培养21世纪的教师和学校领导——来自OECD国家的经验

当前．世界各国正在进行广泛的改革以为儿童提供更高程度的教育。在这个飞速变革的时代．哪些技能是年轻人所需要的？教师需要具备哪些能力才能有效传授这些技能？教师的培养和专业发展如何才能达到在21世纪课堂上应付自如的要求？21世纪的学校领导有什么不同的作用与责任．各国如何才能成功培养这些领导？

21世纪初中国消防技术发展战略研究

在把握中国消防科技现状的基础上,结合全面建设小康社会的需求,再参照发达国家的经验教训,界定了中国应对当前和将要面临的日益严峻火灾危害所需发展的消防技术的范围。并提出我国消防技术未来20年发展的目标,以及为实现这一战略目标发展战略、战略路径与步骤、主要方向和相关政策与措施建议。

论21世纪中学生科学精神的培养——美国2061计划对中国教育的启示

一个国家的国民有无科学精神关系着这个国家的兴衰成败。美国在 80年代推出了 2 0 61计划 ,旨在培养学生的科学精神。这一举措的高瞻远瞩性完全值得我们借鉴。新世纪培养学生的科学精神对于处于迅猛发展中的我国来说更有着深远的意义和紧迫性。要培养学生的科学精神 ,我们可以从课程方面和课程以外方面两条途径着手。

中国PPP经验在“一带一路”中的应用

2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，标志着“一带一路”倡议正式开始实施。

协同推进 多类创新——太原推进国家可持续发展议程创新示范区建设经验与启示

自从上期国家可持续发展议程创新示范区栏目对太原示范区创新经验和成果进行深入报道以后,引发了相关专家的关注。东南大学经济管理学院教授仲伟俊长期担任科技部国家可持续发展实验区专家委员会委员。自国家可持续发展议程创新示范区建设工作启动以来,受科技部社会发展科技司和中国21世纪议程管理中心邀请,先后参加了三批示范区规划和方案编制工作推进会,并对前两批已批准的6个示范区均进行了实地调研,详细了解示范区建设工作的推进过程和各个示范区建设的总体情况。梅姝娥教授是仲伟俊教授团队核心成员。在本文中,仲伟俊、梅姝娥对太原市示范区的经验和特点进行了深入剖析,并针对示范区下一步建设提出了思考和建议。

全球南南合作与中国经验——访联合国南南合作办公室主任周一平

我国21世纪怎样推动国际化?中国利用联合国多边舞台开展全球南南合作是一项战略的选择。近30年来,中国利用改革开放的时机,坚持"以我为主、博采众长、溶合提炼、自成一家"的原则,结合联合国援华经验,特别是对发达国家成功经验进行学习、消化、吸收,全程创新,已经初步形成了具有中国特色全球南南合作的新模式。怎样总结和研究中国南南合作的新模式,中国南南合作经验如何为全球南南合作国家共享,带着这些问题,联合国援华经验与中国南南合作战略研究组组长、管理观察杂志社总编辑李树林教授先后两次独家采访了联合国开发计划署南南合作特设局局长周一平教授。另外获悉,周一平局长知道中国设立南南合作战略研究组,十分高兴,他亲自审阅了中国的研究方案,亲自给中国联合国项目官员回信,对中国问题的研究寄以厚望,并从联合国的高度研究中国南南合作问题提出了书面指导意见,使中国研究组成员倍受鼓舞。

中国学校美术教育的回顾与21世纪的展望

中国是一个具有12亿人口的发展中的社会主义国家。由于文化历史的不同,国情的不同,社会制度的不同,它的学校美术教育与世界其他国家的美术教育相比,在历史发展和现实状况上都呈现出自己独特的面貌。但中国的学校美术教育不是一个孤立的现象,在其发展的过程中就不断受到其他国家的影响,在信息时代的今天,在人类面临的问题越来越具有共同性的今天,中国的学校美术教育只有不断地与国际美术教育界交流,才能有利于自己的发展,也才能对人类美术教育的事业作出自己的贡献。为了给与会者一个关于中国学校美术教育的基本印象,这个报告将从现实状况、历史回顾和未来发展三个方面对中国的学校美术教育作一概略性的描述。

何传启：中国进入发达国际行列的几率和所遇挑战

2010年1月30日，中科院中国现代化研究中心发布《中国现代化报告2010》。该报告指出：按照历史经验来估算，21世纪末中国晋级发达国家的概率为4％。“如果考虑到21世纪中国人口将达到13亿～15亿，而整个发达国家的人口只有10亿左右，中国现代化的概率比4％还要小。”

池州学院数学与计算机科学系

池州学院是一所省属普通本科高等学校，座落在中国生态经济示范区、《中国21世纪议程》试点地区和素有“千载诗人地”美誉的安徽池州市。数学与计算机科学系是学院12个系之一，具有30年的办学经验，基础扎实，多次获得省、校教学成果奖，现有专业教师35人，其中教授（含特聘）3人，副教授9人，博士1人，

教育文摘

为了贯彻党的十五大精神,进一步落实《中国教育改革和发展纲要》,迎接21世纪的挑战,深化基础教育改革,指导和推进中小学实施素质教育的工作,国家教委下发了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》。 《意见》就实施素质教育提出了十个方面的重要措施:加强薄弱学校的建设,各地要从实际出发,制定改造薄弱学校的整体规划;

谈素质教育推进体育教学改革的思考

跨进21世纪,我国的经济建设已经由计划经济转变为市场经济。社会对人才的要求也在不断变化和提高。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：＂谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。＂简言之,高素质的人才是推动社会进步的不竭动力。素质教育对有着13亿人口的中国来说，是教育的关键。而实施素质教育是我国中小学全面贯彻国家教育方针．解决学校教育改革的共同问题，实现从沉重的人口负担向优势的人才资源转化的契机。这个转化的关键在于教育，特别是基础教育。本文就目前体育教学的现状，着重谈素质教育推进体育教学改革的几点思考。

21世纪是社会主义复兴的世纪

从现实情况看,的确出现了一些社会主义在全世界复苏的迹象:一是中国特色社会主义事业生机勃勃地发展,势不可挡;二是越南、朝鲜、古巴等社会主义国家的共产党人在饱尝经验教训后着手改革,有了希望;三是原苏联、东欧等社会主义国家的共产党人在饱尝亡党亡国痛苦之后又开始了重建,并走上了政治舞台;四是世界各国的共产党人在动荡之后,基本上都经受了考验。

创业教育如何与实战经验接轨

21世纪初．中国教育部正式将北京大学、清华大学等9所高校确定为创新创业教育试点学校．历经短短几年的发展．我国高校以及理论界对创业教育进行了较为系统、深入的研究，取得了丰硕的成果。国家“十二五”规划纲要也明确提出要加强高校学生的创业教育，增强学生的创业能力，树立学生的创业人格。自此，我国高校以及学术界将创业教育的研究推到了一个新的高峰．理论成果以年均百余篇的量出现。