优化课程结构 注重自主选择 加强课程整体规划和特色建设——《吉林省普通高中新课程实施指导意见》中课程安排和课程学分结构的解读

本文从课程结构的优化、部分课程的育人价值和校本课程的设置与意义几个方面,对《吉林省普通高中新课程实施指导意见》中的附表即课程安排和课程学分结构的设置进行解读,并对省内普通高中新课程的具体实施策略提出相关建议。

精心设计 努力探索 稳步推进高中新课程实验——吉林省普通高中新课程实施情况调研报告

吉林省从2007年秋季进人普通高中新课程实验。按照课改工作安排，省教研部门一直把高中新课程实验的调研与指导工作列为教研工作的首要任务。在去年多次调研的基础上，2008年4月又对全省高中课改实施情况进行了一次深入调研。调研过程中，我们通过听汇报、座谈、查看材料、听课等方式，对高一年级各学科必修和选修Ⅱ课程设置及开课情况，高二年级选修Ⅰ课程设置和开课准备情况，学校的课程实施和管理制度的建设情况进行了深入了解。2008年10月份，

教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 2004年9月,广东、山东、海南、宁夏四省(区)开始普通高中新课程实验,目前实验工作正在稳步推进.2005年9月,江苏和福建两省也将开展普通高中新课程实验.为进一步加强对实验工作的指导,探索建立有效的工作机制,确保实验工作有序进行,促进改革不断深化,特提出如下意见.

普通高中新课程异步教学实施系统——二、成立教师指导小组

如何实施普通高中新课程教学？《方案》明确指出：“班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。”根据这一要求，普通高中新课程教学实施系统的一项重要举措就是成立教师指导小组。

普通高中新课程异步教学实施系统——四、规划选修课程和编制选课指导手册

普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成。《方案》指出，为了适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，“学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制订开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程”。

普通高中新课程异步教学实施系统——五、教学内容基础化和编写学生学习指导手册

普通高中的课程由必修和选修两部分构成。如何指导和帮助学生自主学好必修课程和选修课程呢？使教学内容基础化和编写学生学习指导手册是两项重要举措。

普通高中新课程异步教学实施系统——八、指导学生制订有个性的课程修习计划

为了有效完成普通高中教育的培养目标，适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，普通高中的学生必须制订一个有个性的课程修习计划，使每一位学生实现全面而有个性的发展。什么是有个性的课程修习计划呢？《方案》指出：班主任及其他教师要“为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。”由此可见，有个性的课程修习计划，就是学生在教师的指导下，通过自主选课形成的符合学生个人特点的、合理的课程修习计划。怎样指导学生制订有个性的课程修习计划呢？分述如下：

青海省人民政府教育督导委员会关于印发贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的通知

各市(州)人民政府、各相关部门:为贯彻落实全国教育大会精神,统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革,全面提高普通高中教育教学质量,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),现转发给你们,请认真贯彻执行。

新时代 新任务 新变革——《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》解读

发布背景党中央对普通高中教育事业发展提出新要求习近平总书记在全国教育大会上强调,要全面贯彻党的教育方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节;还要促进普通高中多样化有特色发展。这为新时代推进普通高中教育改革指明了前进方向、提供了根本遵循、增强了前进动力。普通高中教育面临多项改革新任务当前普通高中教育正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期。

普通高中新课程异步教学实施系统——三、调研学情

普通高中教育的根本培养目标，是为学生的终身发展奠定基础。要实现这一目标，必须从每个学生现有的学习水平出发，进行有计划、有步骤地打基础，才是扎实有效的。因此，在进行高中阶段的教育之前，必须利用开学后的头两周（第一周和第二周）的部分上课时间和全部非上课时间，对学生在初中阶段各个学科的学情（学生现有的学习水平）分别进行认真系统的调查研究。学情既是教师对学生进行有针对性的、富有实效的教学的根据，也是指导教师指导和帮助高中学生与高中学生自己选课、制订和执行有个性的课程修习计划，以及进行文理定向或准备就业的根据。

新课程观下普通高中音乐学习方式转变的反思

高中音乐新课程经过山东、宁夏、广东和海南4个实验区为期3年的实验，2007年秋季，全国1／3省份的普通高中起始年级进入新课程的实施阶段。通过教学实践与课题研究，反思新课程实施中学生学习方式转变的研究过程，探讨学习方式与学习内容、学生个性差异、教师指导以及学习方式的个性化与多元化的关系，笔者提出了遵循差异性原则，在教师指导下引导学生根据学习内容选择学习方式，构建个性化的多元学习方式这一教学思路，以期对下一阶段的继续研究和新课程实施中的学习方式转变提供一些借鉴。

教育部:推动普通高中新课程实验协调发展

据《中国教育报》3月21日报道，为了进一步加强对普通高中新课程实验的指导，探索建立有效的工作机制，确保实验有序进行，日前教育部发布《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》，内容包括——

全省普通高中二年级课程实施计划专题研讨会在莱芜召开

为贯彻落实《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》，做好高中二年级课程规划、实施工作，解决当前高中学样课程开设、学生选课指导，走班教学等热点难点问题，

教育部采取切实措施 推动普通高中新课程实验工作协调发展

为进一步加强对实验工作的指导，探索建立有效的工作机制，确保实验工作有序进行，促进改革不断深化，教育部出台了《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》。

教育部办公厅发文推进普通高中新课程实验

2005年12月30日，《教育部办公厅关于2006年推进普通高中新课程实验工作的通知》（教基厅[2005]19号）指出：根据基础教育课程改革的总体进程和工作部署，教育部将积极推进普通高中新课程实验工作，决定进一步扩大普通高中新课程实验范围，即2006年秋季开始福建、浙江、辽宁和安徽省全面进行普通高中新课程实验。文件要求进入新课程实验的省份要认真贯彻《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号），切实加强领导，建立有效工作机制，在政策支持、经费投入、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面做好准备并提供保障。

青海省教育厅关于加强普通高中学生发展的指导意见(青教综[2022]66号)

为深入推进普通高中新课程改革和高考综合改革,切实加强学生发展指导,促进普通高中学生全面而有个性的发展,按照《青海省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》要求,现就加强我省普通高中学生发展提出以下指导意见。

部编版普通高中语文教科书必修(上册)概览、特色及其思考

根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见(征求意见稿)》,北京、上海、天津、山东、辽宁、海南等6省份2019年秋季开始使用国家教材委员会审核通过的教育部组织编写的“普通高中语文教科书”(以下称“部编版高中语文教科书”)。此后“部编版高中语文教科书”将陆续在全国铺开使用。

山西省以高考改革为契机加强普通高中教学改革

山西省利用高考改革的契机,促进课程设置、教学内容和教学方法的改革,以发挥高考改革对推进普通高中全面实施素质教育的积极导向作用。并提出了加强普通高中教学改革的指导意见。山西省高考改革方案与该省试验的新课程方案基本吻合。教育部考试中心将依据新课程方案试验的教学大纲(或课程标准)为其单独命题。因此,该省2000年高考科目设置改革,没有涉及调整教学计划。