纪录片《可爱的动物》视听语言解读

影视艺术离不开语言,这里的语言是指画面语言、声音语言以及声画结合的综合语言。这些语言在纪录片中各自承担相应的职能,表达不同的意图。纪录片《可爱的动物》充分利用视听语言,以拟人化的手法展现了非洲沙漠里动物们的生存状态和令人啼笑皆非的生活场景,同时启发人类要保护自然生态,还给动物们一个健康的生存环境。

让评价之花助力品德发展——以《可爱的动物》教学为例谈道德与法治课堂评价

小学道德与法治课程教学的目的之一,是激励儿童的发展,促进儿童的品德发展与生活能力提升。这一要求改变了该课程评价片面追求儿童学业成绩的倾向,突出关注儿童全面发展的走向,突出了量化评价为辅,质性评价为主的评价方式。

为孩子点亮语言表达的航灯——听指导写话《可爱的动物》兼谈互动式评议

课堂上师生之间有效的学习评价是贯穿于教学中的一种即时的、情境的评价，也是教师教学智慧的集中体现。恰当而又充满智慧的评价可以活跃课堂气氛，推进教学进程，使孩子们敢于表现、敢于质疑、敢于争论、享受课堂。当然，课堂中的评价方式多种多样，可以是语言，可以是动作（热情的拥抱、竖起的大拇指、灿烂的笑容、鼓励的目光等）。

让我走近你——可爱的动物—《可爱的动物》教学简录及点评

赵艺玲老师执教的《让我走进你——可爱的动物》是教育科学版《品德与生活》一年级下册第五单元《可爱的动物》主题活动一的内容。此课为福建省《品德与生活》师资培训班提供现场教学研讨，受到一致好评，并获得全国首届品德与生活优质课(录像课)一等奖。本刊本期特选登该课教学简录及其指导教师孙坚力老师的点评，供读者借鉴。

让形成性测评为道德与法治教学把脉——以统编版一年级下册《可爱的动物》教学为例

形成性测评是指把测评与教学结合起来,监控学生个体和整个班级的学习状况,收集学习发生时的信息,对学生的学习过程进行测评的方式。教师可据测评结果及时把脉正在进行的教学,提高学生学习的质与量。因低年级学生不适宜采用纸笔测试对其进行学习评价,形成性测评在低段道德与法治课程教学中尤显重要。笔者拟以一年级下册《可爱的动物》课堂教学为例,探索形成性测评在教学中的把脉作用。

《可爱的动物》教学设计(第一课时)

一、教学目标 1．引导学生亲近身边的动物，与大自然有共在感。2．培养学生用正确的方法爱护动物，提升珍爱动物生命的意识。3．唤起学生对自然的好奇心，乐于探索。

“巧”抓特点 “乐”中写物——“可爱的动物”写话教学设计

【写话内容】 苏教版二年级（下册）练习4“说说写写”《可爱的动物》。写话要求：观察一种生活中常见的动物，说说它的样子。再用几句话写下来。

唱奏有效结合的探索——以《可爱的动物》的教学为例

《义务教育音乐课程标准》指出：属于表现领域的演唱与演奏是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。著名的音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”因此，如果把器乐演奏与教材歌曲演唱有效结合起来，让学生通过学习口风琴这一音乐课堂乐器来帮助学生进一步学习或者是了解、体会其他音乐元素，来强化学生的音乐概念，增强学生学习音乐的兴趣，音乐课教学势必会事半功倍。

可爱的动物

瞧，一只哈巴狗摇着尾巴向我们走来了，我们听听它在说什么？

大象

在《可爱的动物》这一主题活动中，憨态可掬的大象是孩子们的最爱。

在与自然和谐共生中成长——《道德与法治》一年级下册第二单元教材研读

《道德与法治》一年级下册的核心教育主题是＂帮助学生养成良好的生活与学习习惯＂。第二单元《我和大自然》从＂与大自然相处的好习惯＂这一角度回应整册的核心教育主题。第二单元由《风儿轻轻吹》《花儿草儿真美丽》《可爱的动物》《大自然,谢谢您》4课组成。前3课通过对大自然的风、身边的植物和动物的了解与观察,引导学生亲近大自然以及知道学会共处时要注意的问题。

一次意外激发创作灵感

一年级的班主任老师临时和我调了节课，离上课已不足十分钟了，可自己却还不知讲什么内容好呢，匆忙的看了一眼美术书，装饰得很好看的立体小动物呈现在我眼前，正好我的电脑里还存有一些动物图片可供孩子们欣赏，“就上这节《可爱的动物》吧”我自言自语地叨叨，可是这节课又用剪刀又用胶棒，什么也没通知学生带呀！美术教室也只有为数不多的工具，怎么办？怎么办？我的大脑开始急速运转，有了……