高职院校《园林植物保护》课程改革实践

项目导向、任务驱动的教学模式在《园林植物保护》课程改革后应用,取得了良好的教学效果。本文从该课程改革的理念与思路、教学内容、教学方法与手段创新和学生成绩新评价体系构建等方面,具体阐述了课程改革的实施情况。同时,对课程改革中的几点启示也作了说明。

以工作过程为导向的《园林植物保护》课程改革

高职教育发展必须坚定地遵循为生产服务的现代教育发展规律,坚持重视技术、技能及应用性的基本特征。高职教育的特性与特色是通过课程具体体现的,课程改革是高职教育改革的重点和难点,也是决定高职教育改革能否取得成效的关键。

应用型人才培养模式下《园林植物保护》课程教学改革

《园林植物保护》是一门实践应用性较强的学科,为适应新形势下对应用型人才培养的需求,有必要对课程教学内容、教学方法、实践教学以及教学评价进行改革,以提高学生的创新能力、应用能力和综合素质。

基于项目与任务的《园林植物保护》课程教学模式改革研究

以黑龙江生态工程职业学院园林工程技术专业为试验对象,针对高职教育课程教学模式的重点问题展开研究。从课程改革的理念与思路、课程标准、课程体系、课程实践、教学方法与手段以及学生成绩考核与评价等方面,探讨当前高职课程教学模式的改革与创新,开发适应园林类综合技能型人才培养目标的教学模式。

基于应用型人才培养的《园林植物保护》课程教学改革

本文针对当前园林病虫害防治产业应用型人才紧缺的现状,分析了《园林植物保护》课程教学的现状及存在的问题,从课程体系设置、教学内容设置、实践设置和考核设置等方面进行教学改革探讨,以期为培养具备综合能力的高素质的园林植物保护应用型人才提供支撑.

高职《园林植物保护》课程教学内容及方法的改革

本文通过实践教学活动得出一些关于高职《园林植物保护》课程的教学内容和教学方法的改革措施,力求解决在该课程的教学过程当中出现的学生学习兴趣不高,学习内容难懂晦涩,师生之间缺少交流,教学效果不理想,学习内容脱离生产实际,学生的实际操作能力难以达到职业能力鉴定的要求等问题。经过以上教学内容和方法的改革与实施,提高了学生的学习积极性,学生能够很好地掌握和驾驭本门课程的知识,达到活学活用,学以致用的水平。

小组授课法在《园林植物保护》课程中的新尝试

大学课堂的教学大多以教师讲授为主,学生的主动性和积极性难以激发,从而严重影响了教学效果。本研究根据《园林植物保护》课程性质与教学对象的特点,将小组授课法作为教改新途径应用于该课程的教学中,不仅能激发学生的学习积极性和培养学生自主学习和解决问题的能力,而且还能促进师生互动,实现教学效果的最优化。

《园林植物保护》课程教学思政元素的挖掘与运用

课程思政是借助于专业课而进行的思想政治教育实践活动,在知识传播中的价值引领中发挥重要作用。文章以《园林植物保护》课程为例,围绕高职院校人才培养战略,在知识传授、能力培养和价值引领的课程思政目标下,充分挖掘思政元素,引导学生树立坚定的理想信念和社会主义核心价值观,有效提升了学生思想政治素质和专业素养,以达到新时代高校“三全育人”的总体目标。

《园林植物保护》课程教学改革的探索与思考

《园林植物保护》是一门实践性与应用性很强的专业课程,针对传统的教学方法,对课程实施教学改革显得十分紧迫。根据《园林植物保护》课程的教学特点,主要对课程改革的思路与理念进行了分析,对教学方法的改进做了重要探讨。

园林植物保护课程教学改革措施

针对《园林植物保护》课程的特点,结合行业标准和地方特色,总结了在教学过程中的改革措施,以期为该课程在教学内容、教学方法和评价机制上的革新和探索提供参考。

“园林植物景观设计”课程教学研究

为了提升“园林植物景观设计”课程教学效率,文章首先阐述了“园林植物景观设计”课程教学目标,然后分析了“园林植物景观设计”课程教学痛点,最后论述了“园林植物景观设计”课程教学实践。

大数据背景下园林植物识别与应用课程教学改革研究

随着互联网与大数据技术的飞速发展,教育理念由封闭走向开放。这一变革为高职院校的课程教学与人才培养提供了新的机遇和挑战。在大数据背景下,教育教学方式与人才培养模式都亟需顺应时代发展需求而进行改革和创新。本文以园林植物识别与应用课程为例,基于大数据应用,反思现有教学中存在的问题,并思考课程的教学改革与实践的新路径,通过分析大数据在教育教学中的应用,可以帮助教师提升教学效果,实现教学创新,进而在培养高质量的创新应用型人才方面发挥更积极的作用。

课程思政融入高职园林植物景观设计教学的路径探索

课程思政融入高职园林植物景观设计教学,对于创新高职园林植物景观设计教学路径、打造特色化园林植物景观设计课程体系、培育优质的园林植物景观设计人才等具有重要意义。针对目前高职园林植物景观设计教学路径存在的观念相对保守、思维创新不足、融合不够深入等问题,从确定融合目标、整合教学内容、融入文化内涵、培养实践能力、加强校企合作、强化师资建设等方面进行研究,提出融合课程思政的园林植物景观设计教学路径,为提升高职园林植物景观设计课程教学质量提供参考。

植物诗词中农耕文化融入高职园林植物类课程的探索与实践——立足“三农”情怀教育

通过阐述高职院校园林植物类课程中“三农”情怀教育的重要意义,详细分析新农科背景下园林植物类课程培养师生热爱“三农”教育现状,解释挖掘植物诗词中农耕文化元素融入园林植物类课程的缘由,通过在园林植物类课程中融入农耕文化的教学设计思路视角,用4个典型教学案例详细介绍农耕文化融入园林植物类课程在课程教学过程中的具体实施步骤,并总结农耕文化融入高职园林植物类课程的效果和意义,通过农耕文化融入园林植物类课程教法改革实施探索,让学生更好理解园林植物类课程专业知识的同时具备热爱“三农”情怀,提升教育者的人文素养的同时增强教育者“三农”情怀的责任感和使命感,从而给园林植物类课程教学课堂专业知识注入活力,激发学生热爱“三农”,继承和发扬中华优秀诗词农耕文化的同时愿意建设新农村,对在乡村振兴中发挥专业优势有着积极的意义。

“园林植物栽培与养护”课程思政探索与实践

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确指出要全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提升高校人才培养质量。“园林植物栽培与养护”是一门实践性较强的专业课程,将课程与思政建设相融合,能达到科学育人的目标。基于此,分析了当前“园林植物栽培与养护”课程思政建设存在的主要问题,探讨了课程思政建设着力点及思政教学实施方案,旨在培养出德才兼备的高素质园林人才。

高职院校《园林植物保护》教学现状与课程改革

对我国高职院校园林植物保护相关课程教学状况以及教学中存在的问题进行了分析,并从园林植物保护相关课程教学的师资队伍、教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面提出了今后《园林植物保护》教学改革思路。

基于工作过程导向的园林植物保护课程教学改革探索

介绍了工作过程导向的概况,从教学内容、教学方法、考核机制几方面,阐述了基于工作过程导向的园林植物保护课程教学改革。

园林植物保护精品课程建设的探索与实践

本文针对园林植物保护课程的特点,总结了在园林植物保护精品课程建设与改革中的实践经验,阐述了课程教学大纲的革新和完善、理论教学内容与实践教学内容的建设和改革成果以及精品课程建设对教材建设、实训条件、师资队伍、现代化教学手段的应用和提高管理水平等方面所起到的推动作用。

高职院校园林植物保护课程实验教学改革与探索

在园林植物保护课程实验实训教学改革过程中,通过增加实验实训课时、加大实验设备投入、精心安排实验实训内容、利用信息化等现代教学手段、积极开展教材建设,推进教学内容的改革、改进实践技能考核方式等多种方式和途径,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,收到了良好的教学效果。

园林植物保护学课程思政元素的挖掘与融入

通过深入挖掘,确立园林植物保护学课程4个德育目标:树立生态文明建设理念、培育社会主义核心价值观、坚定“四个自信”和保持求真务实作风;分别在课程理论和实验教学中融入了相应的思政元素,并明确了思政教育目标;通过优化课程考核方式和引入思政元素,引导学生树牢绿色生态发展理念,激发新时期大学生的爱国热情和民族自豪感,教育其要以实际行动践行社会主义核心价值观,强化求真务实的工作作风,为未来的学习、工作和生活奠定坚实基础。