基于“ CPS +智慧技能”模型的《图形创意》教学实践三步法

《图形创意》是设计类专业常开设的专业基础课程。文本根据学情分析,探讨了传统教学模式的不足,并提出了“CPS+智慧技能”的教学模型,引导学生开展“认知、体验、创新”三步法的主题化实践;通过建立的混合教学模式,利用线上平台开展理论教学和案例调研,线下平台进行方法学习和创意体验,增加了师生互动的方式,最终提升了课程教学效果,对学生的创意设计能力和审美力的培养有积极的作用。

数字媒介下的视觉传达设计专业课程教育启示——以《图形创意》为例

以《图形创意》课程为核心的视觉传达设计课程,在新兴传播媒介的变化下也孕育着新生,面对着印刷媒介发展的式微,新兴传播媒介的兴起,《图形创意》课程的教学也必将借助以数字媒介为核心的新兴媒介来更好完善自我并不断发展。

在线开放课程建设的存在问题及策略研究--以《图形创意》课程为例

在线开放课程是通过信息技术模式,把不同课程资源融入和转移进网络的关键体现。在线开放课程具有资源集中度高、课程资源多样化的特点,它可以引导教学思想和模式的创新,增强高校的教学水平。现阶段,以《图形创意》为代表的在线开放课程建设也存在着一些问题,如运用思维落后、课程资源良莠不齐以及设置课程模块太过单一等等。基于此背景,需要各利益相关方建立协同合作机制,即保持良好的政策、技术及培训方面的引导,不断提高建设在线开放课程的主动性,吸纳优秀社会力量来加入本课程的建设及管理,打造专业的在线开放课程教师队伍。

浅析高职院校艺术类课程《图形创意》的教学设计

《图形创意》是高职院校艺术类的一门重要课程。按照"以就业为导向,以服务为宗旨"的职业教育目标,对该门课程进行教学设计与改革是培养学生具备良好职业道德和职业素质的重要前提。教学设计的成功,能更好地促进教学,使学生具备良好的职业技能,为学生走向职业岗位做好准备。

数字媒体时代下《图形创意》课程的教学方法探索

图形语言因其独特的表达性和传播力,在信息传递和交流上充当着无可替代的重要角色。随着新媒体技术在图形表达中的应用,图形的创意表达、传播形式也发生着变化。那么,新媒体技术下的图形创意表达有什么特征?与传统的图形表意有什么不同?作为艺术设计专业的重点课程《图形创意》,面对数字媒体时代,在教学方法和创意思维的训练中,如何探索出一条符合现时代需要的教学方法呢?本文将对此进行探讨和研究。

视觉日记在中职《图形创意》课堂教学中的应用研究

视觉日记是用图文方式来记录日常想法和设计素材的一种学习策略,它旨在培养学生表达视觉信息的能力。本文在分析视觉日记的应用情况的基础上,探讨视觉日记在中职《图形创意》课堂教学中的应用策略,以此完善教学中的不足,有效提升学生搜集素材的能力、手绘表达的能力以及形象思维的能力。

传统瓦当与现代图形设计——兼谈《图形创意与理论研究》课程学习

瓦当也叫做瓦头，是我国古代建筑的重要组成部分，通过艺术形态的深层加工而具有明确阶级地位和颂祷的特殊功用，本文试从符号学的角度解读传统瓦当图形的文化意味，并论证了其在现代平面设计中的可延伸性，总结出传统图形向现代信息图形转换以及《图形创意与理论研究》课程的现实意义。