生成数学思维的课堂——吴正宪老师《商不变的性质》赏析

“吴老师，你再上一会吧!”“吴老师，我喜欢您!”“吴老师，我做梦都会梦到您的!”……吴老师快步走过去，抱抱这个，拍拍那个，不停地说着：“孩子们，我也爱你们，我也会想你们的……”这是2014年11月23日。

让学生的学习富有个性——《商不变的性质》教学案例与反思

《数学课程标准》指出:“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我们的数学教学如何体现出这一理念呢?“商的变化规律”的学习,以往的教学往往是教师给出一组数据,让学生从上往下观察再从下往上观察,最后得出规律。这样的学习难免会使人产生疑惑:数据是怎么来的?为什么要这样观察?规律只有一个吗?等等。

特级教师吴正宪《商不变的性质》片段赏析

本文以特级教师吴正宪执教的《商不变的性质》一课为例,论述理想的课堂可以采用故事设疑提增学习情趣,创设各抒己见的情境激发活力,引领学生质疑探寻加速数学知识的高效构建,让数学教学达到情知交融的境界。