部编版一年级《和大人一起读》栏目解读及操作建议

新课程改革背景下,部编版小学一年级《语文园地》中添设了《和大人一起读》栏目。这是语文教材中第一次引入'大人'与孩子一起阅读的概念,这意味着亲子阅读正式进入教材,也意味着陪孩子一起阅读已成为家长们的一项'作业'。基于此,本文对这一栏目进行分析,以更好地开展语文教学。

《和大人一起读》栏目解读及教学建议

《和大人一起读》作为统编小学语文教科书的一个特色栏目,编排在一年级上、下册中,有它特定的社会意义和教学价值。教师在教学时,应明确这个栏目的定位,避免落入一些教学误区;应找准这个栏目的立足点,有统筹观念、整体意识,把握好教学设计的要领。

《和大人一起读》栏目教学现状调查及对策

本文以学校寄宿托管儿童为调查对象,调查《和大人一起读》栏目的教学现状,建议将“大人”拓宽为中、高年级学生,从挑选和培训“大人”、选择时机和场合、制订操作指南、提供工具、创设氛围等方面指导“大人”伴读,从而使儿童顺利从“教读”过渡到“自己读”。

《和大人一起读》栏目的教学策略

本文基于统编语文教材在一年级新增《和大人一起读》栏目的实际,论述《和大人一起读》栏目教学的策略:创设阅读环境,让孩子静心阅读;方法引导,让孩子享受阅读;成果展示,共享阅读成果,以使孩子爱上阅读,尽快从依赖式阅读过渡到自主性阅读。

《和大人一起读》中大人的角色定位和发挥作用的途径

在统编小学语文教科书《和大人一起读》栏目的教学实践中,对"大人"这一角色的认识直接影响着"一起读"的效果。界定《和大人一起读》中"大人"的范畴,解析其在"一起读"过程中的三种角色定位,即播种者、指导者和陪伴者,对于教师准确定位《和大人一起读》的教学,发挥"大人"的共读作用具有重要意义。

“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导实践研究——以语文园地中《和大人一起读》为例

随着信息时代的到来,信息传播的速度逐渐加快,信息量也在不断增多,培养学生快速接受和理解信息的能力是非常必要的。在小学阶段加强对学生阅读能力的培养,提升他们的阅读效率和水平,可以使得他们今后更好地顺应信息时代的发展趋势。但小学生知识基础薄弱,阅读能力有限,在阅读过程中经常会遇到各种困难,而将亲子阅读作为一种阅读辅助手段,可以有效提高学生的阅读兴趣和水平,增强学生的阅读自信心,并养成良好的阅读习惯。鉴于此,本文主要以语文园地中《和大人一起读》为例,对如何在小学低年级语文阅读教学中引入“亲子阅读”进行了简要分析。

绘本与《和大人一起读》栏目的有效衔接

阅读能力的培养,并非是一蹴而就的。自新课程改革以来,对学生阅读能力的培养一直是教学的中心任务,在语文学科中甚至有“得阅读者得天下”的说法,这充分说明阅读在语文学科中的基石作用。笔者将从目前绘本阅读和义务教育阶段《和大人一起读》栏目的开展情况,以及两者之间如何进行有效衔接,提出几点思考。