工学交替课程《压缩机、泵检修》理实一体化开发与实施

"一体化、三平台、两循环"工学交替人才培养模式,是将工作实际环节与理论教学环节紧密的结合起来,实施教学的一种全新的教学模式。开发与实施《压缩机、泵检修》理实一体化课程的关键环节是以职业"能力为目标",以职业实践为组织原则,以岗位工作过程为导向,以典型工作任务为载体,以"学生为主体"设计课程目标、课程结构、课程内容、学习情境、组织教学过程和学习评价。

面向工程实际需求改革油气储运工程专业泵和压缩机课程教学

本文针对我国石油天然气工业的工程实际情况,分析了油气储运专业泵和压缩机课程教学中存在的问题。通过深入了解技术发展现状和需求,我改革泵和压缩机课程教学内容,跟踪工程技术发展前沿,强化学生的工程观念,培养学生分析工程实际问题的能力,提高了课程教学质量。

“泵与压缩机”课程思政要素挖掘与实施路径探索

文章基于课程专业目标,提出了“泵与压缩机”课程的思政育人目标,深度挖掘课程中的思政元素,构建了以习近平总书记给校区毕业生回信精神为基调,以热点时事和鲜活优秀事迹为灵魂,以实际工程案例为主线,以新的教学方法为抓手的实施路径,以期将专业教育与思政教育有机结合,实现专业课程育人主渠道的功能,落实立德树人根本任务。

学习领域课程《化工用泵检修与维护》开发与设计

学习领域课程是由工作过程导向并按照教学论和方法论而设计的学习情境集合。开发与设计《化工用泵检修与维护》学习领域课程的关键环节是以职业能力为依据,以职业实践为组织原则,以岗位工作过程为导向,以典型工作任务为载体,设计课程目标、课程结构、课程内容、学习情境、教学过程和学习评价。

泵与风机运行检修课程新型实训平台开发及模块化教学改革

本文以电厂热能动力装置专业泵与风机运行检修课程为例,分析该课程目前教学中与产教深度融合的职教政策不够匹配、与“中国制造2025”战略不相适应、教学方法与学生真实学情不够相符等问题,提出以问题为导向创新设计系统性综合型实训教学平台,并以此新型实训平台为基础,结合“课程思政”进行课程模块化教学改革,以提高课程教学质量。

奔驰电动车空调泵的检修要点

2014年7月,一辆奔驰S400混合电动汽车报修,车主反映使用空调时,开始是发现空调压缩机噪声逐步增大,这种现象大约持续了一个多月.最近发现空调不能制冷,同时仪表盘的车速表中央突然出现一个红色的高压电池警告灯,这时车辆不能启动了.这是一款2011年3月购买的S400奔驰汽车,是奔驰公司于2009年后对我国出口的一种新型混合电动汽车.