《图书编校质量差错认定细则》分号用法献疑

中国出版工作者协会校对委员会制定的《图书编校质量差错认定细则》第二十九条,给分号用法规定了三条使用原则：“（1）从层次上看,句号〉分号〉逗号〉顿号;（2）分号不用在普通单句里;（3）分号一般用在并列复句里,被分号隔开的各分句中,至少应当有一组内有逗号。”可是,仔细推敲起来,这三条原则没有一条经得起语言事实的检验。

中小学文科教辅图书印前审读易忽视的差错例谈

图书质量是出版社的生命线,也是出版业高质量发展的基础。印前审读是图书下印前的最后一道关口,在图书质量方面起着重要的把关作用。教辅图书是出版的重要板块,面向学生群体,帮助学生理解、掌握教材内容,是学生学习知识的重要参考资料。近几年国家对教辅图书的出版管理越发严格,每年都要开展教辅图书质量专项重点检查,出版质量已经关乎出版社教辅图书板块的发展前景。文科教辅图书以语文、政治、历史、地理、英语为主,涵盖面广,涉及导向性问题、社会热点问题、知识性问题、插图问题、地图问题、语言文字问题等。基于中小学文科教辅图书的特点,文章针对印前审读中的常见问题,归纳易忽视的典型差错案例,梳理多年文科教辅图书印前审读时差错出现的规律,并深度剖析出现差错的原因,总结印前审读的要点,以避免差错的产生,有效提高中小学文科教辅图书的出版质量。出版社只有聚焦教辅图书出版高质量发展要求,向下扎根,向上生长,深耕细作,以高标准严要求抓好优质教辅图书出版工作,才能在竞争激烈的教辅图书市场中站稳脚跟,做优做强教辅出版产业。

科技图书编校差错案例分析——以物理类图书为例

质量是出版工作的生命线,图书质量的提高对推动出版业高质量发展具有重要意义。基于此,本文结合物理类图书编辑加工和质检工作的实践经验,给出一些常见的编校差错案例,对出现差错的原因进行分析,并给出解决建议,希望能够为科技图书编辑日常编校工作提供借鉴,尽量避免各类差错的产生,提高科技图书的编校质量。

图书编校质量差错率算法研究

图书质量越来越成为出版从业人员乃至全社会关注的热点,但在图书质量的5项具体指标中,更受关注的是图书的内容质量、设计质量、印制质量、环保质量,对居于承上启下中间位置的编校质量有所忽视。即使涉及编校质量,往往也只是将文字差错的计算标准、标点符号和其他符号差错的计算标准,以及格式差错的计算标准等作为图书编校差错的计算方法,而没有将其列为单独的专项质量指标。文章认为,图书编校质量不仅决定着图书的阅读通畅性,而且在很大程度上决定着图书的市场命运、生命周期,决定着图书预期“两个效益”的实现程度。

图书编校质量差错率计算方法2005年5月1日起施行

一、图书编校差错率 图书编校差错率，是指一本图书的编校差错数占全书总字数的比率，用万分比表示。实际鉴定时，可以依据抽查结果对全书进行认定。如检查的总字数为10万，检查后发现两个差错，则其差错率为0．2／10000。

科技书刊常见编校质量问题分析及应对举措

在国家大力发展科技的背景下,科学传播的重要性更加凸显。作为科学传播的重要媒介,科技图书的重要性不言而喻。编校工作是科技图书出版流程中极为重要的一环,对保证图书质量具有关键作用。通过对科技图书常见编校差错及质量下滑背后的原因进行分析,提出提高科技图书编校质量的对策建议。

图书编校质量差错率计算方法

一、图书编校差错率图书编校差错率,是指一本图书的编校差错数占全书总字数的比率,用万分比表示。实际鉴定时,可以依据抽查结果对全书进行认定。如检查的总字数为10万,检查后发现2个差错,则其差错率为0.2/10000。二、图书总字数的计算方法图书总字数的计算方法,一律以该书的版面字数为准,即:总字数=每行字数×每面行数×总面数。1.除环衬等空白面不计字数外,凡连续编排页码的正文、目录、辅文等,不论是否排字。

现代版中医古籍图书文字差错类型、影响及产生原因

现代版中医古籍图书典型文字差错可分为相近字形辨识错误、相近字音选字错误、异体繁体未规范统一等类型。现代版中医古籍图书中文字类错误的出现,造成文义的改变、书名的改变、人名的改变、药名和疾病名的改变等,其影响表现为多方面。分析产生错误的原因:图书“硬伤”类错误源头在作者,知识性差错的责任亦在责任编辑,深层次的原因仍然在社会。

图书编校质量滑坡的原因及对策

当前,图书编校质量滑坡,越来越引起社会各界的关注。为此,新闻出版署采取了一系列确保图书质量的措施,同时,报刊、广播、电视等传播媒体也加大了群众监督的力度,各出版社正积极采取措施提高图书编校质量。本文试就图书编校质量滑坡的原因作一些分析,并在此基础上提出一些可行的对策。图书编校质量滑坡的原因 造成图书编校质量滑坡的原因,归纳起来主要有如下几点: 1.出版行业受社会上不良思潮的影响。

浅谈教辅类图书编校质量滑坡问题

根据新闻出版总署颁布的图书编校质量标准,出版物差错率在万分之一以下为合格品。对于教辅类图书来说,这个标准不能算高,因为20世纪五六十年代出版的图书事实上的差错率不超过十万分之一。难道能说在40年后我们把标准降低了,反而增加了难度吗?

提高图书编校质量的思考

近年来,图书市场上的品种及出版社销售收入不断增长,但图书的质量问题却居高不下,图书编校质量问题尤其严重,图书编辑质量总体呈下滑趋势。图书兼具精神产品与物质产品的双重属性,如何将社会效益摆在首位,同时又保证经济效益,为读者提供编校质量合格的图书产品,是出版单位亟待解决的问题。

图书出版过程中的隐蔽差错与防范策略

近年来,部分图书的编校质量令人担忧,读者反应较大。除常见的编校差错之外,书中还存在一些隐蔽差错,如封面、扉页、版权页内容不一致,目录内容与正文不一致,下厂印刷后发现图片模糊不清,等等。编校人员想要消灭这些“潜伏”的差错,应具备高度的责任心,敢于质疑,耐心求证,多读编校用书以及相关专业书籍以增加知识储备,重视印前检查,分块分类进行通览,熟练运用各类审校辅助软件,多向资深编辑请教。

关于图书编校质量把控的几点思考

图书市场的竞争,实际上是图书编校质量的竞争,图书编校质量直接影响着图书质量和传播效果。一直以来,图书编校中的差错率较高,成为困扰我国图书出版的一大问题。因此,出版单位应该树立图书质量"零缺陷"理念,严格把控图书编校质量。本文提出了图书编校过程中存在的主要问题,分析了图书编校中出现问题的原因,并提出提高编校质量的几点建议。

图书编校质量管理任重道远

图书出版是生产文化产品的过程，对图书的编辑加工和校对则是这一生产过程的核心环节，是确保图书质量的关键。作为知识传播的重要媒介，图书的质量问题不容小觑。小到读者良好的阅读体验和正确的知识获取，大到国家政策、科技信息等准确地发布与传播，都有赖于图书内容的精准，而这一切，除了依靠图书作者足够的知识储备和责任心之外，更离不开出版工作者对出版物编校质量的严格把关。根据国家新闻出版广电总局出版产品质检中心的数据，1993年10月至1994年1月，新闻出版署抽查了北京的18家出版社的23种图书，有20种为不合格，合格仅3种。合格率为13%，不合格占87%。优质品和良好品为0。有的图书差错率比国家标准高四至五倍。1994年3月至4月，新闻出版署又抽查了9家出版社的古籍今译图书，结果均为不合格品。由此可见，当时图书的编校质量还不容乐观。1995年，对部分图书编校质量抽查时发现，不合格率下降至69%，到1998年新闻出版署对564家出版社的1785种图书进行普查时，合格率已上升到78.1%。形势已逐渐趋于好转。2011年，全国开展了以“质量管理年”为主题的检查活动，其中567家出版社自查图书7566种，出版主管部门抽查图书1396种。检查对象涉及文艺作品、少儿读物、教辅读物等。此后几年，国家连续开展了“出版物质量规范年”“出版物质量保障年”“出版物质量专项年”“出版物质量提升年”等一系列质量专项年活动，图书编校质量逐年提升。如今，国家依据《中华人民共和国产品质量法》《出版管理条例》《图书质量管理规定》《图书质量保障体系》等，对图书质量的监督抽查已成为常态。根据《图书质量管理规定》第五条，差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。差错率超过万分之一的图书，其编校质量属不合格。一直以来，国家对“万分之一”这条红线始终没有放松。然而，在编校实践中“万分之一”这个标准往往并不是很容易达到。除了知识结构、编校水平等编辑自身方面的因素以外，还有以下几方面影响编校质量的外在因素不容忽视。

图书稿件中常见编校差错举隅

图书质量是图书出版的核心问题。图书编校差错类型多样,本文主要从封一、扉页上的文字差错,知识性、逻辑性、语法性差错,图、表的内容与说明文字不符三个方面,对几类常见编校差错进行辨析,以期助力编辑提升自身素质,从而提高图书质量。

图书质量保障体系哪里出了问题——2001年良好出版社不合格图书典型差错分析

中国出版编辑部:读了贵刊8期发表的《审读中发现的部分不合格图书中的典型差错》,我有感而发,写了篇短文,指出问题的症结,不知你们以为然否?现在说多少“质量第一”都没有作用,只要推行什么编校合一,或者完全依靠外校,“无错不成书”就是不可避免的。让编辑校对自己编发的书稿,无论怎样“不走神”,怎样“全神贯注”,还是难以消灭全部差错的。郭沫若通过自校《青铜器时代》和《十批判书》,真切地认识了这个道理。遗憾的是,今天出版界的不少领导人却说“校对是简单劳动”。

国家新闻出版署通报编校质量不合格图书

2021年国家新闻出版署组织开展了图书“质量管理2021”专项工作,重点对2020年以来出版的少儿图书、教辅材料等进行编校质量检查。此次共组织抽查了100家出版单位的300种图书,经审核,认定其中62种图书差错率超过万分之一。