品味语文的美——《发问的精神》教学实录

任得宝，38岁，山东省高密市曙光中学教师。善于营造课堂气氛，追求“实”与“活”的教学风格。多次在全省、全国范围的大型教学研讨会上执教公开课。2001年荣获第二届“中华杯”全国中学语文教师素质教育课堂教学大赛一等奖，2002年荣获山东省语文学科优质课比赛一等奖。2003年被评为高密市初中语文学科带头人。

《发问的精神》教学实录

一、判断论 点师：《发问的精神》这篇课文都预习过了，基本没有生字。下边请同学们在预习的前提下，先自己判断这篇文章的论点是什么。

《发问的精神》解读

一、先看人教社《教师教学用书》的解读 人教社《教师教学用书》关于《发问的精神》解读基本上是错误的。该书之错有二：其一是论点判断错了，它认为论点是“发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。”其二是后边的论证方法也判断错了，它认为“第10～14段”是“反面论证”。

习作中选材如何做到典型

九年义务教育四年制初级中学教科书语文，第五册的《发问的精神》（人民教育出版社语文室编著）为了论证“一切知识的获得大都从发问而来，新发明、新创造，常常由发问开端”选用了这样的四个事例。

论证新观念

所谓论证，是论者阐明观点、主张是什么，以及自己持论和别人所以接受之理由。用图式表示如下：