朗读指导要回归人本——《印度洋上生死夜》朗读指导片断评析

【案例一】 （出示句子：皮埃尔几乎急得要发疯了：天哪，难道克勒松的血自流了？难道我们俩将白白付出生命的代价？）

让生命在对话中升华——浅谈《印度洋上生死夜》教学重、难点的突破

《印度洋上生死夜》是苏教版第十二册最后一单元的一篇课文。课文记叙了皮埃尔船长在印度洋上乘坐的游艇被撞，妻子克勒松生命危险，这时他所处的位置即将发生海啸，他用灯语让一艘客轮安全脱险，而妻子却失去了生命的故事，歌颂了皮埃尔在生死关头将自己的生死置之度外的崇高精神。借助语言材料，体会皮埃尔在生死关头把自己以及妻子安危置之度外，

积极参与 自主探究——《印度洋上生死夜》教后感

《印度洋上生死夜》（苏教版第12册）汜叙了皮埃尔夫妇出海度假遇到危险．在妻子伤势严重之时．皮埃尔又发现海底可能发生地震或火山喷发．但皮埃尔却将自己的安全和妻子的伤势鬣之度外而留在原地通知即将过往的船只。最终妻子因伤势过重而死亡，但过往船只因此避免了一场灾难．

道是有“情”又有“智”——教学《印度洋上生死夜》感悟

那是发生在2006年淮安市推广特级教师李建成“自问自探”教学模式评优课上的故事。我的参赛课是《印度洋上生死夜》，当我试教到——可另一个念头又冲入他的脑海：“不，我不能走!我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息。”在慷慨激昂的教师范读、音乐渲染、视频播放后，我预设了这样一个问题：现在，你能不能用一句话来概括皮埃尔给你留下的印象？

《印度洋上生死夜》的道德质疑

一、故事本身的疑问 2004年印度洋海啸给人类带来的灾难虽未亲见，但通过电视屏幕看到的景象就已经足以让人有所触动了。然而，读这篇记述发生在1998年印度洋的海啸故事，却让人觉得并不真实。

《印度洋上生死夜》备课手记

今天的课堂正在悄然变化,寻找儿童、学习者和成人、教师以及经验、生活和知识、技能之间的平衡,寻找道德和知识、智力和情感、个体和社会之间的平衡,成为建构有意义课堂的实践着力点。开设“道德课堂”栏目,呈现诸多原生态教育情境以及相关教学设计,意在聚焦课堂的功能变化,回归对课堂道德本质的理解,探索儿童道德生长的课堂学习机制。我们的信念是:课堂是道德的时空,课堂是学习道德的场所。

“对话”深入，贵在点拨《印度洋上生死夜》教学例谈

新的课程理念指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”。“对话”的深刻性与高质量是我们课堂教学所追求的目标。怎样实现这种高质量的对话，使课堂洋溢浓浓的真情呢?我觉得作为“平等对话”中的“首席”——教师起着不可替代的关键作用。高质量的对话离不开教师的“点”，

语文,能为生命做些什么——关于“生命语文”的思考与探索

案例：《印度洋上生死夜》教学片断。师：你们认为皮埃尔是否有责任留下来呢？生纷纷回答。（略）师：是的,作为丈夫,他没有责任留下，他的责任是救妻子,是离开。作为一个游客，也没有任何法律或条文规定他有责任留下。但他选择了留下，这种责任不是谁硬性规定的，而是皮埃尔内心深处涌动的责任，是人对入的大爱，是生命对生命的尊重。

故事类文本教学之我见

在小学阶段的语文教材中，有很多故事类的文本。这些文本所具有的共同特点是生动感人，因此，它们不但深受小学生的喜爱，而且也得到公开课执教老师的青睐。那么，怎样才能上好这一类课文呢？笔者想以苏教版四年级的《生命的壮歌·蚁国英雄》、五年级的《半截蜡烛》、六年级的《印度洋上生死夜》为例子，谈一下个人的一些粗浅想法。

难以诠释的爱

近日笔者有幸聆听了一位前辈的课：《印度洋上生死夜》，课堂中，他以感人至深的语言，行云流水般的教学流程．富有文采和激情的教学语言，及时细致的引导点拨，即时到位的评价激励，给我留下了深刻的印象。

文本解读的价值质询

《印度洋上生死夜》是苏教版小学语文第十二册的一篇课文。我们且看对这篇文童的不同解读： 解读一：来自课文内容细节上的困扰：第一，文章结尾说地震发生的确切时间是晚11时57分，但文章开头交代皮埃尔夫妇是在傍晚驾驶高速快艇出发的，按照前后文章，似乎是皮埃尔夫妇出海不久就出事了。第二，皮埃尔夫妇租的是一条高速快艇，正常时速可以达到120海里／小时。

运用即时性评价,提高阅读课效率

在阅读教学中，恰当地运用评价，特别是在课堂中运用即时性评价，会有效地提高阅读课的效率，使学生的语文综合素养得到全面提高。一、进行针对性评价，加深人物理解在阅读教学中，学生对叙事性课文中人物形象的理解不是一步到位的，而是在反复地学习中，逐步有了对人物完整、清晰、深刻的认识。教学中，相机进行针对性的评价，有力地促进学生对人物的认识。比如，教学《印度洋上生死夜》一课时，如何让学生走进皮埃尔舍己为人的人格世界呢？抓住他在生死关头的言行加以体验是最佳的方法。我们可在教学中运用即时评价，

难以诠释的爱——从小学语文中感受爱

近日，有幸聆听了一位前辈的课《印度洋上生死夜》。课堂中。他以行云流水般的教学流程，富有文采和激情的教学语言，及时细致的引导点拨，及时到位的评价激励，给我留下了深刻的印象。