施,课程教学取得了良好的效果,提高了学生的学习主动性和学习兴趣,达到了课程建设目标要求,可为其他课程建设及教学改革提供参考。

高职动画设计专业课程设置研究

动漫产业的迅速发展导致这个产业市场需求大量的动画设计人才,近年来各大院校纷纷开设了与动漫相关的专业。高职院校更加注重学生的实际专业能力,学生实习与就业的环境,学校与企业合作办学的实施。本文在借鉴国外高职院校先进的教育理念和教学模式的基础上,结合国内高职院校的动画专业的优势和弊端,阐述了高职院校在动画设计专业课程设置上的建立与发展。

嵌入式微课的应用模式研究——以“动画设计与制作”课程为例

文章基于对目前国内外微课的应用及研究现状的分析,提出了嵌入式微课的应用模式。该模式可分为计划、实施、观察、反思四个阶段,其中实施阶段按照课程开始前的准备、课程进行中的嵌入发生、课程结束时的评价和课程结束后的反思等流程逐步开展。同时,文章以"动画设计与制作"课程为例,对嵌入式微课的应用模式展开了实证分析,并将学生作品的成绩、作品评价指标及权重作了对比性的说明,以期实现微课与课程教学的无缝融合。