《原电池原理》实验探究教学设计

在实验探究教学中，教师通过创设问题情境，设置假说保证，引导学生探究，从而得出结论，可以发展学生的创造性思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力．下面以《原电池原理》实验探究教学设计为例，展示该模式的实施方法．

激发兴趣 自主探究——《原电池原理及其应用》一课的案例分析及反思

普通高中化学课程标准（实验）在第四部分实施建议中指出：“转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，教师要更新教学观念．在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，……”。要“重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，

探究发现型化学教学过程中多媒体结构设计

探究发现型化学教学过程中多媒体结构设计广州市师范学校钱宪京师范学校化学教学目的是使学生获得一定的化学基础知识和基本技能，培养学生的科学态度和科学方法，培养和发展学生的能力和创新精神，对学生进行辩证唯物主义教育等。在化学教学中，根据教学内容，利用多媒体...

在化学教学中开展研究性学习例谈

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,需要在学校的教育实践中找到突破点,以改革目前中小学教学中存在程序化、模式化和封闭式、满堂灌的现象,纠正脱离现实生活实际及偏重于知识传授、轻视创新能力培养的偏向,要构建一种有助于学生投入社会生活(或亲自动手做各种实验)。

基于高中化学实验创新设计的思考

本文笔者以两个课堂案例为探究平台,诠释如何设计创新实验使其快速流畅、微型环保、高效实用,从而实现高效的化学课堂。一、根据化学实验药品和器材的合理运用进行创新设计,让实验教学＂行如流水＂在《原电池原理及其应用》的章节教学中,将课本教材设置的实验进行如下改进：实验一：学生分组实验（培养皿实验）具体内容：（1）在培养皿中放置不接触的锌粒和铜片,然后缓慢注入稀硫酸溶液,观察实验的现象;