《国际商法》课程思政教学设计思路与实施路径

高校承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人的重任,“德”排在首位,可见思想政治教育是高校教育的重中之重。课程思政背景下,高校应最大化的发挥各门课程的育人作用,让各门课程与思政课同向同行,形成协同效应,《国际商法》课程教学也不例外,需要教师充分挖掘该课程内容中所蕴含的思政教育资源,提高国际商务课程思政教学成效,为立德树人根本目标的实现筑牢根基。基于此,本文就《国际商法》课程思政教学设计与实施路径展开探讨研究。

《国际商法》课程思政的教学设计及实施

对应用型本科院校国际经济与贸易专业的《国际商法》课程的教学设计与实施,基于教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,文章主要从课程思政引领下的教学目标、课程思政的实施路径、课程思政的教学设计与组织等方面进行了剖析并给出了实践路径,总结了初步的实施效果及改进方向,以期对同类课程的课程思政教学设计及实践提供有益的借鉴。

《国际商法》课程思政的教学改革与策略研究

《国际商法》作为商务英语专业的必修课程,涵盖了国际商务法律知识、国内外社会热点和中英文语言能力等范围,知识面广、跨学科和综合性强。本文从商务英语专业课程《国际商法》的教学目标、内容和主体入手,探讨如何运用多种教学方式,将思政元素有效地融入课堂的教学环节,通过对当代大学生进行思想品德教育,培养富有中国情怀、文化自信和国际视野的专业型人才和复合型人才。

新文科背景下国际商法英语阅读“课程思政”混合式教学实践与探索

阐述我国国际商法英语阅读课程存在的问题,主要表现为教材内容陈旧、教学模式单一、缺乏思政元素、授课时间少及评价方式单一。探索国际商法英语阅读“课程思政”混合式教学实践途径,即更新理念与目标、创新教学模式、重构教学内容、改进教与学方法、打造“课程思政”整体模块、改革教学评价。认为在新文科建设背景下,国际商法英语阅读课程旨在帮助学生提升法律英语语言能力,理解真实商务世界的法律意义,培养跨文化交际能力和职业道德。

《国际航空货物运输》课程的思政元素挖掘与实践

为提升《国际航空货物运输》课程的思政教育效果,根据课程具备专业性和实践性的特点,从课程思政“讲什么”“怎么讲”两个关键问题出发,从思政元素的挖掘、课程内容的设计、教学方法的改革、思政目标的实现四个方面探讨该课程思政元素的深度融入,实现思政元素与课程内容的无缝衔接、有效实施,培养学生的家国情怀、专业归属感、精益求精的工匠精神、遵法守规的职业素养,实现知识传输、能力培养与价值塑造的有机融合。

金融学专业课隐性课程思政的设计思路——以“国际金融学”为例

国内各高校金融学专业本科人才培养方案中的素质要求可分为三个层次:宏观层面的思想政治要求、职业层面的伦理精神要求以及个人层面的人格修养要求。由于“Z时代”的学生信息辨识能力强,专业课隐性课程思政比显性思政更有力量,也能让专业课更鲜活,有必要在金融学专业课中系统性地推进隐性课程思政。在“国际金融学”教学过程中,国际金融历史事实、业务实操和名人实事等“三实”元素是该课程优良的隐性思政元素,能够契合金融学专业人才培养的三层次思政要求。为系统性推进金融学专业课隐性课程思政,需要把课程思政意识、课程思政目标、课程思政元素和课程思政方法全面内化、融入教学始终。

中国特色国际话语体系背景下翻译课程思政教学探索

中国特色工程技术国际话语权的构建,要求翻译人员具备更扎实的中国文化功底、社会主义核心价值观、积极参与工程技术相关国际事务、遵纪守法和良好的职业道德素养、应对未来挑战的能力等。因此,本文以《工程翻译》课程为例,着眼于从以下几个方面在翻译课堂上融入课程思政:(1)将中国思想文化潜移默化融入课堂;(2)将社会主义核心价值观等思政融入专业内容;(3)将公民道德与译员职业道德准则渗透于实践;(4)提高教师个人修养,潜移默化地感染学生;(5)引导学生正确地面对未来的挑战,以期培养出的翻译人才能更好地助力构建中国特色工程技术领域的国际话语权。

新文科背景下“国际金融”课程思政建设的实践探讨

文章遵循新文科建设理念,结合学校高素质人才培养目标和课程思政教学目标,从政治认同、爱国情怀、国际视野、职业素养、道德修养5个方面挖掘“国际金融”课程蕴含的思政元素,形成“国际金融”课程思政教学方案,并从建设教师团队、开发教学资源、改进考评体系等方面探索“国际金融”课程思政建设的实践路径。

关于“国际金融”课程思政建设的若干思考

课程思政的核心目标是立德树人。以专业课程为抓手,结合高校办学定位和学科专业特色,将思政元素融入课堂教学,对培养“德才兼备”的高素质人才,打造学校课程思政的原创品牌具有重要意义。本文以广西民族大学金融学专业课国际金融课程为例,对课程思政建设的目标、问题、探索与实践过程中的经验与启示进行了探讨,以期为高校经济类课程思政建设提供些许参考。

课程思政体系的构建准则与实施路径——以专业能力标准视域下汉语国际教育专业为例

课程思政属于新式教育理念,涵盖了高校各学科在教学对象、教学方法及教学环境、教学载体和教学评价等多个层面的创新性与系统性实践。汉语国际教育专业的发展需求与课程思政存在着明显的共向关系,《国际中文教师专业能力标准》为汉语国际教育专业进行课程思政体系构建和实施提供了一个基本的指导原则。本文以此为导向,基于专业能力标准视域背景,构建汉语国际教育专业的深层思政目标与内在感知系统,并以多种融合方式与融入点,探索适合汉语国际教育专业良好进行专业课程思政教学模式、教学方法、教学手段和评价方式的实施途径。

思政元素融入国际贸易实务课程的设计与实施

课程思政元素的挖掘和有机融入,是专业课教师开展课程思政教学的两个关键环节。通过对国际贸易实务课程思政元素、素材、教学方法和考核标准的教学设计,采用因地制宜法、情境导入法、案例嵌入法、比较导入法、问题导入法等多元化的教学方法,将思政元素有机融入到教学内容中。在运用中,把握融入原则和融入的效果,实现思政教育精准与课程内容无缝对接,达到课程思政教学最佳效果。

国际关系史课程教学中实施课程思政的方法探析

在大学历史教学中,教师在教学课程中的价值引领在很大程度上影响大学生的历史观和价值观。国际关系史课程是历史学专业开设的一门重要专业基础课,蕴涵丰富的课程思政元素,具有强大的育人功能。在教学过程中,教师可以通过比较鉴别、榜样示范、专题嵌入等方法,将课程教学目标与思政目标有机结合,培养学生的集体主义精神、爱国主义精神和创新精神,自觉践行社会主义核心价值观。

船海特色高校法学专业教学贯彻课程思政的路径探索:以“海商法”课程为例

法学专业教育的重要目标是为国家培养德法兼修的法治人才,课程思政建设是培养法治人才的重要路径。高校法学专业应加强专业课程的内涵建设,重构人才培养体系,积极推进课程思政建设,以强化法学课程的价值引领,实践立德树人。海商法作为船海特色高校法学专业特色课程,蕴含天然的思政元素,在教学中,应将建设海洋强国、海洋法治观、海洋环境保护、弱者利益保护、利益平衡等思政元素融入课程教学中,将知识传授、价值引领和能力培养有机结合,引导学生在掌握专业理论和知识的同时塑造正确的价值观,培养家国情怀,增强建设海洋强国的使命感和责任感。

新文科建设背景下国际商贸类课程群课程思政建设研究

新文科建设的使命要求文科教育要服务于中国特色社会主义发展的需要,建立有中国特色影响力的学科价值体系。因此,高校课程思政建设是新文科建设中必不可少的一项工作。本文在分析了新文科建设背景下高校课程思政建设必要性的基础上,分析并提出了新文科建设背景下国际商贸类课程群思政建设的目标要求和重点内容,进而以《国际商务函电》课程为例,阐述了新文科建设背景下国际商贸类课程群思政教学体系的设计思路,并分别从思政案例导入、理论知识讲授、总结提升、课外拓展学习四个教学环节论述了课程思政融入课堂教学的具体策略与方法。

国家认同视域下“国际法”课程的思政功能与实现路径

国家认同教育与“国际法”课程思政建设的目标一致,培育国家认同意识是“国际法”课程思政的本质要求。目前,“国际法”课程思政建设仍存在整体建构缺乏全局性、课程思政设计缺乏吸引力和实效性、思政元素的运用缺乏深度与创新等问题。对此,“国际法”课程思政建设应从精准定位课程思政建设目标、开发课程思政建设途径、深挖课程思政元素、创新课程融合形式、提高教师思政能力等方面全方位推进课程思政教学改革,培育大学生的“国家认同意识”,从而坚定大学生的国家认同。

国际传播视域下外语课程思政路径探索与实践

加强国际传播能力建设是新时代迈向高质量发展新征程的必然要求,外语人才培养是我国国际传播能力建设进程中的关键环节。围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”之时代之问,从国际传播能力建设的时代之需出发,提出外语课程思政路径体系构建的时代之应,并探寻外语课程思政实践路径的现实之策,为新时代国际传播人才培养、国际传播能力建设提供参考。

高职《国际商务单证实务》课程思政元素的挖掘、融合设计与教学实践

在专业课程中融入思想政治教育是落实立德树人根本任务的基础性举措。为解决“融什么”、“融到哪”、“怎么融”等问题,本文以《国际商务单证实务》课程为例,从教学目标、教学内容、教学实施方式等方面进行了课程思政总体设计:基于时代背景、单证人才的需求特征,明确课程思政目标;挖掘了“三精神四意识”元素;建立了思政资源库、重构了教学内容;构建“462”教学模式、借助“情境融入、资源融入、实训融入”等形式将思政元素融入到每个教学任务的教学环节中。并以任务“审证与改证业务操作”中的课节为例,介绍了在课堂教学实践中落实课程思政的具体举措;最后考察了课程思政的教学效果。

新文科建设背景下汉语国际教育人才培养路径研究——以跨文化交际课程思政示范课程建设为例

新文科建设是要培育能够讲好中国故事、传播好中国声音的人才。跨文化交际课程中融入思政元素有利于培养学生的国际视野,增强文化自信,厚植爱国情怀与责任担当意识,从而更好地在海外教授汉语、传播中国文化。该文从教学理念、教学内容、学方式和育人效果等多个层面探究课程思政理念下跨文化交际课程建设及汉语国际教育人才培养路径,以期为培养有理想信念、有文化自信、有跨文化交际意识与能力和有跨文化传播能力的国际化、复合型汉语国际教育人才提供借鉴和启示。

国际贸易课程思政教学创新研究

课程思政包含家国情怀、高尚品质和科学思维三个层面的内容。目前国际贸易课程开展课程思政建设存在思政与专业融合不够自然、缺乏针对性、缺乏亲和力等问题。思政目标的合理性、思政承载的专业性和思政设计的活动性是思政教学理念创新的应有之义。文章结合两个国际贸易知识点,介绍如何实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一,提出需要充分调动学生资源和充分利用本地资源两个实施方案。

课程思政融入国际经济法教学的实践研究

随着全球经济一体化进程的加速,国际经济法在高等教育中的地位日益凸显。然而,仅仅传授知识与技能已不足以满足学生全面发展的需求,课程思政的融入显得尤为重要。本文旨在探讨如何将课程思政理念有机融入国际经济法教学中,以培养学生的道德情操、思想品德和法治观念。通过对国际经济法与课程思政的关系进行分析,以及对成功案例的研究,本文旨在为高校教师提供一些实践借鉴和经验总结,以促进国际经济法教学的全面发展。