基于头部姿态和肌电信号的意识丧失监测与唤醒系统

目的开发一套完整系统以监测飞行员持续性正加速度引发的意识丧失(G-LOC)并及时唤醒,从而缩短飞行员空中失能时间。方法本系统采用MPU6050惯性传感器和无锡市思知瑞科技有限公司生产的肌肉传感器实时获取飞行员所处环境的头部姿态和肌电特征,完成了系统硬件设计、主程序设计、头部姿态监测模块设计、肌电信号采集处理模块和上位机界面显示设计,并进行系统测试和离心机测试。系统测试通过预先采集被试2 min静息状态和肌肉收缩状态下的肌电信号、人体平视前方和极力低头的头部姿态角,个性化设定肌电信号和头部姿态角度的阈值,加速度阈值为测试环境下的重力加速度。离心机测试是通过在动物离心机上摆放姿态角的位置模拟人体抬头与低头的过程,加速度阈值设为3 G,此测试环境的正加速度为4、6、8 G。结果该系统能实时捕捉被测人员的头部姿态和肌电信号的生理特征,并及时发出语音提醒,在规定时间内未得到反馈(抬头、肌电恢复)能立即进入警报唤醒模式,且能在离心机上使用。结论该系统的功能完备、逻辑完整、实用性强,进一步实验完善后有实际应用的可能。

再谈“走出语文课堂‘无我’和‘失语’的困境”——高中语文课堂唤醒教师主体意识的路径

“无我”和“失语”是指教师主体意识缺失,课堂教学缺乏个性自我。这是教师个性能力欠缺,心智被屏蔽和弱化的表现。随着新一轮课程改革的持续深入,迫切要求唤醒教师主体意识。教师主体意识是指教师在教育教学教研过程中转变角色观念,合理充分发挥自己的主动性,让个性自我时时在场。本文笔者结合自己的教学实践,从资源选择、文本解读、教学设计、师生交往等路径,谈谈关于唤醒教师主体意识的做法和思考。

论教师的意识唤醒

教师的意识唤醒是当前教育改革与教师专业发展的前沿课题。研究指出,教师的意识唤醒,离不开教师的个体知识,它是重要的知识论基础;意识唤醒也离不开教师的交往实践,它是教师意识唤醒的重要实践论基础;意识唤醒还离不开教师的专业自主,它是意识唤醒的主体论基础。

运用“唤醒意识法”在临床见习课中培养医学生的主体性

现代教育培养的人应该是具有主体性的人,在临床见习课中运用“唤醒意识法”来培养医学生的主体性,起到了较好的效果。本文就“唤醒意识法”的运用方法和步骤进行了初步探索。

教师自我发展意识的迷失与唤醒

教师自我发展意识是教师对自身专业发展状态的现实审视及对未来专业发展愿景的监督与规划,是教师自我意识在专业发展实践活动中的具体体现,是教师专业发展的动力源泉。教师职业的"技术化"倾向、"工具化"倾向、"重复化"倾向容易导致教师自我发展意识迷失。费朗思·福勒的教师专业发展阶段理论可以作为唤醒教师自我发展意识的重要线索。

试论成人学习者自主学习意识的唤醒

唤醒成人学习者的自主学习意识,是提高其学习质量的关键。为提高成人学习者的学习质量,应从帮助他们转变自我概念、冲破惯习意识、激发自控意识和增强自我管理意识等方面唤醒自主学习意识,以促进他们自我导向学习的有效开展。

关于唤醒少数民族女性自我意识的几点思考——东乡族、保安族妇女与文化的发展

少数民族女性在社会生产活动和人口再生产活动中都承担着重要的任务,发挥着重要的作用。然而,在对西部一些少数民族地区的调查中发现,生活在农村中的少数民族女性并没有享受到应有的社会权利,而要想改变这一切,唤醒其自我意识是首要的。其一,营造环境以促使女性自我意识的萌生;其二,通过教育来推动女性自我意识的发展;其三,鼓励女性参与社会工作以强化自我意识。

和谐社会构建中教师意识唤醒的意义及促成

教师意识唤醒有两层涵义:激发教师主动性的发挥,使教师领悟到教育事业的激情与活力,同时,使教师认识到其是教师,认识到其担负的使命与责任。教师意识唤醒需要全社会的关注,需要健全相关制度,给予教师在教育教学中应有的地位,同时,学校必须搭建教师意识唤醒的有效平台,教师也应发挥主动性。

中学语文教师课堂自主意识:缺失与唤醒

教师自主意识是焕发语文学科独有魅力及语文课堂应有风采的必然保证。然而当前,教师自主意识在中学语文课堂上却观照不够,具体表现为教学目标定位落入俗套、教学内容选择亦步亦趋、教学手段运用固步自封及教学心理关注上的熟视无睹。唤醒中学语文课堂中教师的自主意识,教师自身需要树立职业尊严、提升教学激情;不断教学反思、自我统整课堂;加强专业学习、升华教学艺术。

从财富与婚姻看《傲慢与偏见》中的女性意识

本文结合十八世纪末十九世纪初期英国社会制度和经济结构等背景的分析,着重阐述小说《傲慢与偏见》中财富和婚姻之间的关系,借助小说中所描述的几起具有代表性的婚姻,表达了作者的婚姻观,同时通过作者对女性婚姻,社会地位和情感选择的思考,评价了作者在小说中所体现的女性意识。

唤醒英语教师应用语料库的意识浅议

随着语料库语言学的发展,语料库在英语教学中日益显现出巨大的应用价值。语料库可以为教学提供真实自然的语料,从而使教学更具有针对性,提高教学效果。绝大多数的英语教师对语料库的相关理论原则、使用方法及其在教学中的应用并不了解。鉴于这种情况,唤醒广大英语教师在教学中使用语料库的意识是必需和必要的。

课程改革中教师应具备的课程意识及其唤醒

教师应具备课程的主体意识、生成意识、资源意识和评价意识,这需要通过鼓励教师开展叙事研究,予教师足够的专业自主权以及社会、家庭、学校合理分担教育责任等方式予以唤醒。

唤醒高校教学管理的创新意识——创新教育背景下高校教学管理意识改革

在创新教育的背景下,高校教学管理工作目前显然还处于＂沉睡＂阶段。这需要我们教学管理工作人员有意识的去唤醒教学管理的创新精神。通过创造学校良好的审美文化、因材施管、建立对话关系以及建立激励机制,培养高校教学管理的创新意识。

儿童作文:唤醒读者意识——《我想说……》习作指导课堂观察

课堂回放 一、“悄悄话”——彰显“自我” 1．课前交流。 师：同学们，第一次见面，你想问我什么？不过，当你们问完我后，我也问问你们，老师就一个要求——你们的回答必须真实。

幼儿教师培训需要唤醒教师的自我教育意识

教师培训是幼儿教师继续教育的一种重要的方式和途径。然而，教师培训本身并不能决定其效果。真正的继续教育也并不是灌输多少知识或传授多少新的教育教学技能。正如雅斯贝尔斯所言：“对终极价值和绝对真理的虔敬，是一切教育的本质，缺少对绝对的热情，人就不能生存，或者人就活得不像一个人，一切就变得没有意义。”教师培训在本质上是精神的，是教师坚持自身的独市价值和天然品质．是教师的灵魂的教育和唤醒．

唤醒公众环保意识的群体——美国环境新闻的轨迹及其先锋人物

张威撰写的《美国环境新闻的轨迹及其先锋人物》一文,是一篇美国新闻史的专论。本刊之所以登载,因为他在论述西方新闻发展史的同时,以大量的事实阐述了新闻工作对人类生存环境关注。以及通过他们所讲的故事,改变了人类社会在经济发展与环境保护问题上的认识,并因此直接或间接的影响了各国政府在环境治理方面的决策。

非智力型后进生自主学习意识的唤醒

非智力型后进生的自主学习意识主要体现为"想学"意识不足和"能学"意识缺乏。唤醒其自主学习意识需要观念的革新,一方面树立没有天生的后进生、只有未开发的先进生的学生观,唤醒其"能学"意识;另一方面重塑教育观,用尊重让后进生抬起头来,使其"想学"。

在生物教学中唤醒学生的生命意识

现实生活中青少年有太多漠视生命、践踏生命的现象,这种现象有愈演愈烈之趋势.这主要源于对生命意识的缺乏和对生命意义追求的丧失.本文探讨在生物教学中如何唤醒青少年生命意识的具体措施,使青少年学生正确科学地认识生命、尊重生命、热爱且珍惜生命.

唤醒女性主体意识 传播女性成才本领——访河北女子职业技术学院党委书记王静

发展女性教育，促进女性成才，开发女性人才资源．是落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重要任务。近年来，河北女子职业技术学院致力于女性成才教育，以女性成才课程建设为抓手，确立了“唤醒女性主体意识．培养女性职业能力”的育人理念，提出了女性成才教育的“四全”育人目标体系。通过打造适合女性发展的特色专业体系，激发专业旺盛活力、彰显女性教育特色：通过开发女性特色课程，将先进性别文化教育贯穿学院整个人才培养体系．