国际汉语教学案例的开创之作——《国际汉语教学案例与分析》评析

《国际汉语教学案例与分析》是世界范围内第一部国际汉语教学案例类教材,它的出版具有一定的学科意义。该教材契合了后方法时代的语言教学理论,主张教师应从被动地接受某种教学理念、教学法,转变为语言教学的探索者和实践者。文章对该教材的主要创新、学术价值、社会影响等进行了介绍,并对案例教学的发展方向提出了自己的观点。

细节的力量——《国际汉语教学案例与分析》述评

《国际汉语教学案例与分析》在国际汉语教学全面铺开的背景下适时推出,它依照案例教学法的要求,广泛收集了来自世界不同地区的一手教学日志,由专家对之进行评点和分析,由于高屋建瓴的构思和细密化的处理,为广大国际汉语教学从业者提供了培训与受训的宝贵资料,并深入课堂教学细节的方方面面,给一线教师们提供了不同的思路和多角度启发。

国际汉语教学案例库建设与案例教学的实践与探索

借助互联网平台和现代教育技术,在吸收其他学科和其他高校国际汉语教学案例库建库经验的基础上,结合闽江学院汉语国际教育专业特点与特色,建设一个兼具实用性、教育性的线上汉语国际教育案例库。在建设教学案例库的同时,以“语法与语法教学”课程为试点,引入案例教学法,探索汉语国际教育本科阶段案例教学的运用。

案例教学法在汉语国际教育硕士培养中的应用——基于“讲好中国故事”的分析

充分发挥国际中文教育“讲好中国故事”的作用,对于促进汉语国际传播、塑造良好的中国形象,乃至推动中外文明交流互鉴与构建人类命运共同体均具有重要意义。在汉语国际教育硕士研究生的培养过程中,教师要把握好“讲好中国故事”的内容与路径,运用案例教学法助力汉语国际教育硕士研究生的培养,尤其是应用生动鲜活的案例培养汉语国际教育硕士研究生的责任意识及在国际中文教育中“讲好中国故事”的能力,从而使其自觉主动地成为“讲好中国故事”的生力军,进而促进文明交流互鉴的渠道更加畅通。

案例教学法在汉语国际教育本科教学中的创新性应用

在建设应用型地方高校的背景下,汉语国际教育本科专业面临诸多实践性困境。课题组基于案例教学法对该专业课程进行了革新设置,进行了具体的课程应用设计和实践验证。教学改革全面提高了学生的综合能力,为更好地培养复合型、应用型的人才做出了积极探索,为解决地方高校汉语国际教育专业的实践性困境提供了参考方案。

讲好中国故事,跨越文化障碍——汉语桥线上项目案例分析

“汉语桥”线上团组交流活动是帮助全球汉语学习者身临其境地体验中国语言文化、了解当代中国现状的重要桥梁,本文聚焦“青春正当时”现代中国主题线上夏令营,通过跨文化主题案例分析,探讨了讲好中国故事的路径,提出应在传播的内容、传播的形式和渠道、传播的对象等方面进行突破,旨在使全球中文学习者了解真实的中国,感受中华优秀传统文化的独特魅力。

“卓越育人”视域下汉语国际教育专业硕士思维能力培养方法初探——以华东师范大学汉语国际教育专业案例教学为例

国际中文教育的发展要求汉语国际教育专业硕士具备专家思维。在“卓越育人”方针的指引下,华东师范大学汉语国际教育专业硕士课程以案例教学为抓手,强化汉硕学生的思维能力培养。本文介绍了在案例课堂教学和案例课程设计中开展思维能力培养的一些实践探索,希望能进一步推动案例教学法在汉硕人才培养中的应用。

国际中文教学案例分析类专著提升路径研究

为呼应近十年来对国际中文教学案例的迫切需求,国际中文教学案例分析类专著应运而生,为提升国际中文教师的教学能力作出了显著贡献。此类著作仅有十年发展史,因此仍存在诸多问题。文章从此类专著的案例来源、配比、内容、功能四大核心评价维度入手,指出案例来源的广泛性不足、案例配比的争鸣性不够、案例形态的表现性不充分,以及实践性与理论性结合欠佳等普遍存在的问题,并提出了相应的改进方案。

基于案例分析的国际中文教育线上教学问题及解决对策研究

近些年,国际中文教育线上教学占据着前所未有的重要地位。由于线上课堂教学经验与相关理论指导的欠缺,导致许多中文教师产生了“水土不服”问题。针对该问题,通过观摩教学案例以及访谈相关人员,发现线上教学存在以下四个问题:在线人数过少;互动效果不佳;作业参与度低;考试监督困难。针对以上问题,提出以下解决对策:提高教学技能,构建语言社区;建设课堂环境,激发教学互动;落实“双减”政策,采用“翻转课堂”;推进岗中培训,推广优秀经验。

汉语国际教育课堂教学案例分析——以《多少钱》为例

汉语国际教育课堂教学在整个教学环节中具有重要作用。通过课堂观察和分析，发现在课堂教学过程中，教师需要根据学生的学习能力、学习动机等因素，有针对性地选择合适的教学方法，合理地进行教学环节的设计，包括时间安排、内容选取等。还可以使用多媒体辅助教学，通过各种形式的课堂活动充分活跃课堂气氛，增强教学效果，并提高学习效率。课后给学生布置适当的任务，使所学语言知识和技能得到充分巩固和掌握。

高校古代汉语课程思政教学改革研究

将思政教育融入古代汉语课程教学中,是专业课程落实“立德树人”教育目的的重要途径。古代汉语课程是汉语言文学专业的核心课程之一,古代汉语教材中蕴含着丰富的思政元素。教师应当充分挖掘其中蕴含的思政元素,在提升学生的专业技能的同时,提高学生的人文素养,树立正确的理想和信念,达到专业教学与思政教育协同育人格局。

浅谈超越式教学法在“国际汉语课堂教学案例分析”课程中的应用

随着汉语教学的不断改革,留学生“超越”能力的培养已成为目前对外汉语教学中任重而道远的目标,而超越教学法对于培养新世纪具有核心素养的汉语人才具有不可忽视的意义。汉语教师在教学过程中应当树立自我超越的意识,明确计划超越的目标,并以自身的个体超越带动学生的集体超越,运用超越式教学法进行有效教学,使学习者从被动外力推动学习走向自我建构的意义学习,进而更好地获得“超越”能力。

全案例教学模式在汉语国际教育专业中的应用——以MTCSOL“课堂案例分析”为例

结合近年汉语国际教育专业硕士＂课堂教学案例分析＂的实践经验,讨论单一课程整学期完全凭借案例教学法推进的授课模式,即＂全案例教学＂,可以由两条线索归纳出其模式建构的立体维度：共时层面的构成要素、历时层面的实施过程。前者包括作为内容要素的案例本身和作为形式要素的合作学习方式。后者则将案例教学的过程划分为实施前的准备、实施中的操作、实施后的延伸三个环节。

“四个回归”背景下提升民办高校学生专业能力实践探究——以“国际汉语教学案例与分析”课程为例

为适应建设创新型国家需要,2018年教育部决定实施"六卓越一拔尖"计划2.0。该计划得以实施的一项重要条件就是全面落实"以本为本、四个回归"。民办本科院校结合自身特点,推进落实"四个回归"深化人才培养改革与创新,全面加强课程建设。国际汉语教学案例与分析课程是汉语国际教育专业一门重要专业课,它在很好的连接了理论与实践的同时,也具有很好的德育功能。本文从回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想四个角度入手,以提升民办高校学生专业能力为前提,对国际汉语教学案例与分析课程改革进行了探究。

国际汉语教学案例分析课程案例选用的几点思考

近年来国际汉语教学领域对案例教学给予了一定的关注，一些学校的汉语国际教育专业开设了汉语教学案例分析课程。针对国际汉语教学案例分析课程中授课教师如何选用案例的问题，文章提出以主题板块形式编排案例，选用实践性知识丰富的案例、突出泰国本土汉语教学案例以及加入新教师成长案例的做法。

汉语国际教育本科案例教学法问题分析

案例教学法作为一种发展较为成熟,全球范围内广受欢迎,突出实践能力培养的教学法,会对汉语国际教育本科生的培养有极大地促进作用,但将案例教学法应用于教学尚处于起步阶段,会面临案例资源不足,对师生要求较高,现有教育制度和教学模式的限制等问题。

国际汉语教学视频案例编写的几点思考

以优秀教师示范课为主要形式的视频案例,不能充分体现真实的教学情境,作为教学案例有一定的局限性。为构建多层次的视频案例库,笔者建议除示范型案例以外,还应该编写内容型案例,包括以教学技能、教学要素等内容为主的主题式案例、以教学中的具体疑难问题为主的疑难式案例以及以课程设计为主的连续式案例三大类案例形式,并探讨了如此分类的可操作性和每一类的具体内容。在单个案例的编写与制作方面,除配有基本信息、案例分析以外,还应包括课堂观察任务,并具有多节点可提取的超媒体特点。

抛锚式教学在汉语国际教育硕士课程中的应用研究——以“国外汉语课堂教学案例”课程为例

介绍了东北某高校留学生教育学院为汉语国际教育硕士研究生构建的基于抛锚式教学的"国外汉语课堂教学案例"课程的基本架构和实施方式。该课程以国际汉语课堂教学问题为载体,以提升汉语国际教育硕士研究生的教学及科研能力为旨归,通过创造真实的国外汉语课堂情境,提升了研究生的教学实践能力、教育科研素养及跨文化对话能力。

国际汉语教育语音教学案例分析——以孟加拉国留学生个案研究为例

“语言的第一功能是交际,在国际汉语教学中,语音学习是整个语言学习的基础,对学习者日后口语表达能力和听辨能力起着关键作用。”文章以“62个汉语双音节字组”为测试材料,采集一位孟加拉国留学生的语料,通过自然听辨及语音实验分析、对比分析等方法,分析学生的语音偏误。

案例教学法与国际汉语教师的职业教育

讨论了国际汉语教师的职业特点和案例教学法在国际汉语教师职业教育中的作用。分析了国际汉语教师专业性、综合性和国际性的职业特点,及其在汉语国际推广新形势下应具备的能力结构,提出通过案例教学法打通理论与实践,加强对结构不良领域的适应性,并训练高层次认知思维和决策能力,为国际汉语教师职业教育服务。