从举例能力到例举思维--《大自然的语言》创意学习

第一部分明文体知识,知终极挑战师:同学们好!请坐!这节课我们来学习一篇说明文。说明文要用到说明方法,而说明方法的种类比较多。今天我们只学举例子这种说明方法。(屏显说明文的定义及常用说明方法。)师:这节课比较重要的发言,我会给同学们评分。这节课的终极挑战是运用我们今天学到的举例子的知识,完成主题为“这就是我的”的小演讲,时间为60秒到120秒。

平衡计分卡在公共部门预算绩效管理中的应用分析——基于学习与成长视角的考察

作为平衡计分卡的基础,学习与成长视角不仅是平衡计分卡价值创造的动力和源泉,而且融入了预算绩效管理的各个环节。但是在具体应用中,平衡计分卡仍然面临着学习反馈与人才培养机制有待完善、预算绩效信息质量急需提高等一系列挑战。在未来的改革中,应不断优化预算绩效管理中的学习反馈机制,将奖惩激励措施有机融入人才培养机制,通过多元化数据来源和建立平衡计分卡专项数据库等手段,持续提升预算绩效信息管理的技术水平。

基于Rubric的配送管理课程学习效果评价

好的课程学习效果评价方法,不仅可以调动学生学习的积极性、主动性,还可以激发教师的教学热情,更是提升教学质量的重要手段。本文在课程学习效果评价现状分析的基础上,将新型评价工具Rubric应用到配送管理课程学习效果评价中,形成该课程的过程性评价体系,从而促进学生的全面发展。

小组合作学习中群体认知冲突管理对协同知识整合水平的影响研究

以中学科学与工程实践为研究对象,运用内容分析法和滞后序列分析法,对合作学习小组中群体认知冲突管理、协同知识整合以及二者关系进行分析。结果表明,科学与工程实践中的群体认知冲突多与工程任务相关,知识理解型冲突较少,冲突管理方式以协商-非协商行为混合型为主,倾向于触发中水平的协同知识整合。此外,还刻画了三种协同知识整合水平下存在显著意义的冲突管理行为路径,为促进基础教育阶段科学与工程实践活动的改进和优化提供借鉴和参考。

企业数字化转型与ESG表现——基于管理者学习理论视角

在数字中国建设的宏观背景下,基于管理者学习理论视角,探究企业如何通过有效的数字化转型实现ESG表现的提升,具有重要的现实意义。文章以2009-2021年我国A股上市公司为研究样本,实证检验了数字化转型对企业ESG表现的影响。研究发现,企业数字化转型显著促进了ESG责任的履行。作用机制检验结果表明,企业数字化转型通过提高管理者感知能力和决策能力,从而提高ESG表现。进一步基于管理者特征异质性研究表明,数字化转型对企业ESG表现的影响在男性CEO、高管无学术背景、无金融背景、管理层持股比例低的企业中更为显著。研究不仅完善了管理者学习理论,而且为数字化转型影响企业行为提供了经验证据,同时为鼓励和引导企业履行ESG责任提供了新思路。

高校党史学习教育管理制度构建研究

开展党史学习教育是以习近平同志为核心的党中央立足百年党史新起点、着眼开创事业发展新局面而作出的一项重大战略决策。高校作为承担“为党育人、为国育才”这一重要使命的主阵地,应积极构建党史学习教育管理制度,推动党史学习教育常态化、长效化制度不断深入落实,推动党史更好地进教材、进课堂、进头脑,发挥好立德树人的重要作用。

基于机器学习的长编重联动车组碰撞能量管理方案优化

为有效缓解交通运输压力,采用动车组重联运行可以成倍提高载客量,然而一旦发生碰撞事故,巨大的碰撞能量将造成严重的乘员损伤和财产损失,长编重联动车组碰撞能量管理已成为重点研究对象。本文提出均匀耗散和集中耗散2种碰撞能量管理模式,以头车和中间车车端的吸能装置平台力和压缩行程为设计参数,基于KNN、MLS、RBF和RF的4种机器学习算法,开展长编重联动车组碰撞能量管理方案优化设计。研究结果表明:预测头车吸能量和中间车自身耗散能量方差的最优机器学习模型分别是MLS和RBF,相对误差均在4%以内;头车和中间车的吸能元件平台力是影响头车界面吸能量的主要参数,中间车吸能装置参数是影响中间车界面碰撞能量分布是否均匀的主要参数;集中耗散模式下头车和重联界面吸收了碰撞能量48.24%,中间车界面吸收了碰撞能量51.76%,该能量分配模式要求头车前端吸能装置具有更高的吸能量;均匀耗散模式下头车和重联界面吸收了22.75%的碰撞能量,中间车界面吸收了77.25%的碰撞能量,该能量分配模式会增大车间距导致列车长度增加;优化获得的2种碰撞能量管理方案都能在时速36 km/h对撞工况下保证长编重联动车组车体结构完整,且车体120 ms最大平均加速度分别为2.64g和2.36g。

转化学习理论在《服务管理》教学中的应用及思考

随着社会对高素质旅游管理人才需求的激增,教育工作者需要改进课程内容和教学方法,帮助学生进行深层次学习,实现提升学生能力和促进其职业发展的目标。本文以转化学习理论为基础,以《服务管理》课程为对象,分析该课程的教学如何促进学生进行工具性、交际性、内省式和变革式学习,最后对课程的未来建设提出了几点切实可行的建议。

基于学习型组织的人力资源管理培训研究

公立医院作为提供医疗服务、保障人民健康的重要机构,对人才,尤其是管理人才的培训和学习的重视程度日益提高。所以,要使医院更具凝聚力、创造力和活力,就需要做好人力资源管理培训,建立学习型组织,把员工的个人职业发展和医院的发展目标紧密地联系起来,这样,员工的潜能就会得到最大程度的发挥,医院的核心竞争力也会得到极大的提高,这对于医院的发展有着非常重要的帮助。

混合教学模式下大学生时间管理倾向与自主学习能力实证研究

以本校国家一流专业建设点会计学专业本科生为调查对象,实证探究混合教学模式下大学生时间管理倾向与自主学习能力情况。混合教学模式下大学生自主学习能力与时间管理倾向水平在不同特征下存在一定差异,具有较好的时间管理能力有利于自主学习能力提升。提出强化学生主导作用,提升时间管理意识;推动教师导学作用,加强网络学习过程管理等改进措施。

基于学习成效的高校管理类专业课程“混融”教学模式探究——以山西大同大学为例

混合式教学是现代教育发展的重要趋势,其不仅能充分发挥教师和学生的自主性,而且能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。针对当前混合式教学“线上+线下”模式在教学实践中出现的问题,文章在混合式教学经验总结的基础上,提出基于学习成效的“混融”教学模式,并对“混融”教学模式的改进和实施进行理论梳理,然后以山西大同大学管理类专业课程为例,对“混融”教学模式在教学实践中取得的教学效果进行说明和总结。

基于全过程学习的形成性评价方案在卫生管理统计学中的实践

目的:探索形成性评价方案的实施在促进学生全过程自主学习中的效果,建立科学合理的卫生管理统计学学业成绩评价体系。方法:选取新疆医科大学事业公共管理专业2017级学生,通过记分作业、学习笔记、期中无纸化考试和PPT小组讲演等形成性评价形式对学生学习卫生管理统计学的全过程进行追踪性动态性评价,及时向教学双方反馈学习效果信息,并将期末成绩与公共事业管理2016级学生、信息管理专业2017级学生期末成绩进行比较。结果:绝大多数学生能够全过程完成形成性评价方案中各项任务指标,公共事业管理专业2017级学生期末平均成绩73.57 ± 16.48,高于公共事业管理专业2016级学生期末平均成绩71.66 ± 12.45、信息管理专业2017级学生期末平均成绩72.45 ± 13.70;及格率91.11%,高于公管2016级88.45%和信管2017级90.15%。结论:形成性评价方案可以促进绝大多数学生坚持全过程学习,一定程度上提高学生学习效果。

供应链管理课程混合式学习绩效提升策略研究

混合式教学成为高校课程教学改革的主要方向,混合式教学的目标在于提升学生的学习绩效。这一目标的实现关键在于混合式学习设计,为了进一步探索混合式学习设计影响学习绩效的机理,以供应链管理课程为例进行研究。通过对学习供应链管理课程的学生进行问卷调查。

基于深度学习三维重建技术的建筑施工进度管理自动化系统构建

随着建筑工程项目管理复杂程度的不断提升,越来越多自动化、智能化的施工进度方法受到传统管理领域的关注。然而受到成本高昂且使用复杂等限制,现有的主流方法难以适用于复杂的建筑施工进度管理场景。通过对比各类三维重建技术特点,搭建了基于深度学习三维重建技术的建筑施工进度协同管理自动化系统(DLR-P),利用高速摄像头采集施工现场实时图像信息,完成由二维信息到三维信息的重建,并结合BIM动态模型技术实现对建筑施工进度的自动化管控。以重庆市巴南区某项目施工现场为例对系统进行实证研究,并对系统运行过程中的各项数据进行验证分析。结果表明:DLR-P系统平均三维重建时间为61 s,满足基本进度管理需求,能够实现建筑施工进度自动化管理,有效提升建筑施工进度管理效率。相较于目前已有的管理方式,其在运行成本及使用便捷性方面均表现出较大优势。

支持深度学习的视觉数据库管理系统研究进展

计算机视觉因其强大的学习能力,在各种真实场景中得到了广泛应用.随着数据库的发展,利用数据库中成熟的数据管理技术来处理视觉分析应用,已成为一种日益增长的研究趋势.图像、视频和文本等多模态数据的相互融合处理,也促进了视觉分析应用的多样性和准确性.近年来,因深度学习的兴起,支持深度学习的视觉分析应用开始受到广泛关注.然而,传统的数据库管理技术在深度学习场景下面临着复杂视觉分析语义难以表达、应用执行效率低等问题.因此,支持深度学习的视觉数据库管理系统得到了广泛关注.综述了目前视觉数据库管理系统的研究进展:首先,总结了视觉数据库管理系统在不同层面上面临的挑战,包括编程接口、查询优化、执行调度和数据存储;其次,分别探讨了上述4个层面上的相关技术;最后,对视觉数据库管理系统未来的研究方向进行了展望.

医学生的时间管理与学习收获关系:学习投入的中介作用

目的:探讨医学生的时间管理与学习收获的关系,验证学习投入在两者之间的中介作用。方法:随机整群抽取628名学生进行问卷调查,问卷包括青少年时间管理倾向量表、全国大学生学习投入调查中的学习投入分量表和学习收获分量表。结果:时间管理、学习投入与学习收获之间存在显著正相关;学习投入在时间管理和学习收获之间起部分中介作用,中介效应占总效应的77.75%。结论:医学生的时间管理对学习收获有正向影响,而学习投入在其中起部分中介作用。

基于联邦强化学习的电热综合能源系统能量管理策略

电热综合能源系统(IES)的能量管理关系到园区的经济效益与多能互补能力,但面临新能源出力随机性和用户负荷不确定性的挑战.首先,构建电热IES能量管理问题的数学模型,将各供能子系统赋能为智能体,基于深度确定性策略梯度(DDPG)算法建立综合考虑子系统实时用能负荷、分时电价及各设备出力的系统能量管理模型.然后,采用联邦学习技术,在训练过程中交互3个子系统的能量管理模型梯度参数对模型的训练效果进行协同优化,打破数据壁垒的同时保护各子系统数据隐私.最后,通过算例分析验证了所构建基于联邦学习框架的DDPG能量管理模型能有效提升园区IES经济效益.

医学生临床思维能力现况及其与应急管理能力自主学习能力的关系

目的了解医学专业学生的临床思维能力现状,以及临床思维能力与应急管理能力和自主学习能力的关联,以期为后期指导医学教育的调整改革提供数据参考。方法使用问卷星对安徽省4所医学类高校的全日制在校学生进行线上问卷调研,采用多元线性回归分析医学生临床思维能力的影响因素,采用Pearson相关分析医学生临床思维能力与应急管理能力、自主学习能力的相关性。结果本次调查共收集有效答卷1190份,有效回收率92.46%。安徽4所医学类高校医学生的临床思维能力的平均得分为(77.57±13.84)分;不同参与应急课程经历(t=2.338,P=0.020)、参与义务诊疗活动(t=2.965,P=0.003)、学习成绩(t=5.745,P<0.001)、环境适应能力(t=16.713,P<0.001)、对新事物和知识的接受能力(t=24.178,P<0.001)、对待专业技术课程的态度(t=34.530,P<0.001)、理论课后复习(t=13.977,P<0.001)、未来从事医疗卫生事业态度(t=6.216,P=0.002)和生源地(t=6.261,P=0.002)的医学生临床思维能力得分比较,差异均具有统计学意义。多元线性回归分析结果显示,对新事物和知识的接受能力(β=-4.144,P<0.001)、对待专业技术课程的态度(β=-3.465,P<0.001)、理论课后是否按时复习(β=1.256,P=0.012)和生源地(β=-2.190,P<0.001)是影响安徽省医学生临床思维能力的主要因素。Pearson相关分析显示,医学生临床思维能力与应急管理能力、自主学习能力均呈中等程度正相关(r=0.480、0.405)。医学生临床思维能力与应急管理能力的相关系数为0.480(P<0.05),医学生临床思维能力与自主学习能力的相关系数为0.405(P<0.05)。结论安徽省医学生的临床思维能力水平尚可,且临床思维能力水平与学生的应急管理水平和自主学习能力水平呈中等程度正相关。

向大自然学习管理

日前，参加IT业的一个聚会，与会者大都熟稔，一番寒喧后，自然而然地问起：某某人为何没来？某某公司为何出了问题？言谈间，有人不免唏嘘能活下来，还真不容易!

基于分层回归的本科护生时间管理倾向与自主学习能力关系研究

目的:了解本科护生时间管理倾向和自主学习能力现状及关系,为教育方案的制定提供理论依据。方法:选取某医学院411名本科护生为研究对象,采用一般资料问卷、时间管理倾向量表和自主学习能力量表进行在线调查。结果:本科护生时间管理倾向总分为(157.11±16.99)分,自主学习能力总分为(89.26±9.21)分;分层回归分析显示,时间管理倾向可以解释护生自主学习能力变异的28.1%(ΔF=80.582,P<0.001)。结论:本科护生的时间管理倾向和自主学习能力居中等水平,护理教育者可重点通过提升护生的时间监控观,加强师生交流频率,来提高其自主学习能力。