校企双主体办学背景下高职实践教学体系的构建

校企双主体办学是我国当下高职教育战略发展的一个重要方向。企业和学校作为人才培养主体共同努力为社会培养应用型人才,而实现这一目标的一个有效路径是在校企双主体办学体制下构建科学有效的实践教学体系。其构建的关键在于确立清晰的能力培养目标,建立具有实效性的内容体系和科学合理的实践教学管理体系。

基于校企双主体的电气专业实践教学体系的构建

文章从高校和企业双主体角度出发,剖析校企合作运行过程中存在的问题,以双主体之间的利益需求为基本出发点,研究基于校企双主体合作的实践教学体系。研究的内容包括实践教学平台、实践教学课程体系、实践教学师资队伍、二维实践教学体系效果的评价方法,在实践教学体系构建过程中,充分发挥高校和企业双主体的优势,构建适应应用型人才培养目标的实践教学体系,实现院校和行业企业的协同互动、共赢发展,为社会和经济产业的发展转型培育所需的应用型人才。

校企深度合作 实现“双主体”育人

计算机网络技术专业始终秉承校企合作、系统培养、双师教学、实践育人的理念，紧跟技术前沿、改革课程体系、优化教学内容、开展订单培养。形成了“依托华三网院，对接华三标准”的专业建设特色，构建了融入企业标准的“双体系、三能力、四段一体”的“晋级式”课程体系。企业工程师走进课堂。领先技术移入课堂，企业的文化融入课堂，校企深度合作，实现了双主体育人。系统培养出了一大批高素质、技能型网络技术人才，实现了学生高质量就业。

回到学校德育工作的“原点”

一直以来，学校德育工作的低效饱受指责，这也引起广大教育工作者的普遍关注并为此付出了不懈的努力和辛勤的劳动，但实际效果却不能尽如人意。究其原因，我们认为其中一个深层次问题没有解决好，这就是德育的根基和原点问题。道德源于生活、道德教育是教师和学生双主体协同活动的过程，实践体验是道德教育的有效途径——这理应是学校德育的根基和原点。