培养国家观念具备世界眼光——《国家和国际组织常识》总体介绍

《国家和国际组织常识》（以下简称《常识》）作为思想政治课程系列中的一门选修课教材，已经面世了。它是一门什么样的课程？有怎样的理念追求？包括哪些内容？有什么特点？我们在使用时应注意些什么问题？本文将简略给以回答，并力图为使用这本教材的广大师生提供一些参考和帮助。

《国家和国际组织常识》第一专题解读

《国家和国际组织常识》第一专题主要从国家的本质、国家的管理形式、国家的结构形式三个方面分析了马克思主义的国家观，同时概括介绍了国际组织的分类及其作用。旨在对学生进行国家意识的教育，开阔学生的国际视野。这一专题在全书中居于非常重要的地位，起着开篇立论的作用。只有学好这一专题，才能准确理解英、法、美三国为什么同是资本主义国家却在管理形式、

对《国家和国际组织常识》编写创新的呼唤——以有关“国家”知识的编排为例

《国家和国际组织常识》教材与现实社会政治生活联系紧密，视野开阔，涵盖了当今世界几大国的政治制度和几个主要国际组织，是理解和领会当今国际政治风云的重要窗口，也是提升公民政治素养的重要载体。但遗撼的是该教材（2014版）仍有待很好地改进和创新。

《国家和国际组织常识》第三专题解读

一、本专题的内在逻辑结构 《国家和国际组织常识》第三专题主要介绍了美国的国家结构形式——联邦制、美国的政党制度——两党制、美国的政权组织形式——三权分立制以及美国的利益集团。从内在逻辑结构上说，本专题设置的四个部分是一种并列关系，分别从四个不同的侧面告诉人们：美国是怎样划分联邦政府与地方州政府的权力范围的，美国的民主党和共和党是怎样在美国政治生活中发挥作用的，

《国家和国际组织常识》2014版修订说明与解读

为了进一步贯彻落实党的十八大精神，根据教育部《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》，作为教材编写者，我们对选修3《国家和国际组织常识》进行了修订。一、完善内容，力求科学针对原来教材某些表述不准确、不精练或滞后于现实的观点和提法做出了更为科学、准确的表述。

《国家和国际组织常识》教学的“三维”思考

《国家和国际组织常识》教学对于高中生“政治认同”“理性精神”素养的形成承载着 重要功能.该模块的教学应以真实问题情境为载体,通过创设学习者观察和进入问题的真实情 境、关注学习者分析和理解问题的立场视角、指导学习者掌握和运用理性思维工具的方法,共同推进教学进程,以增强学生坚持走中国特色社会主义道路的制度认同和理论自信.

俄罗斯,超级总统制?——兼与《国家和国际组织常识》编者商榷

人教版选修教材《国家和国际组织常识》在论及“现代国家的管理形式”一节时，提出“从立法机关与行政机关的关系看，现代资本主义国家可以分成四种形式，即议会制国家、总统制国家、半总统制国家和委员会制国家”，并在此基础上就“总统制”和“半总统制”作了如下界定：“在实行总统制的国家，总统担任国家元首和政府首脑。总统不仅是国家的象征和代表，

《国家和国际组织常识》与《政治生活》的关联和差异

选修三《国家与国际组织常识》与必修二《政治生矬活》既有许多知识上的重合，又有一定的差异性。因此，如何把握知识的深度并处理好二者的关系，让学生从不同的角度全面综合把握知识，是每位授课教师在教学选修三时首先要面对的问题。

建构·联结·活动——以《国家和国际组织常识》为例

《国家和国际组织常识》这门课程,不仅承载着在国际视野增强对中国特色社会主义制度的政治认同,也占据着选考内容的半壁江山,一定程度上决定学生的选考成绩。但在备考过程中发现,学生对本模块内容掌握得很不理想,得分率极低。基于此,备考《国家和国际组织常识》,要坚持应有价值取向,选择合适的复习策略提升学生必备品格与关键能力,培育思想政治学科核心素养。

《国家和国际组织常识》指瑕

人教版《国家和国际组织常识》修订了两次，2009年4月已出第三版。选修教材到底如何编写，不必遑论。在教学中，我们觉得教材中的一些观点值得商榷。一、国家的性质就是国体吗？课本第三页写到：“国家的性质，就是国家的阶级本质。它表明表明政权掌握在什么阶级手中，什么阶级是统治阶级，什么阶级是被统治阶级。”第四页写到：“国体，即国家性质，反映社会各阶层在国家中的地位。”

国家力量、推送模式与国际组织的国家代表性——基于联合国系统职员数据的实证分析

成员国在国际组织任职的本国公民数量是该国在组织中代表性的重要组成部分。职员是成员国对国际组织施加非正式影响的途径之一,因此国际组织中的国家代表性也成为各成员国关注的重点。国家物质性力量、非物质性力量、国际组织活动数量以及时间对国家代表性均产生一定的影响。其中,非物质性力量在此前探讨国家代表性影响机制的研究中鲜有出现。通过对联合国成员国40年的数据进行分析以及对上述国家代表性影响因素进行验证,发现传统工业化国家和新兴国家在联合国的代表性特征各有不同。对亚洲和欧洲国家的案例分析进一步表明,如若按照国家力量水平和增长率这两个维度进行分类,不同国家在推动本国公民进入国际组织时采取的不同模式,可以概括为“维持秩序型国家”“寻求重构型国家”“顺水推舟型国家”及“被迫改变型国家”。这些国家在国际组织中的职员代表性现状千差万别,将本国公民推送进入国际组织投入的资源也各不相同。本研究对国家代表性领域过往文献进行了理论与实证补充,并为主权国家向国际组织输送本国公民任职的实践提供政策启示。

在《国家和国际组织常识》学习中渗透科学思维的思考

受高考影响,高中选修课《国家和国际组织常识》的教学没有得到应有的重视,课堂教学常以单一的记忆背诵和练习训练为主。由于忽视学生情感态度价值观的培养和科学思维的指导,无法凸显《国家和国际组织常识》的德育课程性质,也不利于帮助学生认清复杂的政治现象。而在《国家和国际组织常识》学习中渗透科学思维,指导学生将阶级的、历史的、比较的、辩证的观点融入对社会、自然现象的分析之中,能够促使学生在马克思主义指导下,逐步以深邃的历史眼光和宽阔的世界眼光,正确认识国内外大事和大势,坚定走中国特色社会主义道路。

论北方国家和国际组织参与南南高等教育合作:国际高等教育中的“三方合作”

北方国家和国际组织参与南南高等教育合作形成三方合作,构成新型的国际高等教育合作形式,有必要厘清其参与的动机、途径和影响。北方国家和国际组织希望通过参与南南高等教育合作来恢复其在全球高等教育中的地位和影响力、增强南北高等教育合作的合理性并促进达成可持续发展目标。北方国家和国际组织为南南高等教育合作提供资金、提供技术支持、搭建合作平台且自身加入南南高等教育合作中并成为合作主体。北方国家和国际组织参与南南高等教育合作有助于形成更加开放包容的国际合作伙伴关系,为南南高等教育合作提供更多的资源与方法,但也使南方国家及其高等教育机构面临后殖民主义风险,破坏南南高等教育合作的政治意涵,所提供的方法与模式也未必符合南南高等教育合作的现实需要。

指向政治认同的思想政治课深度学习路径探析——以《国家和国际组织常识》专题三教学为例

深度学习要求学生掌握核心知识、把握思想方法、融入互动课堂、提高实践能力。该教学实践以《国家和国际组织常识》专题三教学为例,以中美"抗疫"为议题素材,围绕"透视美式民主,感受中国真正民主"的学习主题,提出联结整合、比较学习、互动议学、实践评价四个方面的深度学习路径,促进高中学生政治认同核心素养的培育,提升制度自信。

国际组织中的国家权力——概念与测度

国际组织的制度内竞争已成为国际政治的重要现象。追踪国家在关键国际组织中的权力排序以进行跨国别与跨时间比较具有重要价值。本文结合政治学概念测度经典范式,通过厘清背景概念、具体概念、收集分层指标与合成最终指数四步骤以测度“国际组织中的国家权力”。在概念厘清阶段,运用后置反事实工具逆向推理建立“完全自主”的国际组织所需满足的条件,归纳国际组织在运营中所面临的关键约束,进而明确国家在组织中的权力要素来源。在指数合成阶段,通过多次运用主成分分析法以检证所选指标的合理性,在避免主观赋权、多重共线性等问题的同时进行降维处理。由于联合国在国际秩序中的重要性,将其作为研究对象进行实证分析,测度出2012—2020年世界各国在组织内的权力排序变化,并进一步对联合国开发计划署进行分析,以检验本测度方法的合理性与可复制性。研究发现,尽管中国的权力排序实现了上升,但传统强国在联合国内的优势依旧难以被打破,国际话语权的结构性不平衡依然突出。中国应更有针对性地对微观层面的不足之处进行强化,进而提升在国际组织中的话语权。

国际竹藤组织同中国国家发展和改革委员会签署共建“一带一路”合作谅解备忘录

为落实第三届“一带一路”国际合作高峰论坛务实合作成果,2024年1月29日,国际竹藤组织总干事穆秋姆拜会中华人民共和国国家发展和改革委员会副主任刘苏社,双方就高质量共建“一带一路”、推进“以竹代塑”倡议、绿色可持续发展等议题进行交流。会后,双方签署共建“一带一路”合作谅解备忘录。竹藤资源广泛分布于“一带一路”沿线的发展中国家,“以竹代塑”国际合作前景十分广阔。国际竹藤组织和中国国家发展改革委愿通过共建“一带一路”、深化南南合作,为推动“一带一路”沿线国家的可持续发展、建设美丽世界贡献中国智慧和竹藤方案。

“国家和国际组织常识”教学实践漫谈

选修课有其独特的价值，它的设置主要是基于学生未来不同发展方向的实际需要。因此，对于选修课程的学习，就应满足学生自主发展与特色发展的需求。既要减负，又要增效；既能让学生拿到分，又能实现课程设置的目的，让学生真正有所得。下面我结合自己的教学实践，谈几点高中政治选修课的教学方法。

《国家和国际组织常识》教材中“先后”一词商榷

高中人教版教科书《思想政治》选修教材《国家和国际组织常识》第31页，在谈到法国政体演变时，教材中有这样一段文字：“法国资产阶级政权建立后，其具体政权组织形式，先后采用过共和制、帝制、君主立宪制、议会共和制、总统制和半总统制等。依据法国现行的《第五共和国宪法》，法国是民主共和制国家。人们根据它的政体特征，

激活《国家和国际组织常识》选修课的几种方法

高中选修课《国家和国际组织常识》是对必修课《政治生活》的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。本课程以国际政治为框架，以介绍现代国家形式和国际组织的基础知识为主要内容。学习本课程，有利于帮助学生借鉴人类政治文明的有益成果，拓展政治视野，培养世界眼光，同时增强政治鉴别力，坚定发展中国特色社会主义民主政治的信念。

国际组织和有关国家非洲猪瘟扑杀措施

非洲猪瘟(African swine fever,ASF)对全球养猪业造成了重大损失和严重威胁。由于目前仍未研发出有效疫苗,发生ASF疫情时,世界各国普遍采取以扑杀或改良扑杀为主的综合性防控措施。为给我国ASF防控和根除提供借鉴,介绍了OIE、FAO等国际组织,西班牙、巴西、俄罗斯等有关国家以及欧盟在ASF应急处置时规定和实施的扑杀措施。在ASF疫情处置和根除中,扑杀或改良扑杀政策是国际组织和有关国家较为通行的做法,在具体实施过程中,各国依据实际情况划定不同的扑杀范围,选择相应的扑杀政策,从而实现根除ASF的目标。