分析医护类《化学》操作技能考试后的教学对策

广东省从2004年起对高职招生实行了“3＋专业技能课程证书”考试。我校每年在6月份举办惠州考区《化学》操作技能考试及《生物技术基础》操作考试，通过考试结果分析中专医护类化学操作技能状况。为此，2004-2005年调查了参加医护类《化学》操作技能考试的96名考生在2份不同试题上的考试情况，然后根据每一项目的评分结果分析、统计“未扣分项目”以及“扣分列前十位的项目”，综合得出所有考生掌握化学技能实验操作的程度。结果表明，考生以“初步掌握”实验操作为主，总体达不到“熟练操作”水平。笔者认为，中专医护类技能训练不足和化学实验课时偏少，课堂训练效率不高和平时开放实验室不够，在今后教学中应适度增加化学实验课及多开放实验室，同时实施同步教学法，帮助学生增强化学实验课的训练效果，以便提高学生的“资格率”和“升学率”，这对学生升学及提高学校的知名度都有积极的意义。

广东省《化学》操作技能考试分析与教学对策

广东省中等职业技术教育专业技能课程考试是由教育考试院组织的广东省高等学校招收中等职业学校毕业生的资格考试,根据考试成绩确定考生是否具备报考的条件。目前,我省规定高职院校面向中职毕业生普遍采用“3+专业技能课程证书”的考试招生形式。“3+专业技能课程证书”中的“3”系指统一文化科目考试,包括语文、数学、英语三科,实行全省统一命题、统一考试,而“专业技能课程证书”是报考高职院校相关专业的资格条件,另外,广东省高职院校对口中职卫校三二分段招生,要求考生《化学》专业技能课程证书达到B级(含)以上。

初中化学实验操作考试智能赋分的试验与思考

从国家课程教学改革背景下化学实验操作考试对智能赋分系统的迫切需求出发,在实际应用场景中对四家公司的智能赋分系统开展试验,通过对试验数据的收集和分析,评估系统的赋分能力和存在的典型问题,并对系统的进一步开发与应用提出建议。

临床操作技能毕业考试评价的调查与分析

目的:了解我校临床操作技能毕业考核的运行效果,为今后临床技能考核站的建设与发展以及临床实习管理提供反馈信息。方法:对参加操作技能考试的99届270名临床专业毕业学生以及57名主考老师进行问卷调查。结果:参加调查的学生与老师对现行临床技能考核的设计与组织表示认可。结论:在临床实习中,临床操作技能考核能有效引导学生,老师重视实习大纲规定的基本技能训练。

对分析化学实验基本操作技能的探讨

结合教学实践中发现的问题,阐述分析化学实验基本操作技能训练的重要性和基础性,并提出相应的具体改进措施,以期培养高质量的应用型人才。

以化学实验技能竞赛为契机 加强学生化学操作技能

高等教育的任务目标是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。学生实验技能直接反映出学生的综合素养和实验教学质量水平。本文阐述了化学实验基本操作当中常见的错误,介绍我校组织开展化学实验技能比赛的做法以及收获的体会。实践表明,通过化学实验技能比赛,激发了大学生重视和积极参与化学实验的热情和兴趣,增强了学生实验操作技能和综合应用能力,也促进了实验教学水平的提高。

中等职业学校学生化学操作技能考试情况分析与讨论

为了培养具有职业生涯发展需求的技能型高素质劳动者,促进教育教学改革,增强学生学习技能的热情,充分挖掘学生潜在的学习能力,通过对这次实践技能操作考试成绩的分析和讨论,为优化实验教学方法,提高学生的实验操作技能提供重要的依据。

毕业临床操作技能考试评价的调查与分析

为了解我校临床操作技能毕业考核的运行效果,对参加操作技能考试的99届临床专业毕业学生以及监考老师进行了问卷调查,结果表明学生与老师对现行临床技能考核的设计与组织表示了认可。在临床实习中,临床技能考核能有效引导学生和教师重视临床基本技能的训练。

临床生物化学检验实践操作技能评价体系探讨

医学检验是一门发展迅速、多技术、多学科交叉的实践性很强的学科,实验教学是完成这门课程的重要环节,而要提高学生的实践能力、创新能力和综合素质,必须进行严格的实践操作技能评价。但在目前的临床生物化学检验课程中,测定的实验项目繁多,测定的方法多,不利于老师对学生进行实践操作技能评价。笔者在教学过程中,根据教学大纲的要求对临床生物化学检验课程进行了适当的改革和总结,并探索出了一个较好的实践操作技能评价体系。

医护类化学操作技能考试情况分析与讨论

1考试基本情况 为应对高职招生实行的"3+专业技能课程证书"考试,我校经积极准备,于2004年通过了化学操作技能考核点的审核,并于12月底举办了汕头考区首次化学操作技能考试,共有来自各所中专学校的71名报考高职医学相关专业的考生参加了此次考试.

化学实验操作技能测量与评价的方法浅析

化学实验操作技能的测量与评价应根据不同目的与不同学习水平要求,选择和设计不同的方法。本文对这一论题进行了研讨。

制约化学实验操作技能掌握因素的调查研究

为有效提高学生的操作技能 ,对影响实验操作技能掌握的诸因素进行了调查 ,并提出了改革实验内容、加强示范和基本操作训练、及时排除学生心理障碍、严格进行实验考核等建议 .

学生操作技能考试怯场心理与对策

本文对我校１９９７级３５０名参加基础护理操作考试的学生怯场心理进行了调查。调查方法采用开放式问卷法。调查结果显示了学生考试时怯场的心理原因，并对考生的怯场心理特征和防止考试怯场的对策等问题进行了讨论分析。

初中化学实验操作技能考查的实践与思考

化学实验教学是培养学生创新精神和实践能力的有效途径 ,在初中阶段进行化学实验操作技能考查 ,对推动化学实验教学、改革以笔试为唯一评价方式的学习目标评价具有积极的意义。巫山县经过六年的实践与探索 ,逐步完善了初中化学实验操作技能考查方法。本文总结了它在推动学校实施素质教育方面的积极作用和取得的明显成效 ,对在实施过程中显现出的相关问题提出了相应的解决办法 ,并对进一步改进实验操作技能考查进行了思考。

放射专科生X线摄影技术操作技能考试改革的实践与分析

在进行放射专科教学改革中，运用理论与实验技能作相结合的考评方法。对2000级放射大专班的学生进行结业考试并分析成绩，结果显示考试成绩客观、合理，较好地反映了学生的学习情况，更能如实地检验教师的教学水平。使放射专科生的教育培养目标得以充分体现。

客观结构化临床考试在中医护士操作技能中的应用

目的:分析OSCE(客观结构化临床考试)在中医护士操作技能培训考核中的应用价值。方法:选取中医护理N1、N2层级护士共100例,随机分为传统组与OSCE组,传统组以传统的单一操作考试方法,在规定时间内完成规定动作进行考核,OSCE组使用“SP(标准化病人)”,按照编制的评价标准与病案,实施站点式考试,在“模拟实境”下予以临床操作培训技能考核。考核结束后,比较两组护士的核心能力得分、考核模式满意度。结果:OSCE组护士的核心能力得分、考核模式满意度均较传统组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在中医护士操作技能培训考核中应用OSCE更有利于提高护士的核心能力,使其认可考核模式。

围绕高职化学证书 培养实验操作技能

结合“3＋专业证书”特点进行各种教学活动，提高学生的动手能力，不但要求教师加强实践性教学，重视实验技能的培养，还需对学生加强管理，使其积极参与，全面提高；另外，建立相应的考核制度也是一个不可或缺的环节。