《医学院校硕士研究生英语读与写》教法初探

《医学院校硕士研究生英语读与写》以其突出的医学特色、独特的任务主题预设框架、为培养提高医学院校学生的医学人文素质和语言交际能力提供了较好的语言样本。本文结合一年来的教学实践,对该教材的教法进行了探讨.认为该教材采用任务型教学理论指导下的主题教学方法是科学有效的;既以明确的主题为课堂教学核心,引导和激发学生积极地学习运用语言工具,通过参与多种模拟现实情境的语言任务,最终实现培养提高学生语言应用能力的目标.

医学院校研究生公共英语教学现状调查:个案研究

在华北某医科大学188名医学专业硕士研究生中展开的公共英语教学情况调查发现,该校的研究生英语教学存在授课时间短、内容浅显,缺少专业英语教学,且学生学习自主性不高、师资力量薄弱等问题。通过对这些问题的分析,作者提出对于医学院研究生英语教学应建议开设医学英语相关课程,采用分级教学模式,加强教师队伍建设,探索培养学生学习自主性的教学模式,以更好地促进针对研究生的英语教学。

医学硕士研究生专业英语阅读与写作能力的培养

生物医学领域日益频繁的国际交流要求研究者具备专业英语阅读与写作能力。这两方面的能力应该在硕士研究生阶段培养,从而为日后的深造和科研做好准备。本文提出在硕士研究生阶段开设"医学英语读写"课程,为医学硕士研究生专业英语阅读与写作能力的培养提供一条有效途径。

基于CBI的医学院校分科英语教学模式在读写课程中的应用

目的验证在医学院校开展基于CBI的分科英语教学模式的可行性和有效性。方法开展一个学期的读写课程教学实验,利用SPSS 22.0软件对两组学生的英语水平前后测成绩以及问卷调查结果进行定量分析,并通过半结构化访谈对学生的主观感受进行质性分析。结果实验前测成绩显示两组学生英语水平相当(P>0.05),但实验后两组学生成绩已有明显差异(P=0.005),试验组成绩明显优于对照组成绩。问卷调查及访谈结果显示学生们普遍认为自己的英语学习态度、情感和技能有较大程度或非常显著的提升。结论此教学模式具有一定的可行性和有效性,而学生对特定教学目标和任务的理解度和配合度以及学生的英语基础等对该教学模式的成效具有重要影响,需在教学过程中予以重视。

普通高校研究生通用学术英语读写课程构建探索——以成都理工大学为例

非英语专业研究生英语的教学重点在于英语与专业的结合,培养学生阅读英语专业文献用英语撰写学术论文、参与国际交流等能力。鉴于普通高校研究生的英语实际水平需要构建既适合其实际水平又满足客观需求的通用学术英语读写课程。要注意选择与专业相关性较大的阅读材料,采用既有效的教学方法,将课内学习与课外实践相结合,教师把关语言,导师指导专业,借助现代教学手段,关注整个学习过程,更好地调动学生的积极性和主动性。

深化阅读教学 促进研究生英语语用能力的提高

培养和提高研究生的语用能力是研究生英语教学的宗旨。所谓语用能力，也就是我们常说的听、说、读、写四会能力。综观研究生的入学基础水平或语用能力的起点可知，近几年入学的研究生绝大多数是大学英语教学大纲及考试大纲颁布后修完大学英语的。其语言水平比以往有明显提...

医学院校硕士研究生英语教学改革的思考

根据对首都医科大学2005级392名硕士研究生的英语课程访谈和问卷调查,分析、讨论了硕士研究生阶段英语教学在学生英语学习动机和英语学习习惯、英语学习侧重点、英语自主学习、英语课程体系、英语课堂教学方法、英语考试等方面的现状和存在的问题,提出了针对当前医学院校硕士研究生英语教学改革的一些建议。

对研究生英语学习动机和课堂需求的调查

针对大多数研究生英语学习的工具型动机 ,非英语专业研究生英语教学应做到课堂活动以讨论为主要形式 ;课外活动以阅读为主 ;课堂阅读教学侧重阅读技巧的培养 ,文化背景和写作技巧的讲解 ;阅读与讨论的内容强调实用与新颖有趣 。

分课型模式下研究生英语学习动机研究

本研究采用定量研究方式,对分级分课型英语教学模式下非英语专业研究生进行英语学习动机研究,最终确定9个学习动机因子,并比较各个动机因子对不同课型学习者的影响。结果表明,研究生最重要的英语学习动机为个人发展;同时分级分课型教学有利于因材施教,但仍需兼顾水平较低学生的实际状况,并以公正客观的过程性考核方式评判学生语言能力。

编者前言

《外语教育研究》2022年第10卷第2期共收录12篇文章,主要包括以下4个栏目:教育研究、语言研究、翻译研究和文学研究。教育研究栏目共收录“混合教学模式下基于‘产出导向法’的研究生公共英语读写课程的‘课程思政’建设”“新文科背景下项目教学法在大学实用英语写作课程中的设计与应用”“专业群建设背景下的外贸函电课程教学设计与实践”“英语专业综合基础课程的思政元素融合研究--以外教社《综合英语2》为例”4篇文章。

读书伴我行

记得10年前我还是个初中生，如今我已是硕士研究生。《新读写》伴我走过了初中和高中，我是《新读写》的忠实读者，每当我拿到新出版的《新读写》，一种亲切感就会油然而生。虽然那时作业很多，压力也很大，但再忙，《新读写》是必看的，它不但给我带来鼓舞和力量，也给我带来属于中学时代的珍贵的快乐。