大数据背景下高职专业课程资源建设的实践研究——以《单片机原理与接口技术》为例

在大数据背景下,阐释当前高职专业课程资源建设的相关要求,通过对职业教育专业课程教与学问题分析,提出基于成果导向教育(OBE)理念的教学策略,构建一个较为全面系统的专业课程教学资源建设框架。以《单片机原理与接口技术》专业课程为例,通过对该课程学习领域、任务目标、教学资源内容等方面的实践分析,对高职院校加强专业课程教学资源建设提供有价值的建议。

基于“三段式九环节”的《单片机原理与接口技术》教学改革探究

“三段式”:指的是每次课实行课前自主学习、课中导学实践、课后巩固扩展三段教学形式。“九环节”:指的是在 “三段式”教学过程,实施“学”、“导”、“述”、“析”、“探”、“展”、“评”、“结”九个教学环节。《单片机原理与接口技术》是一门综合性和实践性较强、且理论与实践紧密结合的课程,培养学生的动手能力,解决问题能力,综合设计能力,创新意识,团队合作精神。基于“以人为本”的教育教学思想,笔者建议运用各种信息技术,进行线上、线下混合教学,运用“三段九环节”的教学模式,并通过“任务驱动”的方法,把思政课融入到每一个教学环节中,以此来提高学生的兴趣和积极性,推动本课程的教学改革。

《单片机原理与接口技术》精品课程教学内容和教学模式改革探索与实践

该文主要从加强教师队伍梯队建设、改革教学内容与教学方法、科研引领教学等方面探索提高《单片机原理与接口技术》课程教学效果的有效途径。并将新的教学模式与精品资源共享课建设有机结合起来，取得了较好的结果。

基于科研反哺教学理念的《单片机原理与接口技术》教学改革

本文面对应用型本科院校,以《单片机原理和接口技术》课程为研究对象,应用科研反哺教学的思想,用机器人智能控制科研项目技术对教学环节进行改革。该内容包括了项目设计型教学、研究型问题、工程型作业及项目验收型考核。大学生机器人类比赛及参与科研的各类实践活动的成果表明:该课程教学改革行之有效,为相关课程教学改革提供了有益探索。

面向“创新”能力培养的《单片机原理与接口技术》教学

从《单片机原理与接口技术》具体的教学活动出发，让学生打好创新基础，形成创新性思维，激发学生的创新动力并引导学生保持创新毅力。所采用的方法和手段能积极引导学生学习《单片机原理与接口技术》课程的能动性和创造性，增加了学生学习该课程的气氛，提高了学生的创新能力。

机械类专业重构之项目式教学改革——以《单片机原理与接口技术》课程为例

机械工程学院在本年度的“专业重构”教学改革中,强调要增加相关课程实践教学的比重,要把机械类专业学生培养成“下得去、留得住、干得好”的应用型高级技术人才。机械类专业教学改革将构建以三级项目(课带实验)、二级项目(课程设计、技能竞赛等)、一级项目(毕业设计、创新设计等)为主干的、由单一实验内容到综合实验内容,由单一学科到多学科阶梯递进的实践教学模式。本课题以《单片机原理与接口技术》这门课程为载体,深入研究和实践如何以三级项目(课带实验)来提升学生实践能力,并向二级项目(课程设计、技能竞赛等)递进的各项改革措施,为培养实践创新型人才,增强机械类毕业生就业竞争力,把“专业重构”落到实处,具有积极的探索和推广意义。

《单片机原理与接口技术》教学实践的探讨

根据教学实践,总结了《单片机原理与接口技术》理论与实践教学的经验,介绍了引导学生自主学习好该课程的方法,提出了一套有关该课程实践教学环节的考核方法。

过程性考核在《单片机原理与接口技术》教学中的实践应用

应用型本科院校培养的是高素质的技术应用型本科人才。创新能力是一个国家的所有竞争力的核心,电子信息类专业的学生应具有较强的实践能力和创新意识。《单片机原理与接口技术》是一门理论性和实践性都很强的课程。为了加快实施“新工科”背景下的人才培养目标,该文从《单片机原理与接口技术》在教学过程中存在的常见问题入手,探讨了如何将理论教学和实践教学有效结合,提出了提高实验环节的课时占比,同时改革考核评价体系,将过程性考核融于《单片机原理与接口技术》的考核评价体系,建立以体现实际应用能力和创新能力为核心的课程考核评价标准,从而激发学生学习的兴趣性和主动性,促进课程的教学改革。

《单片机原理与接口技术》课程改革的实践与思考

一、合理定位教学目标 目前，由于“单片机技术”已在工业生产和人们日常生活用品中得到广泛的应用，社会对这方面人才的需求也与日俱增。因此，各普通高等院校和高等职业技术学院，凡是开设了有关“工业控制”、“仪器仪表”、“电信”、“家用电器”等专业都已将《单片机原理与接口技术》列为重要的专业技术课程。“单片机技术”是一门应用技术，学习和掌握这门技术的根本目的，一是从事产品开发工作；

基于混合式教学模式的《单片机原理与接口技术》课程思政研究与实践

文章结合《单片机原理与接口技术》课程阐述了如何以“立德树人”为核心,基于线上、线下混合式教学模式进行课程思政教学改革,并结合实例详细的介绍了课前、课中、课后的实践过程。提出的“五步翻转教学法”具有较强的创新性和推广价值。本课程在培养学生的创新意识、分析和解决实际问题的能力,以及工程实践能力等方面,发挥着积极的作用,为后续课程的学习提供知识、能力强支撑,为今后从事相关工作奠定基础。

《单片机原理与接口技术》课程思政建设探索与实践——以混合式教学模式为例

针对《单片机原理与接口技术》课程教学中课程思政目标不明确、内容不丰富、考核体系不完善等问题,本文进行了探索与实践。在混合式教学模式下,通过重构教学目标,将“实现中华民族伟大复兴、弘扬社会主义核心价值观、为人处事的基本道理”等元素作为课程思政建设的核心,丰富课程思政教学内容与案例,完善课程考核体系等改革措施,实践结果表明,改革取得了较好的成效。

基于ETPP模式的单片机原理及接口技术教学改革实践

ETPP模式是一种基于学生个性发展和能力锻炼的新型教学模式,主要包括基础实验(experiment)—综合实验(training)—实践训练(practice)—项目实践(project)四个环节。这四个环节的教学按照循序渐进、由简到难的基本逻辑,为新时期单片机原理及接口技术课程的开展提供了行之有效的方法论指导。本文主要以ETPP模式的教学价值为例,对传统时期单片机原理及接口技术课程的教学问题和实践优化展开讨论。

基于CDIO工程教育理念的微机原理与单片机接口技术课程一体化教学改革

微机原理与单片机接口技术是一门二合一的专业基础课,既包含了8086微处理器的基本知识,又包含51单片机的相关体系结构。所以该课程综合性强、概念抽象、实践性强。单片机是微处理器的一种类型,在硬件和软件架构上都与微处理器具有相似性,使得学生在学习时容易产生混淆;但两者又存在着明显的区别—微处理器具有更完善的理论体系,单片机更偏向于应用。本文基于学生在学习该课程时遇到的困难并结合该课程的特点,提出以CDIO工程教育理念为出发点,从教学内容、教学安排、教学手段三个方面对该课程教学现状及教学困难等问题进行深入的探究,形成易学、易懂、易掌握的学习方法和增强教师教学手段的教学改革方式,让学生学思并进,在实践中提质增效。

产教融合背景下专业课程教学改革探索——以“单片机原理与接口技术”课程为例

产教融合是高校培养人才的高阶形态,深化产教融合是培育高层次专业人才和保障高校教育高质量发展的必然之路。目前高校教育产教融合在发展上仍存在诸多不足之处,如缺乏系统的产教融合培养体系、校企协同育人深度不够等。因此,探究如何将产教融合深入运用到高校课程教育上,对高校人才培养以及社会发展等都具有深远意义。本文以产教融合为研究背景,以“单片机原理与接口技术”课程为例进行研究从而对专业课程教学改革提出建议。

融合视角下的微型计算机原理及接口技术课程育人设计与审思

基于课程育人设计需求,提出依托《中国教育现代化2035》八大基本理念视角、工科课程思政及新工科人才培养标准的学科视角以及新型建构主义行动视角的工科课程育人设计,说明该教学模式的实施思路,在此基础上介绍微型计算机原理及接口技术课程教学中的两个实际案例并进行分析讨论,最后说明教学效果。

结合PBL与竞赛机制的《微机原理与接口技术》创新教学体系

《微机原理与接口技术》是高校理工科专业的必修核心课程,旨在培养学生的实践创新能力,在复合应用型人才培养中发挥非常关键的作用。文章以《微机原理与接口技术》课程为例,探讨PBL教学模式与竞赛机制的结合教学在课程中的具体应用,从而创新课程教学体系,为提升教学质量和效率提供有效保障。

单片机与接口技术实验现状与探究——以新疆大学计算机科学与技术学院为例

本文深入探讨了新疆大学计算机科学与技术学院开设的单片机原理与接口技术课程。课程注重实验教学内容的设计与方法创新,通过引入Proteus ISIS仿真软件辅助硬件平台,并结合51单片机实验系统板进行实践操作,有效提升了学生的实验操作能力,并将理论知识充分应用于实践中。同时,课程还融入了案例教学和学研结合的教学方法,旨在全面培养学生的综合能力和创新意识,为他们未来的职业发展奠定坚实基础。这些教学方法和策略对于提升实验教学效能具有重要的参考价值,并为其他类似课程提供了有益的借鉴。

新工科背景下微机原理与接口技术教学改革探析

文章讨论了“新工科”背景下微机原理与接口技术课程教学改革问题。提出了基于课程体系的教学指导思想;与时俱进不断更新理论教学内容;设计了全新的软件实验项目并改进硬件实验项目提高学生创新能力;课程网站中设计了课堂测试和课后作业环节检测教学效果;改进了出勤考核方法提高到课率。实践证明这些改革和建设对于教学质量的提高有显著作用,符合“新工科”对于课程建设的要求。

CDIO理念在“微机原理与接口技术”课程中的应用与实践

针对目前“微机原理与接口技术”课程的教学特点,将CDIO(conceive-design-implement-operate)工程教育理念应用于课程教学中,以典型案例为载体,按照实际工程项目开发流程,对“微机原理与接口技术”课程进行教学设计,并构建了多样化考核评价体系。结果表明,CDIO理念在“微机原理与接口技术”课程中的应用极大地激发了学生的学习兴趣和自主性,提高了课堂教学质量,强化了学生的综合实践能力。