国民经济核算体系修订背景下《国民经济统计》课程教学的改革

为了反映我国经济社会生活中出现的新情况和新变化,满足国民经济核算的国际可比性,我国国家统计局依据SNA2008的指导性原则,并结合我国具体国情,从基本概念、核算范围和方法等方面对《中国国民经济核算体系(2002)》进行了系统修订,发布了《中国国民经济核算体系(2016)》。文章在我国国民经济核算体系修订的背景下,指出了《国民经济统计》课程教学内容的改革方向,按照国民经济运行过程,阐述了体系的修订对生产活动、收入分配与使用活动等各类经济活动主要经济交易项目的影响,以便在课程教学中及时反映并传播国民经济核算体系的最新变化。

课程思政元素融入国民经济统计学教学的路径探索

课程思政是新时期实现教育高质量发展的关键。专业理论课程教学与思政元素有效融合是构建大思政格局、讲好中国故事、传播好中国声音的有效渠道和重要途径。将课程思政元素融入国民经济统计学教学大纲和教学体系中,构建持续连贯、理论深入和方法现代化、实践应用性强的课程思政授课体系,以实现专业教育与课程思政同向同行、协同育人的目标。

课程思政视域下专业课教学体系设计探究——以《国民经济核算》课程为例

《国民经济核算》课程作为一门专业课,有其独特的思政建设优势,但该课程在教学内容及教师教学两方面仍存在普遍性问题.依托专业课程内容,从人才培养方案出发,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为建设规范,以“整体化”设计原则、“个性化”推进原则为指导,构建统一协调、“点—线—面—体”层层深入的教学体系.在课程具体实施的过程中,完善的教学体系使得课程教学在多个方面得到改进,更好地落实了立德树人的根本任务,确保了学生能够学有所得、学有所感、学有所悟.

2023年江苏省国民经济和社会发展统计公报

2023年,全省上下坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大、二十届二中全会精神和习近平总书记对江苏工作重要讲话重要指示精神,认真落实党中央、国务院部署决策,按照省委、省政府工作安排,坚决扛起“走在前、挑大梁、多作贡献”的责任担当,全面落实“四个走在前”“四个新”重大任务,面对复杂多变的外部环境和经济恢复进程中的矛盾问题。

经济统计专业课程思政的探索与实践——以“金融统计模型与方法”为例

课程思政建设是高校教育体系的重要组成部分,是高校实现育人和育才的有效渠道。全面推进课程思政建设,需要充分挖掘课程具有的思想价值和文化理念,培养学生成为具有较高思想道德素养和全面知识架构的人才。经济统计专业课程思政建设需要不断创新学科教育与思政教育的结合点,实现课程思政教育价值的最大化。基于经济统计专业课程思政建设的关键因素,以“金融统计模型与方法”课程为例,从教学目标、教学案例、实践环节、教学评价等方面探讨课程思政建设的策略和路径,为经济统计专业课程思政建设提供参考。

新文科背景下经济类专业统计学课程教学改革研究

在新技术的推动、新需求的产生以及新国情的需要等时代背景下,我国新文科产生并有一系列新特征:学科交叉、知识应用、适应国情。新文科建设的基本特征之一是融合性,统计学作为经济类本科专业必修课,可为经济类专业新文科建设搭建多学科融合平台。传统教学方式存在统计学与专业知识割裂、重理论轻实践、教学对象缺乏主动学习意识、教学考核体系单一等问题,急需依据学生特点培养其职业素养与研究能力,增强统计学科与经济学科之间的融合,才能使经济统计人才培养符合新文科建设目标。围绕新文科建设背景下经济类专业人才培养目标,分析传统教学存在的具体问题,构建基于POPBL模式的统计学课程教学改革思路,并提出实施的保障措施,以期提升经济类专业学生数据分析的能力。

5月份国民经济延续回升向好态势 结构性复苏格局下,经济韧性依旧

“整体而言,国民经济回升向好的主线没有改变。一些具体的指标读数可能不尽如人意,但这并不能够改变短期经济具有韧性这一事实。”6月17日,国家统计局发布5月份国民经济运行数据。国家统计局新闻发言人刘爱华表示,5月份国民经济延续回升向好态势,生产稳定增长,需求持续恢复,就业物价总体稳定,国际收支平衡,转型升级持续,运行总体平稳。

大数据时代经管类专业经济统计学课程改革研究

文章以郑州经贸学院为例,分析了大数据时代经管类专业经济统计学课程在教学中存在的问题:教学内容不充实、无差异;教学方法陈旧;考核方式单一;师资队伍缺乏相关从业经验。据此,提出了以下教学改革措施:丰富、差异化教学内容;充分利用网络教学平台,完善教学方法;实施多元化的课程考核评价方式,重视过程考核;从“走出去”和“引进来”两个方面着手,增强师资队伍建设。

基于问题导向的统计学与计量经济学课程教学改革研究

随着经济全球化和数据科技的快速发展,统计学与计量经济学在现代经济分析中扮演着越来越重要的角色。本研究聚焦于当前这两门学科教学模式的局限性,特别是在理论与实践结合、学生主动探索能力的培养方面的不足。通过引入问题导向学习(PBL)和更新课程内容与教学方法,本文探讨了如何有效地提升统计学与计量经济学课程的实践性、互动性以及学生的应用能力,旨在为学生的全面发展和未来职业挑战提供坚实基础。

国民经济核算课程的现实意义及教学方法探讨——基于财经类非统计专业的研究

国民经济核算课程可以提高财经类非统计专业学生的宏观经济素养。但从目前情况看,这门课程影响力不大,应有的功能未能发挥出来。本文探讨了这门课程对非统计专业学生的现实意义,提出了分为两个层次的教学目标,进而提出应把账户方法和联系实际的方法作为本门课程的基本教学方法。

开放教育中统计课程教学模式的探索——《国民经济核算》教学实践与研究

以信息化为特征的远程开放教育对传统的课程教学模式既提出挑战,也提供了新的机遇。本文介绍了几年来作者在《国民经济核算》课程的教学实践中,通过设计-实践-评价-再实践,顺应远程开放教育的基本特征,将不同的教学策略和方法进行优势组合,着眼于学生的可持续发展,探索建立“营造环境、优化面授、强化交流、催化能力”的教学模式的思路和体会。

内蒙古自治区2022年国民经济和社会发展统计公报

(2023年3月15日)2022年,面对复杂严峻的外部环境和艰巨繁重的改革发展稳定任务,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,全区上下坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚决落实党中央“疫情要防住、经济要稳住、发展要安全”的重要要求。

预防医学专业“卫生统计学”课程混合式教学效果研究

为了探究预防医学专业“卫生统计学”课程混合式教学效果,文章以川北医学院公共卫生学院预防医学专业2021年和2020年学习“卫生统计学”课程的学生为研究对象,其中2021年学习本课程的学生为实验组、2020年学习本课程的学生为对照组,实验组“卫生统计学”课程教学由理论课、实验课和小组主题汇报三部分组成,对照组“卫生统计学”课程教学由理论课和实验课组成,调查结果显示,实验组学生线上自主学习情况较好、小组主题汇报情况较好、实验课教学效果较好、对整体课程教学较为满意,同时两组学生的期末考试成绩和综合成绩有统计学差异,实验操作考试成绩差异无统计学意义。

北京市2022年国民经济和社会发展统计公报

2023年3月2022年,面对风高浪急的国际环境、国内经济发展“三重压力”以及疫情散发频发等超预期因素影响,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,全市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真学习宣传贯彻党的二十大精神,深入贯彻落实习近平总书记对北京一系列重要讲话精神.

医学统计学课程思政教学改革的实践研究

推动思想政治教育与专业课程的有机融合对于培养高素质医学人才具有积极意义。医学统计学是一门重要的专业基础课,受众面广,是医学院校开展课程思政的重要阵地。本文从课程思政教学设计、教学实施和效果评价等方面阐述了医学统计学课程思政教学改革的实践情况,并对完善课程思政教学措施提出了相关建议,为提升高校医学统计学课程思政教学质量和水平提供参考。

新农科背景下生物统计附试验设计课程教学改革

生物统计附试验设计是一门重要的基础学科同样也是畜牧学专业的一门重要专业基础课,在中国的农业院校中被广泛应用。该文以生物统计附试验设计课程教学模式改革与创新为例,从课程理念、教学目标、教学内容等方面,通过把握新农科的内涵,课程教学创新有效地激发学生的主观能动性,提高实际操作能力。课程的改革有利于为推进“农业、农村、农民”的国家政策培养新型农业人才。

宏观经济统计分析在国民经济核算体系中的作用

宏观经济统计分析在国民经济核算体系中扮演着重要的角色。国民经济核算是对一个国家或地区经济活动的整体情况进行系统统计和分析的过程。本文将探讨宏观经济统计分析在国民经济核算体系中的作用,并详细介绍了宏观经济统计的概念、数据来源、指标体系以及在经济政策制定和决策过程中的应用。宏观经济统计分析为国家和政策制定者提供了重要的数据基础,有助于全面了解和评估经济发展状况,优化资源配置,推动经济可持续增长。

“统计软件”课程思政的学生满意度研究

课程思政是实现为党育人、为国育才的重要保证。为了掌握“统计软件”课程思政的实施效果,本文设计了“统计软件”课程思政学生满意度的调查问卷并收集数据资料,进行了课程思政满意度描述分析,重点进行了不同背景大学生的满意度差异性分析,得出了“统计软件”课堂教学中课程思政具有不同维度、不同背景大学生课程思政的实施效果有一定差异等结论。

面向财经类学生数据素养提升的课程教学探索——以统计学为例

大数据时代的到来和数字经济的发展,使得数据素养对创新创业的正面效应日益显著。财经类学生作为未来经济管理领域的从业者,将在工作中接触大量经济管理数据,急需提升数据素养水平。在明确数据素养概念和内涵基础上,分析了大数据时代以统计学课程为代表的数据类课程面临的挑战,提出了面向现实环境和整合支撑工具的改革思路,并重点从与课程思政结合实现数据伦理教育革新、以现实问题为驱动推动针对性能力训练和面向数据全生命周期实现分析工具整合等角度,对在课程教学中如何提升数据素养进行了探索。

数智时代应用型本科专业改革与实践——以经济统计学专业为例

数智时代,国家级一流本科专业背景下,经济统计学专业应用型本科人才培养应以整活课程资源、强化硬件设施、提升师资水平为基本出发点,着力打造包括“文化沁润、道法相济、实践淬炼”三维递进式的思政育人体系,“岗位导向、项目牵引、内容动态更新”的产教融合体系以及“聚焦新时代,重实用、重衔接、多点位、多方向、多学科”的课程融合体系三条主线在内的“思政+专业+科技”一体化卓越应用型人才创新培养体系,逐步探索有效提高应用型本科人才培养质量的专业改革实践路径及具体举措。