基于BOPPPS教学模式的《国际服务贸易》课程思政教学改革探索与实践

以《国际服务贸易》课程为例,分析授课过程中课程思政融入的主要痛点,深入挖掘课程思政元素并探索其融入方式,将BOPPPS教学模式结合课程思政应用于导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结的全流程环节,实现学生课前自主学习、课中参与互动、课后查漏补缺的转变。通过构建课程思政网络教学平台,将课程思政的浸润式教育由课堂融入延伸至课外,使学生不再拘泥于传统课堂的时空束缚,从而有利于更好地实现育人目标。

“三阶四步”混合式教学模式下《国际服务贸易》课程思政建设研究

本文整体介绍了混合式教学和课程思政的现状,阐明了《国际服务贸易》课程思政建设的现状,说明了混合式教学模式下《国际服务贸易》课程思政的内涵与特征,提出了“三阶四步”混合式教学模式下《国际服务贸易》课程思政教学设计思路及相应的实施路径,并以课题组所在学校《国际服务贸易》课程为例,具体运用“三阶四步”混合式教学模式进行课程思政,进行教学效果评价与反思。

《国际服务贸易》课程教学的研究

《国际服务贸易》作为较新的一门课程,在教学中存在着诸如对本门课程不够重视,极大地影响了国际服务贸易的进一步研究、学生对该课程的认识不足、在教学内容上多重视理论教学,缺乏实用性教学以及教师的问题比较突出等问题,提出了明确该本课程讲授的重点和难点、实行以主动型学习为主导的教学模式,推动学生学习的积极性、以双语教学为引导,渐进式获取知识等教学改革的建议。

从《服务贸易总协定》到《国际服务贸易统计手册》

2002年出版的《国际服务贸易统计手册》,完成了从关于服务贸易统计的法律性定义到可操作的统计制度的转换工作,本文主要阐述这一转换过程中基本理念和思路的突破和几个关键问题的解决。

浙江树人大学省级精品课程——《国际服务贸易》

浙江省教育厅、浙江省财政厅（浙教计[2006]129号）文件，公布了2006年度浙江省普通高校精品课程名单，浙江树人大学《国际服务贸易》课程名列其中，这是我校第一门省级精品课程。浙江树人大学《国际服务贸易》课程教学团队现有教授4名、副教授1名、讲师1名。

解读美国服务贸易统计

尽管GATS提出了服务的四种提供方式，《国际服务贸易统计手册》也确定了与GATS四种提供方式保持口径一致的服务贸易统计原则、方法和指标体系，然而各国尚不能完全做到，就连国际核算最发达的美国，其作法也只是最接近“手册”标准。目前，美国是唯一能系统地一并提供有关服务的跨境贸易（cross-border trade）和附属机构销售（sales through affiliates）数据的国家。本文对美国公布的有关数据进行解读，以期使读者对美国的服务贸易流向和流量有个概括的了解，也可以加深对“手册”标准的埋解。