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为北京立交桥增色生辉——谈《北京立交桥》的语言特色
1
作者
勇全
《当代修辞学》
CSSCI
1993年第4期41-42,共2页
《北京立交桥》是1989年9月26日《北京日报》上的一篇通讯报导。为配合“两史一情”教育,入选初中语文补充教材第一册。
关键词
《北京立交桥》
语言特色
《北京
日报》
补充教材
初中语文
第一册
教育
下载PDF
职称材料
信息技术与初中语文教改的运用
被引量:
6
2
作者
陈君明
《中学教学参考》
2012年第31期18-18,共1页
二十一世纪是一个网络化、虚拟化和个性化的时代,国际现代信息技术迈着改革的脚步,悄悄地走进了课堂,信息技术用它特有的优势和直观性赢得了广大语文教师的青睐。信息化教学有效实现了学生探究式自主学习,让学生在自主、合作、探究...
二十一世纪是一个网络化、虚拟化和个性化的时代,国际现代信息技术迈着改革的脚步,悄悄地走进了课堂,信息技术用它特有的优势和直观性赢得了广大语文教师的青睐。信息化教学有效实现了学生探究式自主学习,让学生在自主、合作、探究中形成自己的知识、观点和方法,实现自主学习。信息化教学有效实现了协作学习,使学生从“被动”变“主动”,大大地提高了其学习效率。学生在学习过程中发展乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究的信息、创意及成果,信息化教学有利于学生能力的培养。在教学活动中,教师和学生在教学目的的指导下构成了教与学的双边活动,教师角色发生转变,由单纯地讲授者,成为学生学习的指导者,学生在教师的指导下,利用必要的学习资源,主动地获取知识,促进了学生主体作用的发挥,学生的主体地位得以充分发挥,提高了学生的学习主动性,从而使学生的全面素质得以提高。那么,在语文教学革新的里程中,怎样更新教育观念,探索出一条有效的信息技术背景下语文教改之路呢?一、发挥信息技术优势。激发主动学习兴趣教师在初中语文教学过程中,应当充分发挥现代信息技术的优点,尽量激发学生学习的主观能动性。教师在制作课件时,应根据语文教学情境的需要,精心设计、安排、制作,使课件能充分展示并诱导学生的学习兴趣。我在教学《北京立交桥》这篇课文时,在课件中向学生展示了不同种类的“桥”的画面,在音乐声中把描绘桥的优美诗句形象地展示在学生眼前。课件演示结束,教师马上提出问题引导着兴趣正浓的学生进人《北京立交桥》的学习,学生积极参与,勇于探索,对课文内容进行深入理解,探索、品味文章优美的语言,很容易地就突破了教学重点、难点。二、运用现代信息技术。
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关键词
现代信息技术
语文教改
初中语文
学生主体作用
《北京立交桥》
信息化教学
语文教师
自主学习
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职称材料
题名
为北京立交桥增色生辉——谈《北京立交桥》的语言特色
1
作者
勇全
出处
《当代修辞学》
CSSCI
1993年第4期41-42,共2页
文摘
《北京立交桥》是1989年9月26日《北京日报》上的一篇通讯报导。为配合“两史一情”教育,入选初中语文补充教材第一册。
关键词
《北京立交桥》
语言特色
《北京
日报》
补充教材
初中语文
第一册
教育
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
信息技术与初中语文教改的运用
被引量:
6
2
作者
陈君明
机构
广西宾阳县武陵镇初级中学
出处
《中学教学参考》
2012年第31期18-18,共1页
文摘
二十一世纪是一个网络化、虚拟化和个性化的时代,国际现代信息技术迈着改革的脚步,悄悄地走进了课堂,信息技术用它特有的优势和直观性赢得了广大语文教师的青睐。信息化教学有效实现了学生探究式自主学习,让学生在自主、合作、探究中形成自己的知识、观点和方法,实现自主学习。信息化教学有效实现了协作学习,使学生从“被动”变“主动”,大大地提高了其学习效率。学生在学习过程中发展乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究的信息、创意及成果,信息化教学有利于学生能力的培养。在教学活动中,教师和学生在教学目的的指导下构成了教与学的双边活动,教师角色发生转变,由单纯地讲授者,成为学生学习的指导者,学生在教师的指导下,利用必要的学习资源,主动地获取知识,促进了学生主体作用的发挥,学生的主体地位得以充分发挥,提高了学生的学习主动性,从而使学生的全面素质得以提高。那么,在语文教学革新的里程中,怎样更新教育观念,探索出一条有效的信息技术背景下语文教改之路呢?一、发挥信息技术优势。激发主动学习兴趣教师在初中语文教学过程中,应当充分发挥现代信息技术的优点,尽量激发学生学习的主观能动性。教师在制作课件时,应根据语文教学情境的需要,精心设计、安排、制作,使课件能充分展示并诱导学生的学习兴趣。我在教学《北京立交桥》这篇课文时,在课件中向学生展示了不同种类的“桥”的画面,在音乐声中把描绘桥的优美诗句形象地展示在学生眼前。课件演示结束,教师马上提出问题引导着兴趣正浓的学生进人《北京立交桥》的学习,学生积极参与,勇于探索,对课文内容进行深入理解,探索、品味文章优美的语言,很容易地就突破了教学重点、难点。二、运用现代信息技术。
关键词
现代信息技术
语文教改
初中语文
学生主体作用
《北京立交桥》
信息化教学
语文教师
自主学习
分类号
G633 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
为北京立交桥增色生辉——谈《北京立交桥》的语言特色
勇全
《当代修辞学》
CSSCI
1993
0
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职称材料
2
信息技术与初中语文教改的运用
陈君明
《中学教学参考》
2012
6
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职称材料
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参考文献
引证文献
统计分析
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