研究生课程《医学分子生物学》教学的探索与实践

分子生物学理论与技术已渗透于医学的各个领域,为了适应现代医学发展的要求,更好地培养新一代从事医疗和科研的高素质人才,福建医科大学分子医学研究中心自1998年将《医学分子生物学》作为硕士研究生的学位课程,经过数年的探索和努力,取得了良好的教学效果。文章就该课程的教学实践进行回顾与总结,提出今后的努力方向。

医学专业本科生《医学分子生物学》教学探讨

医学分子生物学是医学领域中最为活跃的学科之一,针对医学专业本科生开设《医学分子生物学》课程,是当前医学科学发展的必然要求,也由于分子水平医学知识的新颖和深奥,学习掌握有一定的难度。本文从课程教学的特征、教学中遇到的问题和改进的措施等方面进行分析,探讨《医学分子生物学》的教学改革,针对不同的问题提出相应的措施,以便于该课程的教学能够顺利进行,为培养未来医学人才提供参考。

根据不同对象实施《医学分子生物学》教学

随着基因分析的新技术和新方法的出现,分子诊断技术逐步用于,临床实践,新的检验项目在不断增加,成为疾病诊断中系列传统方法的补偿和换代技术。这无疑给医学检验的管理模式和人才结构提出新的要求并带来新的挑战。因此,在医学检验教育中,为学生构筑分子生物技术应用平台是适应医学检验形式和内容变化的一种重要方式。本文根据作者所在学院的医学检验专业不同层次,不同生源各自的培养目标,对如何实施医学分子生物学课程教学进行了探讨。

代谢组学在研究生《医学分子生物学》教学和课题设计中的应用

目的在研究生《医学分子生物学》教学实践中,讲授代谢组学的研究进展,促进代谢组学的应用。方法代谢组学是系统分析生物个体、组织或特定细胞内小分子代谢物总体含量和分布规律的技术,是系统生物学的重要组成部分。随着质谱分析等代谢组学技术的日益成熟,代谢组学在医学研究中的应用越加广泛。我们在研究生《医学分子生物学》教学实践中,通过介绍丙酮酸激酶、异柠檬酸脱氢酶等研究进展,对代谢组学的研究进展和方法进行专题讲座。结果有效提高了研究生课题的质量,开展代谢组学研究的课题逐步增加。结论通过在研究生《医学分子生物学》课程中讲授代谢组学的研究进展,推动了我校代谢组学研究的整体科研水平。

《医学分子生物学》教学的革新思考

医学分子生物学是分子生物学的一个重要分支,是从分子水平研究人体在正常和疾病状态下生命活动及其规律的一门科学。它涵盖了医学各专业学生必须学习的分子生物学基本知识,以及分子生物学在医学领域中形成的专门研究领域及相关知识。为求提高教学质量,锤炼精品,在继承与发扬、传统与现代、理论与实践的结合上,本文从《医学分子生物学》课程规划设置、心得体会、革新思考等方面进行详细论述,提出了通过“互动式”的教学改革、“医教协同”培养的新模式 ,追求“寓教于用”教学成效等方法。以期提高提高本课程教学质量,为医学生各学科专业知识的学习奠定坚实的基础,促进学科内涵建设高质量发展。

硕士研究生“分子生物学”教学改革与实践——基于混合教学模式

针对许多一级学科已经离不开分子生物学基本理论与技术的现实需求,开展硕士研究生“分子生物学”课程教学改革。重点构建了“课前在线预习—课中讲授与交流—课后复习巩固”的三个学习阶段;同时,构建了相应的综合评价体系,由教师、同学和学习者组成评价主体,评价内容包括过程评价和学期末评价。混合式教学效果分析显示,混合式教学加深了学生对知识的理解和记忆,教学方法多样化,课堂气氛活跃,学生“分子生物学”课程整体成绩和优秀率有了较大提高。助力系统培养硕士研究生分子生物学的基本理论和技能,提升硕士研究生创新能力。

高等医学院校“药学分子生物学”课程教改探讨与研究

药学分子生物学这门学科发展迅速,其作为高校的一门前沿学科,在培养药学专业人才等方面起着无可替代的作用。然而,“药学分子生物学”传统的课程教学模式存在一些问题,如理论与实践脱节、教学方法单一等。通过探究该课程在高校本科教学中存在的问题,从教学模式、教学方法入手,提出了利用翻转课堂、PBL教学模式、RISE-CPBL教学模式、超星平台等方法提高教学质量,同时提出了可丰富考核体系和增加教学反馈等助力教学手段。综上,从教学改革的内容入手并提出解决对策,进而更好地提高学生的专业性和创新性。

人工智能辅助的苏格拉底式对话教学在医学分子生物学中的实践

文章探讨了在医学分子生物学教学中应用基于人工智能工具的苏格拉底式对话教学法的创新模式。通过结合苏格拉底式对话教学法和医学分子生物学教学的特点和挑战以及人工智能工具在促进教学效果和学习体验方面的关键作用,提出了针对大班额实施苏格拉底式对话教学法的挑战和对策,并进行了实践验证。研究结果表明,基于人工智能工具的苏格拉底式对话教学法能够提高学生的参与度和学习动力,促进批判性思维能力的培养,并实现个性化和差异化教学。这一创新模式将为医学分子生物学教学提供有效的教学方法和策略,推动医学教育的发展和进步。

基于BOPPPS教学模式的医学分子生物学混合式教学设计

随着科技的发展,传统的灌输式课堂已不能满足学生的需求和达到良好的教学效果。医学分子生物学是医学专业的基础课程,由于课程相关知识与技术发展迅猛,内容抽象复杂而繁多,导致学生在单纯的传授式课堂中兴趣不高而严重影响学习质量,亦不利于实现“一流医学本科教育”的目标和培养适应时代发展需要的高素质医学人才。BOPPPS(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory-learning,post-assessment,summary)教学模式结合以问题为基础的教学法(problem based-learning,PBL)和以团队为基础的教学法(team based-learning,TBL)的混合式教学模式强调在教学过程中以学生为主体,注重教学多元互动和培养学生自主学习能力。文章探讨将BOPPPS教学模式结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)的教学模式应用于医学分子生物学教学,旨在提高教学效果和学生的学习质量,培养学生的综合学习能力和医学素养。

PBL-Sandwich混合教学模式在临床分子生物学检验技术实习教学中的应用

目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)-Sandwich混合教学模式在临床分子生物学检验技术实习教学中的应用效果。方法 选取2018-2019年进入该院分子生物学实验室实习的82例实习生作为研究对象。以2018年的42例实习生作为对照组,采用传统教学模式;以2019年的40例实习生作为试验组,采用PBL-Sandwich混合教学模式。实习结束后,采用理论考试、操作考核和问卷调查等形式评价实习生的教学效果。结果 试验组的理论考试成绩与操作考核成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。共发放调查问卷82份,回收有效问卷80份,其中试验组39份,对照组41份,有效回收率为97.56%(80/82)。试验组在提高学习主动性、激发学习兴趣、增强师生间的交流和互动、提升分析解决临床实际问题能力和教学方法实施满意度方面均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL-Sandwich混合教学模式能有效激发实习生学习兴趣,培养实习生自主学习的主观能动性,提高分析、解决临床实际问题能力,教学质量得到提升。

能力导向的医学分子生物学实验教学改革创新

为提升医学分子生物学实验教学的水平,培养具备创新意识和实践能力的医学专业人才,实验教学亟须推行以能力培养为中心的教学改革。文章以分子生物学实验教学为例,通过优化实验课程体系、创新教学方法、建设实践教学资源、构建教学效果评估体系、融合科研与教学、培养创新能力等措施,持续完善实验教学体系。研究结果表明,这种以能力为核心的教学改革,不仅加强了学生在实验室中的实践操作技能,还显著提高了他们的科研思维能力,对于培养具有创新能力和团队协作精神的医学人才具有重要的促进作用。

基于大数据分析应用的医学研究生分子生物学科研型课堂教学模式初探

在当今科技飞速发展的信息化时代,大数据已成为各个领域分析应用不可或缺的基础资料。大数据任何时代都有,但大数据的应用却是这个时代的特色。生物信息学第二代和第三代高通量测序技术的快速发展为生命科学和医学科学研究提供了海量的大数据^([1-2])。这些数据为解析生命活动的分子机制和临床精准医疗提供了丰富的科研素材和分析背景^([3-4])。分子生物学是与之最相关的基础学科,这些大数据基本属于分子生物学范畴^([5])。

新农科背景下分子生物学实验教学改革探索

以分子生物学为主要内容的现代生物技术已被纳入到新农科的知识范畴。简单借鉴综合性大学的分子生物学实验课教学方案,已不能完全符合新农科建设的需求。该文详细分析影响涉农专业分子生物学实验课程教学效果的主要问题,并提出切合新农科建设思路,融合翻转课堂、PBL(Problem-based Learning)、OBE(Outcomes-based Education)等教学模式的多元教学解决方案。针对传统农科人才培养中重视实际操作,但总结和表述能力培养相对不足的实际,设立以“做得好、写得好、讲得好”为评价教学效果的新标准。初步实践表明,该方案的实施能提高学生参与实验课程的主动性,在教授学生实验操作技能的同时,培养学生的创新精神和团结协作精神。在全面培养新农科学生综合实验能力和科学素质方向上,做出有益的探索。

基于实践创新的研究生医学分子生物学课程教学改革探索

医学分子生物学是医学、生物学学科教育教学的重要专业基础课。本文阐述了医学院校研究生医学分子生物学课程教学中存在的主要问题,提出在医学分子生物学课程教学中需要探索创新教育模式、改进理论与实验教学、加强课程思政,从教学方法、教学内容及考试考核办法等方面提出改进医学院校研究生医学分子生物学课程教学方法、加强研究生创新能力培养、提高研究生培养质量的建议,以期为进一步改进研究生教育教学方法、提高研究生培养质量提供参考。

生物化学与分子生物学实验混合式教学中课程思政设计与实践

在生物化学与分子生物学实验混合式教学中融入思政元素,运用德育的科学思维将线下面对面实验教学与线上优质网络实验教学资源有机融合,在“润物细无声”的专业知识的学习中融入精神层面的正确指引,实现以学生为中心,有利于学生实验技能和创新精神的培养。

地方医学院校硕士研究生医学分子生物学双语教学存在的问题与对策思考

近年来,我国加速步入老龄化社会,对优秀医学人才的需求与日俱增。地方医学院校是培养医学人才的中坚力量,医学硕士研究生是地方医学院校培养优秀人才的核心。而要想持续不断为社会输出优秀的医学硕士研究生,地方医学院校必须抓住我国高等教育双语教学改革这一契机。目前很多高等院校在某些学科中已经开始实施双语教学,教学成效显著提升,医学分子生物学是医学院校的基础课程,许多高水平医学院校已经开展医学分子生物学双语教学,地方医学院校也应当以医学分子生物学双语教学为突破口,实质性叩开双语教学改革这扇大门。本文主要分析了地方医学院校硕士研究生医学分子生物学双语教学实施的重要性与面临的问题,并从学校、教师、和学生等角度阐述了提高地方医学院校硕士研究生医学分子生物学双语教学水平的对策。

成果导向理念下创新融合项目式团队学习的医学分子生物学课程思政教学模式探索

结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为课程思政载体的天然优势。本研究以立德树人为成果导向(OBE),创新性融合基于项目的团队学习(PBGS)教学模式,应用于医学分子生物学课程思政教学中,二者的有机融合为提升课程思政教学的实效性和科学性做了有益的探索。以学生为中心,通过完善教学目标,创新教学设计,深入挖掘思政案例,引入多种教学方法、强化教学实践管理和优化评价模式,构建线上线下相结合的医学分子生物学课程思政教学体系。经过2年的教学实践,该教学模式有效提升了医学分子生物学课程的教学效果,实践组学生的学习成绩有明显提高,师生评价优秀。课前及课后的调查问卷结果显示,80%~90%的学生认为通过学习拓展了视野,增长了学识,50%~70%的学生认为提升了学习能力和创新意识,坚定了医学专业学习的自信。通过强化学生科研创新能力的培养,指导学生参加学科竞赛获多项国家级奖。证明该教学模式拓展了课程思政教育的广度和深度,将科学精神、创新能力、道德修养、人文素质的培育贯穿在教学过程中,为培养德才兼备和高素质的医学人才提供了经验。

分子生物学实验线上线下混合教学模式探索

为更好地开展混合式教学,本研究构建线上慕课预习和线下模块化教学结合的“3+1”分子生物学实验教学模式,取得了良好的教学效果。该教学模式通过适当调整实验教学内容,加强了知识点的连贯性;通过“3+1”实验教学体系实践,激发学生探索未知的热情,培养学生的综合素质和创新能力;通过建立实验教学考核评价新方案,拓宽学生思维,提高学生分析与讨论的能力,帮助学生在积累知识的同时提升科研能力。

虚拟现实技术在分子生物学实验教学中的探索与应用

本研究将虚拟技术(virtual reality,VR)作为一种新的教学培训手段应用在分子生物医学实验室规范化培训的教学中。通过虚拟现实技术,培训对象佩戴VR设备进入虚拟场景,根据预设的虚拟场景,在软件的指引下按照正确的操作顺序进行交互,最终完成整个实验流程。本研究建立虚拟技术为基础的培训考核系统,以真实的医学实验室进行虚拟建模,进行标准化、规范化的流程培训,在虚拟的三维空间中实现人机交互、沉浸式体验、将理论知识的延伸与实际操作相融合,提高学生在学习中的兴趣,及时有效地复盘,达到高质量的评教评学目的,为新一代医学人才的培养提供了新思路。

医学生物化学与分子生物学思政教改探索

高校教师不但承担着教授文化知识的职责,还要注重引导学生树立正确的价值观及人生观。课程思政是当今教育改革发展的重要举措之一,它的教育理念是将思政内容融入非思政课程的设计与教学中,课程思政强化强调思政教育,是为了实现全方位育人的教学改革。本文阐述了生物化学与分子生物学中开展思政融入的重要性及生物化学与分子生物学中开展思政融入的应用实例,介绍通过课程思政培养学生正确价值观,增强学生民族自信心;培养医学生强烈的社会责任;加强培养学生的科学逻辑思维能力,培养学生严谨求实的科学态度,提高学生科研思维能力。同时结合启发式教学模式,线上线下结合式教学方式等多种教学模式,进行课程思政改革,旨在为高校思政教学改革提供思路。