论利奥《历史》中人物形象的特点

"执事官"利奥的《历史》是10世纪拜占庭帝国一部重要的史学著作。利奥塑造人物形象具有侧重性、集中性和丰满性三大特点。这些特点亦折射出那个时代的两大主题,即拜占庭帝国大规模的对外扩张以及省区贵族势力向中央政权发起的冲击。

《历史》与命运:希罗多德命运观初探

对人类命运的关注是希罗多德《历史》最突出的主题。这个主题的形成与他所处的时代氛围密切相关。古希腊自然哲学直接启发了希罗多德对命运的思考,史诗和悲剧更进一步促成了他对人类命运的关注和同情。希罗多德敏锐地把握到了命运的变化无常,作品着力于人物命运的书写,传达了历史的变易意识。命运对希罗多德而言,既是变化不定、不可把握和预测的,又是命中注定、无从逃脱的,一切生灭变化导致了命运的无常,命运本身就是变化,就是无常,无常是命运的永恒特性。他对命运的思考既充满了哲学的深邃,又力显史家情怀,诗家笔法。这使得他的《历史》历久弥新,吸引着一代代的史家和普通读者。因为命运不拘何时,总是牵动着人心,人类面对的根本问题从未改变。

从《历史》中的人物样态看利奥的史学新思想

"执事官"利奥的《历史》是10世纪拜占廷帝国一部重要的史学作品。通过对书中人物样态的分析,我们可以总结出作者利奥一些新的史学思想,由此引发我们对10世纪拜占廷史学的重新审视和评析,以及对拜占廷史学在西方史学史方面贡献的反思和重新定位。

评希罗多德《历史》的结尾——兼论希罗多德的写作目的

希罗多德《历史》记载希波战争止于公元前478年,而不是希波战争结束的公元前448年。因此很多学者断言该书尚未完稿。笔者通过研读《历史》的有关记载,认为《历史》的结尾符合希罗多德的写作目的,是相当圆满、无懈可击的。因为希波战争并不是希罗多德创作《历史》的唯一目的,事实上他同样重视叙述人类所创造的丰功伟绩;另外,到公元前478年,随着战争逐渐向波斯国土的转移以及斯巴达的退出战争,希腊历史上一场伟大的民族自卫战争已经结束,希罗多德记载希波战争,弘扬希腊民族团结抗敌的写作目的已经达到。

感受历史智慧是一种愉悦——谈华东师大版初中《历史》教材的编写

一、由“快乐足球”想到历史学习 从事中学历史教学的同行，多年来一直为学生对历史课不感兴趣而苦恼。此时，我想到了米卢。是他给中国足球带来一种新的精神，一种新的气息，用米卢自己的话，那就是“足球应该享受快乐”。这一“快乐哲学”确实成功地引导中国的足球运动员走出了计较输赢、患得患失的怪圈，从玩味足球智慧里寻得快乐，学会了把足球看作是自己生命的一部分。

司马迁的《史记》与希罗多德的《历史》比较研究

司马迁的《史记》是史传文学发展的高峰,是文史结合的典范,历史的书写在这里树立了规范性,对两汉以降的史书来说,《史记》的书写体例和原则都是绕不开的参照物。对中国人来说,《史记》就代表着历史。

历史教学中学生批判性思维的培养——以人教版《历史》必修一《辛亥革命》一课教学为例

在新世纪的课程改革中,学校教育积极倡导教学方式和学习方式的转变,实现从“记忆型教学文化”到“思维型教学文化”的转变。为达成这一目标,在中学历史教学过程中,有意识地培养学生的批判性思维是一个重要途径。当批判性思维成为历史教学的常态时,

历史中的政治与政治中的历史——从希罗多德的《历史》看西方民主的滥觞

希罗多德被称为西方"史学之祖",其《历史》被认为是西方第一部历史学著作。书中的内容丰赡斑斓,多姿多彩,向我们展现了不同于成熟的希腊城邦时期西方早期民主的景观和发展迹象:对专制深恶痛绝,民主观念兴起;民意构成了合法性的重要来源;政体成为民主观念的载体。这些对我们今天探究西方的民主源流具有重要的意义和参考价值。

理性与诗性的交融——读《左传》与希罗多德《历史》

《左传》与希罗多德《历史》分别是中国与希腊古代两部重要的历史著作,两书在叙述上都兼备理性与诗性的特征,既能以历史与科学的理性来辨别史料之真伪,解释怪异之现象,又能以诗化的叙事说理、语言艺术以及情感表达来丰富史书的内涵。理性与诗性的交融,是两部史书在叙事艺术上具有巨大成就的重要原因。

正确理解《波茨坦公告》的有关问题(上)——提高《历史》教学科学性的一点思考

在一次中学《历史》教材与教学研讨会上，有教师提出，中学《历史》课本写道，１９４５年７，８月间，苏、美、英三国政府首脑，在柏林郊外的波茨坦宫举行会议，讨论战后欧洲的重大问题。会议同时讨论了对日作战问题。在征得中国政府的同意以后，中、美、英三国发表了《波...

应该怎样讲解“苏联农业集体化”(上)──《历史》教学提高科学性思想性的一点思考

一、引言党的十一届三中全会以来，特别是《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》公布以来，中学《历史》教材中有关“大跃进”、“人民公社”的写法和教学的科学性思想性得到不断提高。课本明确指出“大跃性”和“人民公社”运动“忽视了客观的经济...

正确理解《波茨坦公告》的有关问题(下)——提高《历史》教学科学性的一点思考

二、苏联没有在《波茨坦公告》发表时签字，它是在宣布对日作战的同时宣布加入《波茨坦公告》签署的《波茨坦公告》的产生与发表已如上述，苏联在波茨坦公告发表时没有在公告上签署。在第二次世界大战期间，特别是１９４１年４月１３日《日苏中立条约》签订以来，苏联与日...

尼特哈德《历史》的再认识

公元830至843年是加洛林王朝极为重要的一个时段。期间,王朝诸位君主之间父子反目、兄弟阋墙,战乱频仍、帝国三分。尼特哈德是这段历史的亲历者,他撰写的《历史》详尽记载了当时法兰克社会的动荡变幻,是极具史料价值的宝贵文献。长期以来,国际学界对《历史》的解读、认识和评价不断更新,硕果累累。我国学界对此应予必要的关注,密切追踪国际学界的前沿动态,以丰富、深化对欧洲中世纪早期历史进程和面貌的认识。

《历史》:求真与经世的统一

希罗多德广泛搜集史料、不拘一格批判史料,具有求真意识,从而开创了西方史学,他的著作也在政治、思想、文化、道德等方面体现了巨大的经世作用。《历史》是“求真”与“经世”的统一,希罗多德无愧于“史学之父”的称号。

试析司马迁《史记》与希罗多德《历史》的史料来源及在《文献学》教学中的价值

司马迁和希罗多德分别为中西方史学的奠基人,《史记》和《历史》对于各自的文化都具有里程碑的意义。两者之间既有相同的地方,也存在着差异。从史源来看,它们都运用了文献史料和实地调查,并将两种资料相互印证,有机融合。但司马迁运用的文献史料主要是皇室藏书、诸侯史记和民间歌谣诗赋;希罗多德运用的则是神喻记录、金石铭文和极少数前人或同代人的作品。文献史料是司马迁最主要的史料来源,实地调查是文献史料的补充,希罗多德的写作正与此相反。

岳麓版《历史》必修1值得商榷的几个问题

高中历史教材作为千百万师生使用的最大众化的书籍，应该力求尽善尽美，但一些教科书使用多年却仍有一些瑕疵有待完善，如岳麓版必修1中国史专题，有几个值得商榷的地方。

五年制师范教育专业《历史》教学的思考与探究

《历史》作为五年制师范教育专业的文化基础课之一,近年来处于十分尴尬的地位。教材老旧,课堂效率低下,学生不重视,要扭转这种局面,必须多管齐下,让教师和学生意识到这门课的重要性,通过改进教学方法和手段、开展实践活动等,培养学生职业技能,使它重新焕发生机。

“执事官”利奥《历史》中的人物形象研究

"执事官"利奥的《历史》记载了10世纪下半期拜占廷帝国的诸多重大事件,是一部极具价值的史料。与此同时,书中涵盖了丰富的社会人群,记载了多种人物样态。本文利用当前国际拜占廷学界流行的"人物形象"解读方法,细致分析《历史》一书中的相关问题,就利奥笔下人物形象的范围、塑造维度以及其中所反映的拜占廷史学发展的新趋势等问题做出了深入探讨。

希罗多德《历史》与“东方-西方”观的起源

古希腊历史学创始人希罗多德的《历史》,最早明确站在“欧罗巴-亚细亚”或“东方-西方”二元区分的立场上,以公元前6至5世纪希波战争为中心,记述了东西方的历史,描述了西方与东方的国际关系,探讨了希波战争发生的缘由。在希罗多德看来,战争的胜败取决于命运与神意,更取决于国家政体的性质。希腊人的敬畏诸神和波斯人的肆意渎神,希腊的共和政体、民主政治与波斯的君主独裁,是导致希腊以弱胜强、波斯恃强而败的根本原因。而希腊与波斯政体的根本不同,也是“东方-西方”政治文化的分水岭,并为后来亚里士多德、孟德斯鸠等欧洲思想家加以演绎和发挥。