课程思政融入《口腔解剖生理学》教学中的改革与探索

要想实现“立德树人”教育根本任务,各类课程与思想政治理论课应同向同行,形成协同效应。《口腔解剖生理学》为口腔医学其他专业基础课和专业临床课奠定了必要的形态学基础,在本课程的教学过程中,思政教育是课程体系的重要环节。如何在《口腔解剖生理学》教学中挖掘和表达思政元素,推动课程思政的实施,是本课程思政建设的方向和重点。本篇是在将课程思政融入《口腔解剖生理学》教学,寻求具有湘雅口腔医学特色的“思政教育体系”,旨在探讨在《口腔解剖生理学》课堂思政中获得的经验与体会。

案例式教学法在成人本科口腔解剖生理学中的应用

目的探讨口腔解剖生理学课程采用案例式教学法在成人本科班中的应用效果及意义。方法选择本院07级口腔医学专业成人大专起点本科班学生99人,随机分为两班,一班49人,二班50人,一班采用传统教学法,二班采用案例式教学法。两班授课学时、教材、教师、基本教学资源配置相同,在学习完同一章后两班采用同一试卷进行考核,对考核结果作比较分析。结果一班的及格率为87.8%,二班的及格率为100%;一班主要人数集中在60～79分数段,二班主要集中在80～100分数段,高分段人数明显比一班多;二班在"理解、应用"型题目中平均分明显比一班高;二班对教学模式、教学效果的总满意度为90.0%,一班为42.8%,两班有显著性差异(P<0.01)。结论在口腔解剖生理学课程教学过程中,把案例式教学法运用到成人本科班中教学效果显著,案例式教学法可考虑在成教班相关的专业基础课中推广应用。

案例式教学法在口腔解剖生理学教学中的应用

口腔解剖生理学属于基础学科,理论知识量较大,学时有限,学生往往反映没有学习兴趣,难以完全掌握。现将案例教学法在口腔教学中的应用简单介绍如下,以便为我省口腔医学教育的发展提供资料。

口腔解剖生理学教学中的创新应用——以案例分析教学法与传统教学模式的比较为例

口腔解剖生理学属于基础学科,理论知识量大,部分内容较枯燥,学习态度较被动的学生往往缺乏兴趣。合理使用案例教学法,可提高学生兴趣,有助于学生系统地理解医学理论知识和逻辑思维方法。

案例教学法结合循证医学思想在口腔医学专业病理生理学教学中的应用探索

目的探讨案例教学法结合循证医学思想在口腔医学专业病理生理学教学中的应用效果。方法本研究对2012级和2013级口腔医学专业学生在病理生理学教学中分别应用传统教学法和结合循证医学思想案例教学法(CBL+EBM),通过问卷调查、理论知识测试和病例分析比较教学效果。结果绝大多数学生对EBM+CBL持认可态度,应用CBL+EBM学生测试成绩高于应用传统教学法学生成绩(P<0.05)。结论 CBL+EBM有助于掌握医学理论知识,并且能够培养临床思维,提高学生综合能力。

案例教学法在乡村医生培训班病理解剖学与病理生理学整合教学中应用的探索与实践

目的为使乡村医生更好地认识及掌握疾病，取得形态与机能兼顾、理论与实践并举的学习效果，从而培养出较高层次的乡村卫生人才。方法针对乡村医生的特点，我们在对其的教育培训中，对病理解剖学与病理生理学部分内容进行优化整合，并将案例教学法融入其中。结果在案例教学法的运用中，不但使乡村医生基础与临床、理论与实践相结合的思维方式得到训练，而且使乡村医生的自学能力以及分析问题、解决问题的能力得到提高。结论在乡村医生培训班进行病理解剖学与病理生理学整合教学的过程中，应用案例教学法是培养实用型乡村卫生人才的有效方法。

PBL教学法在口腔解剖生理学教学中的应用

PBL教学法（Problem-Based Learning,PBL）是以问题为基础、以学生为中心、培养学生自学能力、发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的一种教学方法[1]。它能提供给学生一个自主学习的空间和环境,有利于调动学生自身的学习的积极性,培养学生的团队协作意识,

以PBL为引导的CBL教学法在口腔解剖生理学教学中的应用研究

目的研究以＂以问题为基础的学习（PBL）＂为引导的＂以案例为基础的学习（CBL）＂教学法用于口腔解剖生理学教学对学生的学习体验和学习效率的影响。方法于2015年10月20日选取重庆医科大学口腔医学院2014级口腔医学技术专业同一班级学生37名,将讲授的10个牙位的乳牙,即10个不同内容随机分为研究组（上Ⅱ～Ⅴ、下Ⅴ）和对照组（上、下Ⅰ,下Ⅱ～Ⅳ）。对照组采用传统教学法,研究组采用以PBL为引导的CBL教学法。并分析学生在课堂学习中的表现及在课堂学习中的体验,同时分析课堂学习效率。结果以PBL为引导的CBL教学法不仅提高了学生课堂的学习体验、学习兴趣、分析能力,同时帮助学生集中注意力,明显提高了学生的课堂学习效率。结论以PBL为引导的CBL教学法是口腔解剖生理学,特别是牙体解剖学一种高效率的教学方法。

口腔解剖生理学“三结合”教学法的实验研究

口腔解剖生理学 (口解 )属形态机能学。我们采用“三结合”教学法 ,通过四个阶段的教学 ,将形态与机能结合 ;活体与尸体结合 ;基础理论、基本技能训练与临床医疗实践结合 ,将枯燥的理论运用到实践中 ,活学活用 ,锻炼其动手操作能力 ,培养其运用基础科学概念解决临床医疗问题的能力 ,为学生对所学的基础理论知识的记忆。

PBL教学法在口腔解剖生理学教学中的运用探讨

解剖学是医药院校学生的重要基础课,把PBL教育模式适当地运用于口腔解剖生理学教学中,可以激发学生学习兴趣,提高其提出问题、分析问题的能力,增强学习的积极性、主动性,有利于培养学生的综合素质。此外,通过探讨PBL教学法的不足之处,为今后进一步完善PBL教学模式奠定了基础。

目标教学法结合形成性评价在口腔解剖生理学实验教学中的应用

目的:探讨目标教学法结合形成性评价在口腔解剖生理学实验教学中的应用效果。方法:选取口腔医学专业五年制本科2016~2017学年48名上课学生为对照组,2018~2019学年53名上课学生为实验组。对照组采用传统的教学模式,实验组采用目标教学法结合形成性评价的教学模式。比较两组的实践技能得分,开展教学效果满意度调查。结果:实验组实践操作成绩高于对照组(P<0.05),绝大部分学生对该教学模式感到满意。结论:运用目标教学法结合形成性评价能有效提高学生的实践技能水平及教学满意度。

圆心式教学法在中职口腔解剖生理学教学中的尝试

口腔解剖生理学是中职口腔修复工艺技术专业的“铺路石”，本门课程的学习，可有效提高学生操作技能，为专业课程学习奠定坚实基础，圆心式教学法为教师和学生提供了无间隙辅导学习方法，对提高学生学习兴趣有重要作用。

CBL教学法在混合式教学中的应用——以高职口腔解剖生理学为例

目的:对基于学习通平台的CBL教学法,在高职口腔解剖生理学混合式教学中的应用效果进行研究与分析。方法:选取甘肃卫生职业学院2021级高职口腔医学专业4个班共223人作为研究对象,将两个班随机设为对照组,另两个班设为研究组。对照组采用在学习通平台支持下的混合式教学法;研究组在混合式教学的基础上,基于临床思维能力的培养,采用案例教学法(简称CBL教学法)授课。对两组学生的学习状态及测试成绩进行统计并分析,同时对研究组学生进行问卷调查,对比、分析两组的实际教学效果。结果:研究组学生的课堂专注度、参与度及线上讨论区互动效果均好于对照组(P<0.05);研究组学生的测试成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论:在高职口腔医学专业中,基于临床思维能力的培养,利用学习通平台在口腔解剖生理学课程混合式教学中采用CBL教学法,能够有效增强该课程的教学效果,提高学生应用口腔解剖生理学知识的能力,为后续专业课的学习奠定良好的基础。

不同教学模式下《口腔解剖生理学》 教学效果的比较分析

研究不同教学模式下《口腔解剖生理学》教学效果,提高学生的兴趣。方法:选取口腔临床学科两个班级的学生,共计200名,分班采取不同的教学方式——案例教学法和传统教学模式,比较两班学生的测验成绩。结果:采取案例分析教学法进行教学的班级在测验成绩中相对采用传统教学模式进行教学的学生成绩相对较高,及格率也较高。结论:采取案例分析教学法可以更好地提高学生的兴趣,提高学生对理论知识的理解,培养学生的实践能力。

构建与案例教学法相结合的人体解剖学自主探究式学习模式的思考与分析

在《十二五规划》的加快教育改革发展中,提出了全面实施素质教育的方针,全面实施高校本科教学质量和教学改革工程。目前,在教育教学改革与医学教育理念不断更新的背景下,要求教师在基础医学课程的教学中除加强与临床的紧密联系外,更要注重学生的实践与探究能力。通过在人体解剖学教学中运用案例教学法结合自主探究式学习模式,现对该模式的研究与实践作一总结与思考,旨在今后人体解剖学的教学中进一步地提高和完善。

《口腔解剖生理学》网络课程近5年学生考试成绩的分析与思考

通过对本校近五年口腔医学五年制与专升本学员《口腔解剖生理学》网络课程学习考试成绩的总结、对比、分析,探讨网络课程教学存在的主要问题,为下一步网络课程教学提供参考。

多媒体案例教学法在人体解剖学教学中的设计思路探讨

“案例教学法”（case method）,又称“苏格拉底式教学法”（Socratic method）是英美法系国家法学院最主要的教学方法.案例教学法又叫做病例分析法,在临床课教学中早已被广泛采用,但在基础医学课程教学中,特别是在人体解剖学尚处于探索阶段.学习这门课时由于学生尚未具备任何医学知识,采用案例教学法（病例分析法）有很大困难.因此,探索出一条适合解剖学案例教学法的有效方法就成为了解剖学教学改革中的一项重要内容.Internet的发展为人体解剖学案例收集提供了可能.如何运用多媒体技术引入人体解剖学案例教学法,我们提出如下设计与思路.

浅谈师范专业人体解剖生理学教学改革

针对目前人体解剖生理学教学中存在的实际问题,从教学手段和教学方法两方面进行改革,以便更好地培养复合型创新人才。

课程思政背景下成功教育融入高职人体解剖生理学教学实践研究

人体解剖生理学是高职药学类专业一门重要的必修专业基础课程,针对课程内容繁杂、抽象,学生基础知识薄弱、学习自信心不足、学习成功感偏低的现状,开展课程思政背景下成功教育融入高职人体解剖生理学的教学实践研究。研究从健全团队式成功教育教学研究制度,尊重学生、关爱学生,多种教学方法相结合,采用激励机制、挖掘学生潜能等方面开展教学实践,并对教学进行总结、反思。