专门用途英语视域下的医学论文英文写作教学探究

文章探讨了在医学院校面向研究生开展专门用途英语教学的必要性,并在医学论文英文写作课程教学实践的基础上明确了满足医学院校研究生学习需求的教学目标和教学内容。通过开展分级教学、网上课程和翻转课堂,文章试图建立一个因材施教、线上线下互补,且涵盖课前-课中-课后整个教学环节的灵活多变的立体教学模式。

基于职业需求的专门用途英语有效教学的理据思考--以军事英语教学为例

军事英语以满足军事职业需求为牵引,是典型的专门用途英语。军事英语教学的有效使用离不开教师深刻理解专门用途理论内涵。教师需要以专门用途理论为科学指导,深刻理解教材编写理念、内容体系、教学方法等要素,方能有效促成以学生为中心的教学创新设计和落实军事英语教材的有效使用和有效教学。

新文科建设引领下的专门用途英语教学发展研究

新文科建设是高等外语教育改革的重要契机,专门用途英语(ESP)是英语教学危机的应变之举。ESP是与某一特定学科或行业相关的英语语言教学与研究,分为学术用途英语和行业用途英语两大类。无论是公共英语教学还是英语类专业教学,ESP教学都在一定程度上面临课程定位不够明确,以及教学体系不够成熟的发展困境。明确专门用途英语的课程定位,实施以社会需求为基、以学习需求为纲的多元主体协同育人教学策略,是新文科建设引领下的ESP破局路径。

《专门用途英语》课程思政教学中的中国传统陶瓷文化

将中国传统陶瓷文化精髓融入到《专门用途英语》课程思政教学当中,能够传播我国深厚的文化底蕴与核心价值观,展现文化自信。本文针对如何在《专门用途英语》课程中创新性地融入中国传统陶瓷文化元素,进行了深入的研究与讨论。首先,对我国底蕴深厚的陶瓷艺术进行了梳理,凸显了其丰富的文化内涵。然后经过深入解析发现,《专门用途英语》课程在思政教学方面已展现出积极的发展态势。据此,提出了数种融合策略:一是要将陶瓷文化深度融入到教学体系中,精心设计专项课程与活动,同时创新授课方式;二是强调实践教学,运用陶瓷主题活动及多媒体教学手段,提升学生实际体验,增强其深刻感悟;三是加强教师队伍建设,需全面提升教师专业水平、政治觉悟和传统文化意识,并构建全方位、多维度的教师考核与评价体系。

专门用途英语课程思政教育与紫砂壶文化的融合研究

本文分析了紫砂壶文化与专门用途英语课程在思政教育融合方面的有效策略。通过理论梳理,发现两者在文化传承和思想教育等方面具有共通点,但在表现手法和传播途径方面存在显著差异。为此,本文提出了一系列融合策略,包括多元化的教学内容设计、创新的教学方法以及现代化的教学手段。通过实践案例分析,这些策略显著促进了学生学习成效和思想道德素质的提升,具有一定的借鉴意义和推广价值。

基于混合式教学模式的专门用途英语评价体系研究

随着多媒体与网络技术的飞速发展,数字化移动化设备不断推陈出新,大学英语混合式教学模式在全国高校 得到普遍推广。近年来,专门用途英语(ESP)教学成为大学英语教学改革的新方向,其发展与完善离不开有效的评价体 系。目前,ESP课堂教学评价体系尚不完善,存在诸多问题。本文通过总结ESP评价体系所存在的问题,探索建立多元化、 多样化、动态化的ESP教学评价体系,以期促进ESP教学的进一步发展。

康复医学专门用途英语课程教学思考与改革应用效果分析

目的康复医学专门用途英语课程对培养康复本科学生结合专业知识和英语去进行学术交流、发表文章、获取专业前沿动态等能力,具有重要意义。基于课程设置面临的教材匮乏、教材内容缺乏专业特色以及师资人才匮乏等难点,本教改进行针对性教学改革,以提高教学效果和人才培养质量。方法选取广州医科大学康复学系2019级学生为对照组(n=111人),2020级学生为实验组(n=112人),进行五个方面的改革,包括线上线下混合的“16+8”理论结合实践的创新性教学模式改革及实训教材编写、理论课突出康复相关4大系统及引入康复专业前沿文献的教学内容改革、教师讲解及学生文献汇报(Journal Club)的教学形式改革及师资队伍改革,注重学生三个专门用途英语实际应用能力培养改革。最后通过期末课程成绩对比两组学生的知识综合应用情况,并通过问卷调查评价实验组学生课程学习效果和课程满意度。结果本次教改采用创新性教学模式,教学内容紧贴康复专业特色,运用专业知识进行英文读、说、写能力的培养,并进行教学形式改革、教师队伍改革,提高了课程教学效果。期末成绩显示实验组学生成绩优于对照组,平均分对比具有统计学差异(P<0.001)。调查问卷显示实验组学生学习效果好、对课程及教师团队满意度高,90.91%的学生赞同新编教材贴合专业,93.23%的学生认为课程提高了专门用途英语应用能力。结论本次教改有效激发学生专业学习兴趣、提高教学效果,同时有利于促进教师的专业发展从而有助于发展和完善教学系统。本教改对其他同类课程具有借鉴参考价值。

大学英语的出路:转向专门用途英语,形成四年不断线

本文通过对比高中英语与大学英语,发现大学英语基本上重复高中英语模式。大学英语之所以能够存在是因为一种理念,即大学生必须把语言基础打扎实,必须达到大学英语四级要求和必须接受人文教育等。本文认为大学英语课程已失去了开设的依据,大学英语学分被不断压缩乃至最终取消是不可避免的,而出路就是改大学英语为专门用途英语。为此,我们设计了三类课程,让专门用途英语保持四年不断线。

数字化转型赋能专门用途英语AI双师智慧教学模式构建

数字化转型已成为当下教育创新发展的核心议题。AI双师智慧教学是数字化转型背景下对课堂重塑提出的新要求。本研究运用系统学的观点,结合专门用途英语(English for Specific Purposes,ESP)课程的特点,尝试构建AI双师智慧教学模式,在整个教学过程中实现智能诊学、人机助学、精准评学三个环节。并通过问卷调查和半结构访谈,发现该模式对学生知识获得、能力提升、素养提高等三个方面的积极影响。以期为促进ESP课堂实践与研究提供参考借鉴。

专门用途英语课程思政教学实践路径探索——以温州商学院的大学金融英语课程为例

为了满足不同学科专业学生学习英语的实际需求,同时实现语言学习的工具性作用,近年来许多高校开设了专门用途英语(ESP)课程。如何结合ESP课程特点和学科属性,将课程思政有效地融入专门用途英语课程,实现立德树人的根本任务是ESP课程面临的重要挑战。本文以温州商学院的大学金融英语课程为例,从挖掘思政元素、优化思政教育实施路径、改进思政评价体系三方面落脚,将价值塑造融入知识与能力的教学中,充分发挥高校英语课程的育人、育德功能,以期为ESP课程思政的建设与优化提供思路。

高校专门用途英语教师身份认同研究

近年来,随着改革开放不断深入,中国对外经济文化交流日趋频繁,对复合型人才的专业素质要求越来越高。在复合型人才的培养方面,教师是关键的一环。培养理论基础深厚、语言能力强且掌握一定相关领域专业知识的“双师型”人才,需要不断提升专门用途英语教师素养,增强课堂教学信心,提升外界对专门用途英语教师的认可度,从而满足培养“英语+专业”复合型人才的社会需求。本研究创新性地拓宽专门用途英语研究的领域和研究视角,对该领域的其他相关研究有一定的启示。

OBE理念下计算机专业专门用途英语教学创新路径探索

计算机专业专门用途英语教学是一项兼具综合性与系统性的育人工程,在多年的探索和实践中,计算机专业专门用途英语教学取得了一定的效果,并培养出一些优秀人才。然而,随着高等教育改革步伐的不断推进,计算机专业专门用途英语教学的传统模式已经逐渐难以满足高校和社会对人才培育质量的内在要求。在这样的背景下,推动OBE理念与计算机专业专门用途英语教学的融合,以OBE理念作指导促进教学的全面创新,已经成为提升计算机专业专门用途英语教学水平的有效路径,有效推动着“国际化、复合型”IT人才的全面培育。文章通过阐述OBE教育理念,介绍了OBE理念下计算机专业专门用途英语教学创新的原则,进而以OBE理念为导向指出了计算机专业专门用途英语教学创新的实践路径,旨在为计算机专业专门用途英语教学水平的提升提供参考。

基于需求分析的专门用途英语教学研究

ESP(English for Specific Purposes专门用途英语)课程自2020年被《大学英语教学指南》纳入大学英语课程体系后,ESP的相关研究和实践进入了快车道,各高校纷纷开展学术英语和专业英语的实践。基于需求分析理论,对高校非英语专业学生发放调查问卷,共收回有效问卷255份。问卷结果表明:学生英语水平未达预期,英语学习的薄弱项是口语,学习英语的首要目的是增加工作优势;对于开设专门用途英语学生持赞成态度,认为ESP课程是未来大学英语的发展趋势,希望通过专门用途英语的学习提高其在专业领域的交际能力;学生乐意接受的教学模式为情景教学、案例教学和内容教学模式;学生更加偏好游戏、角色扮演等教学方式以及自编校本教材。如何平衡ESP教学侧与需求侧,将教学目标与学生的实际需求结合起来,必须在教材、教学模式、教学内容以及评价方式作较大变革,更好地将语言学习和专业学习相结合,提高人才培养质量。

信息化背景下高校专门用途英语混合式教学模式构建

专门用途英语是英语专业的细分方向,区别于日常通用性英语。其固定化特点展现出目标明确、针对性强等优势,为提升学生专项英语能力提供了坚实的基础。本文在厘清专门用途英语混合式教学特点与优势的基础上,从构建线上和线下混合教学载体、开展课内和课外混合教学评价、规划混合教学路径三个方面提出专门用途英语混合式教学模式的构建策略。

民办高校实行专门用途英语教学所面临的问题和对策——以四川外国语大学成都学院宜宾校区为例

随着社会经济的快速发展,社会对人才的需求也在悄然发生改变,对专业人才需求不断增加。传统的大学英语教学已不再适应教育信息化时代的新要求,专门用途英语教学作为应用型高校英语教学的重要组成部分越来越受到关注,是地方高校英语教学未来发展的主要方向。民办高校和公办高校一样,也承担着为国家培养人才的重要责任,民办高校的大学英语教学也要实行专门用途英语教学。但和和公办高校相比,民办高校在实行专门用途英语教学上还存在诸多问题。文章主要以四川外国语大学成都学院宜宾校区为例,探讨其在实行专门用途英语教学所面临的一些问题,并提出相应的对策,希望能为其他民办高校实行专门用途英语教学提供一定的经验。

专门用途英语教学探索与实践

随着经济全球化的发展,专门用途英语逐渐成为大学英语的一个重要发展方向。文章分析了当前专门用途英语教学中存在的问题,从教学内容、教学活动和教学评价等方面探讨了专业英语教学改革与实践,同时结合疫情防控期间的线上教学,探索了“学生主体,教师主导”的线上教学模式的实施。

专门用途英语一流本科课程建设路径探索——以金融英语课程为例

专门用途英语是与某一特定学科或行业相关的英语语言教学、研究与实践。专门用途英语课程定位有待进一步明确,与现代教育技术融合有待深化,课程建设系统性有待加强等问题。以金融英语这一典型的专门用途英语课程为例,在“守正创新”原则和专门用途英语理论指导下重新定位课程目标、与现代教育技术深度融合以及“六维一体”的金课建设路径构建是对专门用途英语课程建设困境的破局性思考与实践。

高职院校专门用途英语教学现状调查

专门用途英语(ESP)在全球发展迅速。随着我国步入经济全球化轨道,对ESP教学的需求也愈加迫切。为切实改进ESP教学,文章以四川省一所国家级示范高职院校为例对ESP课程教学现状进行了较为全面的调查,结果显示:ESP课程在学校开设门类齐全,绝大部分为24~32学时;ESP授课教师能力素质有待提高:非英语专业教师的英语基础整体有所欠缺,英语口语能力普遍较低,英语教学能力有待提高;而英语教师缺乏对ESP所涉专业领域知识学习钻研的精神,持续学习动力不足;ESP教学目的和重点应是ESP听说读写译技能训练、专业词汇及表达,但在实际教学中教师对ESP听说和写作训练较少,对学生听力的考核少、口语几乎无考核;授课教师对ESP课程定位不清,以专业知识讲解为课程教学目的、重点和考核内容的占比不小,这与大部分授课教师(特别是有极大比例的英语教师)认为ESP是专业课而不是英语课的观念相关;ESP课程教学大纲、课程标准、教材、教研活动有较大漏洞,教学管理较为松散。

国内专门用途英语研究热点与前沿——基于CiteSpace的可视化分析

本文选取中国知网数据库(CNKI)中发表在北大核心期刊和CSSCI来源期刊中的365篇关于专门用途英语的文献作为数据样本,采用CiteSpace可视化分析软件,从总体趋势、作者及研究机构、研究热点、研究前沿四个方面对国内专门用途英语研究进行了分析。研究结果表明,国内专门用途英语领域研究发文量呈现先上升后下降的趋势;发文作者与机构独立性较强,合作较少,对这一领域持续研究的学者较少;该领域研究热点主要聚焦在专门用途英语教学、跨学科研究以及专门用途英语语料库建设方面;近年来,专门用途英语研究前沿和研究焦点逐渐呈现多元化的特点。然而,尽管国内学者对专门用途英语的关注度逐渐上升,但仍然存在研究方法单一、重理论轻实践、实证研究不足等问题。本研究结果揭示了我国专门用途英语研究领域的研究现状和不足,并为该领域将来的研究发展提供借鉴。

产出导向法在艺术类研究生专门用途英语教学中的应用与实践

在艺术院校研究生公共外语教学领域,需针对学生的艺术特质和需求定制教学策略。为培养学生的专业能力和外语能力,将产出导向法(POA)教学理论和艺术院校研究生的独特需求融合。专门用途英语(ESP)教学模式对于提高艺术类研究生的学术素质至关重要,这种教学模式不仅注重理论,还强调实际应用,以确保学生能在艺术领域中有效运用外语能力。通过结合产出导向法(POA)理论和专门用途英语(ESP)教学,艺术类研究生的外语教学将更加贴合实际,有助于学生在专业领域中的长远发展。