从《史记·李将军列传》看“李广难封”

李广“难封”的客观原因是封建官场上的各种不定因素 ,但主要原因是其不谙官场政治、自负其能、心胸狭隘等。尤为重要的是 ,李广只是汉初战略防御指导思想下的名将 ,擅长防御作战 ,不适应汉武帝积极主动的进攻战略。所以 ,当卫青、霍去病等青年将领出击匈奴屡建奇功的时候 ,他却不知所措 ,以至败多胜少。后人对李广寄予同情 ,主要受司马迁感情左右 ,强调客观因素多于重视主观因素。

《史记·李将军列传》与《汉书·李广传》的比较研究

作为正史《汉书》的《李广传》基本上抄录了《史记·李将军列传》,内容大同小异,然就在这大同小异之中,却可以认识司马迁与班固的写作风格与创作思想。文章从文章结构、遣词造句、表达方式、细节处理、材料运用和综合评价六个方面比较了这两篇李广传记的差异,得到这样一个结论:班固创作风格是严谨而客观,司马迁则满怀激情善于寄予自己的爱恶,记叙、写人力求生动。

论唐代诗人对《史记·李将军列传》的接受

《李将军列传》是司马迁《史记》中最具文学色彩、对后代文人影响最大的篇目之一。在唐人的诗歌中 ,出现了不少与李广有关的诗句。唐人所接受的李广形象 ,或是能骑善射的飞将军 ,或为仁爱士卒的好上将 ,或是一个命运多舛的失意者 ;而在李广与卫青、霍去病的并列接受中 ,又出现了某些矛盾。产生这些接受现象的原因 ,既来自于文本本身的内容 ,也同当时的政治背景、社会氛围及诗人本身的遭遇和情感有关。从分析中我们可以对唐代历史作一个侧面的观照 ,也能够从中解读出中国古代文学接受的某些特殊之处。

《史记·李将军列传》的真善美

《史记.李将军列传》是真、善、美有机完美的结合。它的“真”表现为事真、人真、社会本质真;它的“善”表现为对李广的同情和赞扬,对黑暗势力的憎恨;它的“美”表现为人物形象的美和为此运用各种艺术手段方法的美。

从《李将军列传》看《史记》的文学性

千百年来,李广的形象一直活在人民的心里,这不能不与司马迁卓越的文笔有关。《史记》博大精深的思想、奇伟瑰丽的内容、别具一格的形式和无比宝贵的艺术经验已经融化在中华民族文化的血液和灵魂之中,因而对我国今后的文学艺术仍将产生积极的影响。

在传奇与现实之间——重读史记《李将军列传》

《史记·李将军列传》中，李广保家卫国的功绩和其悲剧性的经历，让后人感慨良多。文章对统治阶级赏罚不公的批判以及对命运弄人的揭示极为深刻，但司马迁在塑造李广忠勇形象的同时，其实还对其性格上的缺点进行了批评，并暗示这些缺点也是造就其悲剧人生的原因之一。但后人在阅读这篇文章时，常常忽略了这一点，造成这一情况的原因和司马迁在谋篇布局上的有意为之有关。

《史记·李将军列传》华兹生译本分析

该文从词汇、语法、文化方面对美国汉学家华兹生《史记·李将军列传》译本进行分析,并梳理了译者在翻译中华典籍时应注意的问题,以期对中华传统典籍外译工作提供借鉴。

从《项羽本纪》和《李将军列传》看《史记》人物传的艺术特色

《史记》开创纪传体通史，书中展示了以人物为中心的浩瀚的历史画卷。人物性格的刻划、形象的塑造非常丰富而生动，即此而论，在文学史上也堪称空前的伟著。

《春秋》书法修辞与《史记》一家言——从《李将军列传》谈起

在孟子对《春秋》微言以明王事的提挈后,司马迁是揭示《春秋》书法并给予高度评价的又一人。《春秋》书法不仅用来解读《春秋》大义,而且是理解《史记》的指南针。《春秋》与《史记》非唯体裁有别,宗旨也异趣:前者以明王事昭戒为目标,后者旨在究天人、通古今,成一家之言。缘此,司马迁于继承中有新变,做了相应的改良。文章结合"属辞比事"与《春秋》"四例",论析《李将军列传》如何运用《春秋》书法。

论《史记·李将军列传》的侧重文笔与淡化史笔

《史记》有“不拘史法,不囿字句,发于情,肆于心”的文笔特点,也有“其文直、其事核,不虚美、不隐恶”的史笔特点。文笔是指文章的行文法则,注重作者主观意愿;史笔是指文章的史实法则,注重历史客观现实。仔细研读《史记·李将军列传》中司马迁对李广的溢美之词,结合《汉书》及相关背景,可以推断司马迁在书写李广时,更侧重文笔的抒写而淡化了史笔的抒写。正是因“一家之言”“春秋使命”“个人遭遇”三方面原因,司马迁在建构《史记》的文史笔法经典时,在个人感情与历史真实中取舍,造就了李广的丰富人物形象。

赞德 鸣冤 抗争——《李将军列传》深读

《李将军列传》是司马迁倾注心血的名篇之一，在《史记》中地位独特。本文将立足原文，参照与之相关的《汉书·李广苏建传》、《太史公自序》、《卫将军骠骑列传》、《报任少卿书》等，对《李将军列传》的写作目的层层挖掘，展现太史公所要传达的志、冤、刺，从而体会史迁史笔，进入其内心世界。

《李将军列传》中不可忽视几句话

《李将军列传》是苏教版选修教材《史记选读》“不虚美,不隐恶——《史记》的史家传统”专题中的一篇课文。选入教材时编者删去了李蔡、程不识、李敢、李陵等人的事迹,使情节更集中于李广一人,结构更紧凑。但被删部分中有一节对解读李广悲剧的原因至关重要。原文如下：孝景初立,广为陇西都尉,徙为骑郎将。吴楚军时,广为骁骑都尉,从太尉亚夫击吴楚军,取旗,显功名昌邑下。以梁王授广将军印,还,赏不行。徙为上谷太守,

《李将军列传》的另一种教法

苏教版《〈史记〉选读》有18篇较长的文言文，在高二上学期一个学期里要学完，还要学完必修五一本书。那么选读课本中的文言文究竟怎样教、怎样学，这已是摆在许多教师和学生面前的一个难题。

基于“学情”的文言文教学——以《李将军列传》为例

苏教版选修教材《〈史记〉选读》的教学通常安排在高二上学期，可以和《必修五》的教学交叉进行，也可以自成一体。说实话，学生对于这样密集的大容量文言文学习是很有畏难心理的。因为他们学过的文言文篇目并不多，

李将军“品性”解读——《李将军列传》文本细读

司马迁《史记·李将军列传》多视角刻画了李广将军。对于李广将军，唐代诗歌中亦多有颂扬，如“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“更催飞将追骄虏，

读《李将军列传》有感

《李将军列传》是司马迁所著《史记》中的名篇，记述了汉代名将李广的生平事迹。司马迁对李广大加赞扬、推崇备至，认为李广武艺高超、作战勇敢、智勇双全，同时仁爱士卒、不贪钱财，并且为人简易、号令不烦，可以说是德才兼备，不愧为一代名将。此外，作者还笔端含情，对李广一生未能封侯并且最终含冤而死的悲剧命运倾注了深切的同情，也流露出了对当权者的愤慨。

一字一叹哀而远——谈《李将军列传》中虚词的运用

《李将军列传》中运用虚字构造句式、强调整语意 ,表现李广的英雄形象及一生难封的悲剧命运。表达了作者对英雄的赞赏、对其命运的同情、以及对统治阶级的不满与恨慨。

为什么“李广难封”——读《李将军列传》

《李将军列传》是《史记》中的名篇。明朝人陈仁锡说:“子长作一传,必有一主宰。如《李广传》以‘不遇时’三字为主。”读了该传之后,感到这一评论确有见地,确实是抓住了该传的核心,也确实是道出了作者的本意。以李广那样的人物,生当那样的社会,碰上那样最高的统治者,非但不能封侯,而且不得其死,真正是“生不逢辰”,也就是“不遇时”吧!

霸剑击匈奴 魂飞一剑长——商榷《李将军列传》中李广人生的悲剧性

飞将军李广是众人耳熟能详的古代英雄人物，他那霸剑击匈奴、舞山河、“猛志固常在”的英雄气概，千百年来引起多少文人墨客竞折腰，吟唱溢美之词。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”、“猿臂将军去似飞，弯弓百步虏无遗”等诗句无不是对他最好的评价与注脚。司马迁在《史记·李将军列传》中评价李广是“桃李不言，下自成蹊”，并引用孔子的话酣畅淋漓地赞美他“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。