"教育信息化2.0"背景下《商务英语》课程资源的开发和利用

《商务英语》课程资源开发利用的质量直接到影响到课程实施的成效.根据《教育信息化2.0行动计划》要求,基于混合式学习、泛在学习和微型学习等理念,提出《商务英语》课程资源开发和利用的原则,并将资源分为正式的课程学习资源、非正式课程学习资源、准正式主题学习资源三大类.

商务英语翻译教学与课程思政融合的探索与实践

本文探讨了商务英语翻译教学与课程思政融合的重要性和方法。首先,商务英语翻译教学与思政教育相辅相成,共同培养学生的综合素质。其次,商务英语翻译教学中融入思政教育内容和采用适当的教学方法能够提升学生的思想道德素质。然后,介绍了商务英语翻译教学中的思政教育实践模式,包括跨学科融合、实践活动设计等。接着,商务英语翻译教学中的思政教育评价与反馈也得到了探讨。最后,提出了未来发展方向,如创新融合模式、科技应用和加强教师培训,以促进商务英语翻译教学与课程思政融合的进一步发展。

高职商务英语专业“心理健康教育与训练”课程思政教学研究——以“调色情绪脸谱”为例

“心理健康教育与训练”是高职商务英语专业思政教育的重要环节,但在实际教学中常常被忽略。因此,如何发挥“心理健康教育与训练”在商务英语专业教学中的课程思政作用是值得探讨的问题。“调色情绪脸谱”是“心理健康教育与训练”课程的重要章节,旨在通过情感管理培养学生的国际视野和社会责任感。学生参与课程单元后,不仅在情感管理方面获得实质性收获,还在国际时政、职场挑战、社会责任等方面取得显著进步。通过合理的评价机制和教学保障,在课程实施过程中有效融入国际和国内时政要闻,将思政元素与专业学科有机结合。总体而言,商务英语专业的“心理健康教育与训练”课程思政建设应充分发挥学生主体性,实现思政教育、专业教育和基础课程的有机结合,以达到事半功倍的效果。

高职商务英语翻译课程思政教学方法探究

课程思政是落实立德树人教学目标的重要途径,高职商务英语翻译课程蕴含丰富的思政要素。研究商务英语翻译课程特点,从教学目标、教学内容、教学实施以及教学评价等实施路径进行课程思政的教学方法研究,为深入推进高职商务英语翻译课程思政建设提供思路。

商务英语课程思政及其实现路径

课程思政是高校落实“立德树人”根本任务的重要举措,在商务英语教学过程中融入思政教育元素,既能满足学生对商务知识的需求,也能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。商务英语教师要树立“育人为本”的教育理念,合理配置中西文化在教学内容中的比重,充分挖掘商务英语教学内容中所蕴含的思政元素,自觉拓展思政教育资源,改革教材教法,以实现课程思政的目标,努力实现知识传授、能力培养与价值引领三者有机统一。

商务英语专业课程中课程思政的实践探索——以商务英语精读课程为例

将思想政治教育与专业课程教育有机结合是当前形势下专业课程教学改革面临的新任务、新挑战。文章分析在商务英语专业核心课程商务英语精读课程实施课程思政的必要性及可行性。以商务英语精读课程为例,探究课程思政学理,将课程内容分门别类,深入挖掘教材中蕴含的思政元素,在课堂教学中进行实践。通过案例导入进行课程思政教学设计,展示中国元素,弘扬职业精神,树立职业道德,增强文化自信,实现知识目标、技能培养与价值引领相结合,为商务英语专业课程教学改革提供借鉴。

商务英语专业课程教学创新的路径研究

培育现代化和高层次专业人才,是商务英语专业课程教学创新的逻辑起点。教育者需理性剖析目前的教学现状,在以创新驱动学生现代化发展方面,形成正确与清晰的逻辑理路。在应用新型课程体系与育人模式方面,生成科学和有效的实践策略,涵盖的内容有:基于数字技术组建模拟公司;根据商务英语人才的实际需求打造多元的实训环境;依托优化的课程体系实现教学做合一;设计开放与多元的“超越课堂”。

高职“综合商务英语”课程思政路径探索

立足于立德树人的专业课程思政已成为高校英语教师研究的重中之重。目前“综合商务英语”课程的思政教学在教材思政元素、教师准备、学生融入等方面存在不足。确立课程思政目标、挖掘教材思政元素、创新思政教学过程、进行多元评价和提高教师思政育人水平,是全过程、全方位探索高职商务英语专业课程思政教育新路径的有效尝试。

基于“金课”标准的综合商务英语课程改革研究

“金课”建设是高等学校深化教育改革,提高人才培养质量的重要举措,综合商务英语课作为商务英语专业的专业核心课程,应突破传统的教育模式,以“金课”的“两性一度”为指导,以商务英语课程应具备的“六性”“六度”为依据进行教学内容改革,教学方法改革及考核方式改革,同时积极开展线上线下相结合的混合式教学改革,探索出符合商务专业发展的人才培养模式,最终促成对学生高阶思维、解决复杂问题的综合能力及主动探究的创新性思维的培养,对推动商务英语金课建设及商务英语专业的发展都具有重要的意义。

课程思政融入商务英语口语课程教学的实践探索

针对商务英语口语课程教学中学生对中国传统优秀文化认知不足、文化传播意识较弱的教学困境,文章首先分析了将课程思政融入商务英语口语课程教学的必要性。其次,归纳了课程思政融入商务英语口语课程教学的策略与方法。随后,以“推介湘绣产品”教学项目为例,阐述了教学实施过程和教学效果。最后,总结了课程思政融入商务英语口语课程教学的实践路径。

综合商务英语课程思政评价体系建构探索

虽然越来越多的高校和教育机构开始重视课程思政教育,但从评价视角探讨综合商务英语课程思政的实施效果较少。目前,综合商务英语课程思政效果评价存在的主要问题有:评价主体、评价内容单一、形成性评价重视不够、评价方式不够多元化。因此如何形成有效的评价措施,对课程思政的效果和无形的情感进行考评亟待解决。本文探讨如何构建有效的多元化评价体系,检验综合商务英语课程思政的教学效果,旨在提升学生的综合素质、促进教师教学方法的创新、推动教育改革以及实现高等教育的立德树人目标。

混合式教学模式下基于学习能力培养的商务英语阅读基础课程建设研究

混合式教学模式下基于学习能力培养的商务英语阅读基础课程建设研究以市场需求、能力本位、就业岗位为导向,旨在培养商务英语专业学生的学习能力,进而提高商务知识实践能力以及对接就业岗位的能力。但目前已有研究相对匮乏,特别是强调全方位提高学生学习能力方面的研究更是少之又少。因此,该研究致力于丰富混合式教学模式下商务英语阅读基础课程建设的研究视角,为其进一步发展添砖加瓦。

网络环境下的商务英语课程资源库的建设研究

通过对网络环境下商务英语课程资源库的建设思路、理论指导、构建内容和开发工具等的探讨,充分开发利用大学商务英语课程资源,尤其是课本资源、多媒体资源、网络资源、人力资源等,可以基于校园网为商务英语教学构建一个一体化的、动态的商务英语网络自主学习环境,促进大学生商务英语综合运用能力的培养。

高职“电子商务英语”课程教学资源网络平台的构建

职业教育信息化要求实现信息技术与高职课程的整合,基于网络的高职"电子商务英语"课程教学资源平台的建设是实现这一目标的基础。该网络平台采用基于B/S结构的Web应用系统,运用.NET框架技术和SQL Server数据库技术,设计并建立一个实时性、交互性、开放性的"电子商务英语"课程教学资源平台。实现教学资源的共享,促进资源的交流与更新,提高教学资源的利用率和学生自主学习的能力。

商务英语专业国际贸易类课程教学资源建设研究

教学资源建设在我国高校整个教学体系和人才培养的过程中占有重要地位,各高校商务英语专业深入研究国际贸易类课程资源建设问题对提升本专业的教学质量和人才培养质量具有重要意义。从教师资源、教材资源、教学方法资源、实训基地资源、网络教学资源库五方面入手,提出加强国际贸易类课程资源建设的措施,以期有效提高高校商务英语专业国际贸易类人才的培养质量。

经济一体化下商务英语翻译人才培养与跨境电商发展--评《商务英语专业跨境电商方向课程体系建构》

经济一体化是当前全球经济的重要特征之一,它促进了各国之间的经济交流和合作,也加速了国际贸易的发展。跨境电子商务作为国际贸易的一种新兴形式,在经济一体化的背景下得到了快速发展,它不仅突破了地理限制,扩大了国际贸易规模,还为各国企业提供了更多的商业机会和渠道。因此,跨境电子商务的发展已经成为当前经济发展的重要趋势。随着跨境电子商务不断发展,也对商务英语翻译人才提出了更高要求。

巧用网络课程资源提高商务英语教学成效

网络课程资源因商务英语教学自身的特殊性成为其提高成效的重要途径。本文基于网络课程资源建设从教学内容、授课方法、课外自主学习等方面提出商务英语教学提高成效的路径,并对其实践给予相应建议。

高校本科综合商务英语课程教学资源建设研究

随着国际贸易的发展对商务英语人才培养提出了更高的要求,高校本科商务英语专业应以'提高人才培养质量'为导向来满足社会的需求。要提高人才培养质量,就必须加强课程建设,因此研究商务英语专业的核心课程综合商务英语课程的教学资源建设现状和存在的问题就尤为重要。针对其中存在的教学资源不足、课程资源共享困难、缺少真实语言环境等问题,提出通过网络建设、智慧课堂的构建、师资队伍建设以及动态资源体系的建立等进行综合商务英语课程教学资源建设。

商务英语专业网络课程资源建设探究

随着互联网和电信技术的快速发展,社会对于商务英语专业学生能力培养和课程教学提出新的要求。要充分利用计算机及互联网等现代技术手段实现商务英语课程的建设和资源整合。本文从建立资源库、网络交流平台、课内教学模拟实训体系、课外拓展练习平台四个模块,对商务英语专业网络课程资源建设进行了探究与阐述,同时提出在网络课程建设中应注意ESP专业课程特殊性、建设先后顺序及上传信息质量的甄别等问题。

引进和改造:商务英语课程资源建设初探

本文针对我国加入世贸组织后将会发生的变化 ,以全国整个“商务英语”教学所面临的教学与教材改革的总体情况为背景 ;在总结中央电大“商务英语” (即“外贸英语”)课程资源建设的经验教训 ,分析了现行教材存在的种种不适应性的基础上 ,证明了教材按现代商务英语的模式进行全面改建或重建的必要性和可行性。文章还考察和比较了国内外最新同类教材对于远程与开放教学的优劣 ,提出了以引进的方式改造该课课程资源的对策与设想 ,并对新一轮教材建设如何将重点放在计算机网络教学上提出了具体方案。