学习型政党建设背景下《原理》课教学存在的问题与对策

面对学习型政党建设的要求,教师要采取有效方法让教学紧密贴近学生,充分贴近实际,全面贴近生活,保证"入座率",提高"思考率",扩大"参与面",不断实现对马克思主义理论的"真学、真懂、真信、真用"。

高校《原理》课教学中社会热点问题刍议

《原理》课教学要实现"有针对性"地回答大学生关心的重大问题,就要在教学中处理和把握好社会热点问题。这既是马克思主义题中应有之义,也是帮助大学生从整体上理解马克思主义,完成教学目标的基本要求。社会热点问题的选择应该立足大学生最关心的,同时也是课程不能回避且必须认真回答的带有方向性的问题。在解答《原理》课中的社会热点问题时,教师要遵循一定的方法和原则,比如要充满信心地履行职责、实事求是地答疑解惑和不失方向地进行理论创新等。

从精品课程要求看《原理》课教师队伍建设

一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理都需要一流的教师队伍来完成。本文围绕国家精品课程教师队伍建设评估指标,分析了《原理》课精品课程教师队伍建设面临的挑战,多视野探索了提升教师队伍建设的有效途径,从而促进《马克思主义基本原理概论》课精品课程建设的可持续发展。

浅谈用《原理》课堂加强对大学生的思想政治教育

《马克思主义基本原理概论》(简称《原理》)课是教育部、中宣部指定的用于对大学生开展思想政治教育的主渠道和主课程,它在大学生思想政治教育中有着不可替代的重大作用。因此,在该课程的课堂教学中,必须始终坚持理论联系实际的原则,充分发挥基本原理释疑解惑、积极引导的作用,时刻加强对大学生的思想政治教育。

中华体育精神融入《马克思主义基本原理》课教学研究

中华体育精神融入《原理》课的教学具有必要性,但也存在着一些制约的因素。从教材来看,内容结合不够紧密;从教师来看,理论准备不太充分;从学生来看,主观能动性发挥不强;从教学方式来看,信息技术利用不足。中华体育精神融入《原理》课教学需要正确处理教师与学生、课内与课外、显性与隐性、线上与线下、理论与实际的关系。通过加强与教材内容的结合,提升教师的综合素质,发挥学生的主体性作用,充分利用信息技术,灵活运用多种教学方法,注重实践教学的开展,完善考核评价机制等,以提高中华体育精神融入《原理》课的教学效果。

面向现实问题的马克思主义基本原理概论课教学

面向现实问题的马克思主义基本原理概论课教学,就是在教学过程中引入大家共同关注的社会现实问题,以马克思主义为理论资源、以对具体问题的探究和讨论为主要途径、以教师的引导为基本保障的教学模式。这一模式不仅可以使学生对马克思主义基本原理概论的学习从被动接受变为主动探究,而且有助于培养学生运用马克思主义理论观察、分析问题的习惯和能力,有助于更好地实现思想政治教育的目标。

“中国梦”进《马克思主义基本原理概论》课教学研究

"中国梦"进《原理》课的教学具有必然性,但也存在着诸多制约因素,探求"中国梦"进《原理》课教学的基本途径,提高"中国梦"进《原理》课的教学效果。

中华优秀传统文化融入《马克思主义基本原理概论》课教学的途径探讨

中华优秀传统文化“无形”地铸就了中华民族“有形”的文化血脉和文化基因,是中华民族独具特色的精神标识和文化符号。应将中华优秀传统文化潜移默化地融入《马克思主义基本原理概论》课,在“融入”时着力以价值意蕴为出发点,赓续和传承中华优秀传统文化血脉,增强《马克思主义基本原理概论》课课堂教学的实效性,培育时代新人坚定文化自信,保证“融入”时的价值性。在“融入”过程中要以原则为导向,坚持以互补性原则、因材施教原则和系统性原则为指引,保证“融入”过程的方向性。在“融入”路径中要以发挥师生合力为落脚点,在提升教师文化底蕴上下功夫,在依托“互联网+教育”上下功夫,在发挥师生合力上下功夫,保证“融入”路径的优化性。

《马克思主义基本原理概论》课教学中视频运用研究

《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)2018年版已出版,这个新版教材在导论中用单独的一目特别强调了马克思主义的当代价值。那么,如何实现这一价值?就当代大学生来说,首先是要学好马克思主义。学好不容易,教学方法特重要。本文就来重点探讨一下视频运用这一教学方法。

思维导图法在《马克思主义基本原理》课中的运用与反思

思维导图法与《马克思主义基本原理》课程特点相契合,能使其抽象性直观化、逻辑性形象化、知识内容结构化、授课过程人文化。引导型、呈现型、互动型和归纳型模式是思维导图在《马克思主义基本原理》课中的运用模式。充分发挥思维导图在《马克思主义基本原理》课中的作用,须把握好手段与目的、形式与内容、方法与效果及教师与学生角色等关系。