英雄与时势:普罗泽和美国职业教育制度的奠基

查尔斯·普罗泽是国内教育学界很少关注的美国教育家。在1906-1917年的美国职业教育运动中,普罗泽发挥了中流砥柱的作用。他积极推动了职业教育在马萨诸塞州的开展,领导全国工业教育促进会在全国范围内大力倡导和发展职业教育,直接参与和推进联邦职业教育立法,从而奠定了美国现代职业教育制度,并由此影响了美国公共学校教育的发展方向。在梳理历史文献和国外学者相关研究的基础上,较为系统地探讨普罗泽的教育思想与实践,可以拓展对美国教育史的认识。

利益博弈与学校变革:1906-1917年美国工业教育运动

长期以来,美国工业教育运动一直未受国内教育学术界的关注,由此不仅造成对运动本身的曲解,也不利于对20世纪前期美国公共教育史的整体把握。本文在较为充分地占有相关文献史料的基础上,从全国工业教育促进会活动的视角,叙述工业教育运动的历史进程,梳理围绕工业教育所展开的争论,分析其对美国公共学校教育变革的影响。工业教育运动既是美国公共教育回应工业化挑战的重大举措,更是工商业界与教育界和劳工界利益博弈的巨大胜利。通过推进工业教育在公共学校的实施,工商业界成功地使自身的价值观深深地嵌入到公共教育,极大地改变了美国公共学校的目标和职能,从根本上扭转了美国公共教育的发展方向。

从信息中心到院外集团:美国全国工业教育促进协会史

本文基于相关文献史料,对美国全国工业教育促进会从1906年成立至1917年更名的历史进行梳理,以弥补国内关于美国全国工业教育促进会研究的不足。根据协会定位和工作重心的变化,以1912年为界,将美国全国工业教育促进会的历史划分为1906—1911年的工业教育信息交流中心时期和1912—1917年作为推进州与联邦职业教育立法的院外集团时期。这种角色的转变是全国工业教育促进会历史的本质,是1906—1917年美国职业教育运动发生重要转折的关键,由此确立了全国工业教育促进会在美国职业教育和公共教育历史发展中的地位。