美国《哥伦比亚新闻学评论》2012年7—8月号

本期的《哥伦比亚新闻学评论》以传媒业的女性从业者为主题，评选出过去40年来深刻影响传媒业的40位女性，向她们致敬。

谁的文字,谁的心——木心与他的《哥伦比亚的倒影》

木心，这名字很熟悉，但这名字又很陌生。熟悉，是因为毛尖、阿城、孙甘露、陈丹青的文中不止一次提到过这位高人的大名，说如雷贯耳亦不为过；陌生，是因为他老人家云避雾绕，隐在由云深处不见客。

社会进程中的新闻学探寻——访华中科技大学新闻评论研究中心主任赵振宇

思想来自于实践中的历练,智慧基于平时不断的积累。他崇尚科研,专注实践,无怨无悔地执着于所热爱的新闻事业。之后从业界转向学界,投身教育事业,可谓是一个华丽的转身,多年来为社会培养了一批又一批符合时代需求的优秀新闻人才。三十多年的新闻实践和教学实际,使他在新闻理论、新闻业务、新闻人才培养和新闻改革等方面教研成绩颇丰,已经达到"新闻有思想,研究有思路、实践有办法"的至高境地。他紧扣时代脉搏,与时俱进,思维敏锐,智慧超群,时刻渗透着的学者的睿智与师者的谦逊,他是新闻界领军人物,也是本期"前沿访谈"栏目嘉宾——华中科技大学新闻评论研究中心主任、博士生导师赵振宇教授。

“新闻的定义”新议——兼评李良荣《新闻学概论》(二版)

关于“新闻”的定义是个讨论多年的老问题。“曾”文对此又有“新议”,实是因李良荣先生的《新闻学概论》(二版)一书而发,于是这篇文章又似乎成了一篇书评。书评就其性质而言是评论,称赞与批评均是其题中之义,对同一事物见仁见智,也是评论的常见现象。当然,“曾”文所论或有片面与不足,倘李良荣先生乐意回应说明,则是我们所欢迎的。

项目驱动教学法在新闻评论课程中的应用

作为新闻学专业的核心课程,新闻评论课程具有比较明显的实践特征,是研究新闻评论的运用和写作规律的科学,是一门政治性和实践性很强的应用新闻学。对于新闻学应用型本科层次的人才培养而言,该课程的实践特征与应用型本科教育的实践性相契合。

新闻评论课程的定位是什么?

新闻评论课程是全国大多数高校新闻学专业的专业必修课程之一，但是这门课程明显地不同于其他专业课程。

论评论文写作和新闻学上的几个问题——评《解放日报》一九五七年六月十六日社论

这是王中同志未曾发表过的一篇旧作,写于1957年6月。当时他身处逆境,仍对不公正的批判提出了驳议。历史已经过去,但文章所涉及的有关文风等问题,今天读来还颇有意味,故发表于此,以飨读者。

《新闻评论学》研究性教学方法探析

近些年来,新闻媒体逐步重视新闻评论文体,媒体对于新闻评论人才有大量的需求,而当前新闻评论人才短缺。但是,以课堂理论知识讲授为主的《新闻评论学》传统教学模式,培养出来的学生无法胜任新闻媒体评论工作,这种现象值得深思。因此,改善新闻学传统教学模式势在必行。新闻评论学传统教学模式的弊端传统教学模式虽然在帮助学生系统掌握本学科知识方面有一定作用,但是也呈现越来越多的弊端,目前许多学校单向灌输的讲授式、填鸭式教学仍然较为普遍,学生听课兴趣不浓,课堂教学效果不佳。

媒介融合时代美韩新闻学教育比较

美韩两国新闻学教育简述 1．美国新闻学教育简述 现在我们看到的美国新闻学教育繁盛景象，源于两百多年不断探索实践，破旧立新而形成的较科学完备的教学体系，是在欧洲报业文明溯源基础上的本土化改造与创新成果。美国新闻学教育发端于19世纪中后期，从最早出现新闻学教育的密苏里、明尼苏达、威斯康星等州发轫之日起，就步入了快速科学发展的轨道中。自威斯康星大学和伊利诺斯大学相继开设四年制新闻本科教育之后，密苏里大学和哥伦比亚大学创办了新闻学院，使新闻学教育逐渐具有了科学的发展格局。

“互联网+”时代《新闻评论》教学改革探索

"互联网+"时代,教育领域在享受网络带来的便利性的同时,也面临着众多的挑战。新闻学专业必修课程《新闻评论》也处于同样的境况。基于应用型新闻人才培养目标的指引,《新闻评论》课程组成员结合课程特质,分别从教学理念、教学目标、教学内容、教学组织等角度进行了教学改革的探索。

谈毛泽东新闻评论的特色

毛泽东同志在长期的革命斗争实践中，对无产阶级的新闻事业做出了卓越贡 献。尤其是他所撰写的新闻评论，思想深邃、博大精深，具有伟大政治家的洞察力；毛泽东的新 闻评论深入分析，有的放矢，坚持正确导向；毛泽东的新闻评论的语言生动活泼，富有中国作风 和中国气派。

哥伦比亚新闻学评论网站内容分析

《哥伦比亚新闻学评论》是国际新闻传播学界一本久负盛名的学术刊物，长期以来，备受国内外新闻传播学者和研究者的关注。然而在国内，除了在大型图书馆或各大高校新闻院系的资料室、阅览室内可以偶尔一睹其“芳容”外，多数人其实无法直接与印刷版“亲密接触”。好在有了互联网，人们得以通过旗下网站，从一个侧面了解该杂志的办刊宗旨与内容特色。

网络新闻评论的突破和创新浅析

近年来，网络新闻评论得到了迅速的发展，并产生了越来越大的影响，也因此逐渐成为新闻学界的一个研究热点。多数研究从一个侧面或者个案入手，分析网络新闻评论的舆论影响力及其对传统新闻评论的冲击，这些研究无疑为我们认识网络新闻评论提供了不同的视角和有益的启示，但却没能完整地回答这样一个问题：与传统媒体新闻评论相比，网络新闻评论有哪些突破和创新？这就是本文的主旨所在。

一项基础性的工程——新闻学专业主干课课程体系及教学内容改革刍议

一新闻学专业主干课课程体系及教学内容的改革,是新闻教育中的一个永恒主题。只是在今天的条件下和21世纪来到以后,它更具有紧迫性。就国内目前的情况而言,新闻学专业设有主干课程9门:“新闻学概论”、“新闻采访”、“新闻写作”、“新闻编辑”、“

新闻学子择业:沙拉、酱汤和自转、公转

我到南方一所著名大学做讲座,在机场接我的小伙子问:当年为什么选择现在所在的媒体?毕竟有更高层级的党报、更有影响力的都市报。我硕士毕业的2004年左右正是都市报的黄金时代,是地方媒体评论版最火的时候。

新京报评论的建设性新闻实践

时事评论该着重“破”还是侧重“立”?这是评论经常面临的立场选择难题.而建设性新闻理念的引入,对评论的价值标准厘定不无参考价值.建设性新闻是近年来颇受学界与业界关注的新闻理论.丹麦学者海格拉普将积极心理学的跨学科视角引入新闻学后,提倡新闻从曝光负面、放大冲突性,转变为更多地挖掘新闻事件的积极面、强化解决问题的导向——“建设性”最重要的内涵,本就是“正向促进”.建设性新闻与注重刺激眼球但回避公共议题的“黄色新闻”、秉持扒粪揭丑向度的监督性新闻都有所区别,它更看重立足未来、积极参与、解决问题.按照史安斌教授的诠释,建设性新闻力求提供“问题解决导向”的报道框架,涵盖多元声音,跳脱传统报道中秉持的“官-民”“施害者-受害者”等二元对立框架,调和利益冲突,引导理性讨论,寻求解决方案,增进公共福祉.

《湘江评论》在毛泽东新闻实践活动中的历史地位

一 《湘江评论》是毛泽东新闻实践活动开始的历史标志 毛泽东从事新闻实践活动究竟始于何时,或者说以什么为标志?学术界对此说法各异。有人认为毛泽东同志的新闻实践活动,开始于他参加北京大学新闻学研究会;也有人认为开始于本世纪20年代左右。笔者认为,这些说法都不尽确切。就前者所言,毛泽东参加的北京大学新闻学研究会,是一个以“灌输新闻知识,培养新闻人才”为宗旨的研究会。该会主要的内容是由被誉为“新闻教育第一位大师”的北大教授徐宝璜讲授新闻学基本知识,由著名记者邵飘萍讲授新闻采编业务。正在北大图书馆作临时助理员的毛泽东,为了能系统。