数字化背景下企业微信在启发式教学中的应用探索——以《区域分析与区域规划》课程为例

启发式教学是提升高校课堂教学质量的重要途径,而企业微信是促进启发式教学的有效工具。本文以区域分析与区域规划为例,探索如何借助企业微信进行启发式教学。作者认为企业微信所具有的同步直播、幻灯片共享与课堂反馈以及提问功能,促使学生主动进行多元化和发散式思考;课件共享和群发公告功能有助于实现课前-课上-课后的良好互动,把思考性内容贯穿学习过程乃至生活始终,培育学生发散性思维;数据采集功能便于教师掌握学生学习动态,益于因材施教和因人施策,提升学生综合素质,增进育人实践功效。

“区域分析与规划”课程思政元素挖掘、教学设计 及模式探析

深入挖掘课程思政元素,使之有机融入专业课程教学是深化课程思政教学改革的重要抓手。结合“区域分析与规划”的课程特点,构建了课程思政的目标体系,按战略规划、发展理念、超级工程、地理学家与规划师、名言金句、头脑风暴、行动指南等七个类别梳理出具有地域特色的课程思政元素,并进一步从人才培养目标、教学体系、教学模式和教学考核等四个方面提出融入思政元素的课程设计方案,为其他院校开展此类课程的思政教育提供参考。

区域分析与规划课程思政元素挖掘及建设路径

区域分析与规划课程与区域发展战略和地区经济社会发展实践密切相关,该课程本身蕴含着大量的思政元素,具有开展课程思政教育的独特优势。围绕政治认同、价值取向等思政视角挖掘并构建区域分析与规划课程思政元素体系,进而从课程内容建设、师资队伍建设、教学运作模式和评价考核体系四方面提出了区域分析与规划课程思政建设的路径。

“区域分析与区域规划”课程改革的实践与思考

本文从教材内容、基本技能、课堂组织、社会实践、课程评价等方面入手,探索"区域分析与区域规划"课程的改革,以期努力构建实践性、应用型的特色课程。

《区域分析与规划》课程教学改革探讨——以资源环境与城乡规划管理专业为例

从教学的角度出发,分析了徐州师范大学资源环境与城乡规划管理专业《区域分析与规划》课程的定位和课程建设现状;围绕课程建设中存在的主要问题,基于提高学生实践能力和创新能力之目的,在教学观念转变、课程内容调整、教学手段革新和课程考核等方面提出了相应的教学改革思路。

区域分析与区域规划课程思政元素教学融入与思政目标

区域分析与区域规划课程与区域资源开发保护、生产布局和城镇建设等密切相关,体现出中国在改革开放过程中所取得的伟大成就,也反映出未来发展所必须遵循的科学理念、指导思想和行动方向,赋有丰富的思想政治教育的价值理念和精神追求。根据课程内容及教育部课程思政建设要求,文章提出该课程思政教学融入原则、总体思路、模式与方法,挖掘课程思政元素与资源,提出各章主要思政元素融入策略和目标,为高等院校地理科学类专业和建筑类城乡规划专业课程思政教学提供参考。

案例教学在区域分析与规划课程教学中的应用

案例教学是一种对城乡规划专业很有价值的教学方法,在整个专业教学体系中具有十分重要的作用。分析了在区域分析与规划课程教学中开展案例教学的意义和方法。

课程设计与学生实践能力、创新能力的培养——以《区域分析与规划》为例

本文是笔者从事《区域分析与规划》教学工作的总结与体会。根据《区域分析与规划》课程的专业性与特殊性,为了更好的培养学生的实践能力与创新能力,文章从教学内容的处理、教学内容的设计以及教学方式的改革三个方面进行了探索,以希望优化教学效果以及提高教学质量。

《区域分析与区域规划》精品资源共享课建设探讨

基于福州大学《区域分析与区域规划》课程特点和存在问题,本文重点探讨了建设该课程为精品资源共享课的内容与方法路径,可以从模块化教学组织课程内容与结构等6个方面推进该课程的建设。本文对福州大学人文地理与城乡规划专业人才培养和课程团队建设具有重要意义,对国内高校该课程建设具有重要的参考价值。

“区域分析与规划”课程教学研究

城乡规划专业处于转型阶段,区域分析与规划是该专业核心课程之一,教学内容、教学方法需相应进行改革。本文对区域分析与规划课程特点进行了分析,探讨了"模块化"教学、案例分析、课堂讨论、校内实践、新技术运用等的教学方法。目的在于提高学生的学习兴趣,增强学习自觉性、主动性,提高教学效果。

以“金课”为目标的混合式教学模式研究——以“区域分析与区域规划”课程为例

文章首先分析了“区域分析与区域规划”课程教学存在的问题,然后阐述了以“金课”为目标的“区域分析与区域规划”课程教学目标与内容重构,接着阐明了以“金课”为目标的混合式教学模式构建,最后论述了“区域分析与区域规划”课程混合式教学模式实施案例。

地理学专业课程思政建设思路与实践--以“区域分析与规划”课程为例

课程思政作为一种教育教学理念,可以有效促进地理学专业课程的教与学。本文以“区域分析与规划”课程为例,按照组建课程思政改革团队、挖掘课程思政教学元素、改革课程思政教学内容、创新课程思政教学模式和完善课程考核评价标准的总体思路,探索课程思政实践,强调从课程思政元素提炼和课程教学模式改革两方面进行地理学专业课程思政建设的教学设计理念,为地理学其他专业课程的思政建设提供参考。课程基于专业重要知识点,润物无声地融入区域发展观、家国情怀、团队合作与求实创新精神等思政元素,同时将传统的讲授式教学与讨论式、案例式、体验式教学相结合,有效促进课堂教学效果的提升和学生对专业知识点的掌握。

理工兼容型规划专业“区域分析与规划”教学改革

"区域分析与规划"是人文地理与城乡规划、城乡规划、地理信息科学、土地资源管理、农村区域发展、城市管理等专业核心课程,且兼具理论性、实践性。针对地方综合性大学的"通识+专业大类+专业"教学需求,构建了围绕规划项目研制过程嵌入教学过程的课程教学的组织模式、重点环节、学生科研创新等实践。实践表明,契合规划研制过程的规划专业核心课程教学改革导向是行之有效,且在执业技能与职业素养等方面会有所突破。

“区域分析与规划”课程建设改革的思考——以城乡规划专业为例

本文在分析城乡规划专业必修课—《区域分析与规划》的课程内容及特点的基础上,提出在学院现有状况和定位下,怎样通过教学方法、教学评价等一系列手段提高学生的积极性、创新性、实践性;围绕教学内容、考核体系、观念转变、教学手段革新等方法,探索此门课程的改革。

区域分析方法“课程思政”的教学实践与探索——以《技术条件与区域发展》为例

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文以《技术条件与区域发展》一节为例,根据区域分析方法课程内容以及“课程思政”的综合性、科学性、时代性的特点,明确区域分析方法“课程思政”的理念,探讨“课程思政元素”的发掘原则与思政教学方法,结合技术条件与区域发展课程内容对“课程思政”的教学实践过程,包括对教学组织实施、教学方法创新和教学效果评价改革等进行教学实践与探索。

基于国土空间规划新要求的区域规划课程体系改革

在国土空间规划的新要求下,区域规划的教学方式、课程体系均需要进行深层次的改革。本文旨在探讨如何将新要求与区域规划课程体系相融合,制定出适应新时期的区域规划教学改革策略。我们首先分析了新国土空间规划要求下,对区域规划教学内容和方式的影响,明确了新型规划工作的知识技能培养需求。其次,对当前区域规划课程体系进行了深度剖析,指出了存在的问题,如实践性不强、缺乏系统性、知识结构更新滞后等,并针对这些问题提出了相应的改革策略。最后,我们提出了基于新要求下的区域规划课程体系改革方案,包括课程类型、教学内容、教学方法及评价机制等方面的全面改革,重点强调了实践教学、讲授实例角度的引入,以及培养学生系统思考的能力激发。本研究对于提升区域规划课程的教学质量,培养更符合新时期的区域规划人才有重要的参考价值和现实意义。

农业大学土地资源管理专业开设“区域分析与规划”课程教学改革探讨

本文探讨了土地资源管理专业开设"区域分析与规划"课程的必要性,分析了土地资源管理专业对该课程的诉求,认为农业大学开设该课程的内容特色:农业特色、区域特色、时代特色和实践特色,最后提出了研究性学习的教学理念以及典型案例分析教学、模拟实践教学和信息技术应用三个教学方法。

基础研究视角下的国土空间规划创新——区域规划课程教学思考

随着中国的城市化进程加快,区域发展面临的机遇促使城乡规划学科中区域规划课程教育面临挑战,目前,区域规划的可持续发展以及综合性国土空间规划的创新发展,迫切需要借助基础研究及其创新成果的推进。从理论、技术和实践三个层面,简要分析了相关基础研究发展对区域规划的显著促进作用。进一步提出,在我国新时代发展的关键阶段,一方面区域规划必须主动与相关基础研究的创新与重大突破相结合,从而有力推动我国区域规划的转型和升级;另一方面区域规划必须主动与国土空间规划体系相融合,根据不同层次国土空间规划发展对区域规划及其课程教学的新需求,从基础研究创新视角,提出区域规划课程教学实践创新的理念和路径,从而为国土空间规划提供不断深化创新的人才准备和理论准备,促进国土空间规划实践的可持续发展。

城镇化背景下校本课程的区域规划与开发策略——对武汉市东西湖区样本课程开发的理性分析

农村地区城镇化是工业化的必然结果，它必然引发当地教育的变革。一方面，城镇化带动着生产力的提高，生产力发展水平影响着教育目的的制定，教学内容的选择，教学方法，教学设备和教学组织形式的改革；另一方面，教有又通过其功能对城镇化起着促进作用。

新形势下城市规划专业课程教学改革研究——以河南城建学院城市规划专业《区域规划》课程为例

我国的经济社会已经发展到强调"城乡统筹、城乡一体"的新阶段,与经济社会发展衔接性极强的城市规划学科也呈现出了"多源融合并进"的新态势,在此背景下,城市规划专业的课程教学也应与时俱进,适时改革。文章以河南城建学院城市规划专业《区域规划》课程教学改革为例,系统探讨了"工科背景"城市规划专业的课程教学改革问题,目的是让课程教学更好地适应专业、学科、经济社会发展的形势,更好地服务于专业人才培养的目标。