关注信息技术课程中学生审美能力的培养——以《图片的处理》教学设计为例

本文从笔者在《图片的处理》这一章节的教学中遇到的困惑出发,分析了问题产生的原因,提出信息技术课程中在关注学生信息素养培养的同时,也需要关注学生审美能力的培养的观点,并以此为目标,更新了《图片的处理》教学设计。同时,笔者对教学过程进行了反思,总结了本节课中有效提高审美能力的教学方法。最后,笔者还提出了其他可以尝试改善的方面。

“实验设计与数据处理”教学设计与实践

基于成果导向教育理念,依据“实验设计与数据处理”课程所支撑的毕业要求观测点,反向设计课程目标。围绕课程目标整合教学内容和教学资源、设计教学过程、组织教学活动、评价学习成效,并基于评价结果持续改进,形成“实施-评价-反馈-改进”闭环。教学过程引入“工艺优化驱动教学”的项目式教学法,与“专业综合实验”“科研实践”等实践环节形成跨课程教学联动,以实践环节中的实验方案设计和数据处理的实际需求推动“实验设计与数据处理”课程的理论教学和课下实践,将零散的知识体系化,碎片化的应用系统化,着力提升学生实验方案设计、实验结果统计分析和模拟预测以及方案优化能力。

面向新工科建设的仪器类专业数字图像处理课程思政教学案例设计与探索

该文面向新工科建设的“复旦共识”“北京指南”“天大行动”,围绕“新工科建设”和“课程思政育人”两大目标,推进仪器类专业课程思政建设,把思想政治教育贯穿到人才培养体系的全过程,引导学生自尊、自信、自立和自强,强化学生“仪器报国、仪器强国”的使命担当,厚植家国情怀,培养担当民族复兴大任的时代新人。同时探讨结合学校的办学定位、专业特色、人才培养要求,探索课程思政教学与知识教学的有机统一。针对面向仪器类本科生开设的数字图像处理课程,从教学大纲、教案、教材等方面整理补充和仪器仪表行业相关的思政教育元素,设计题材新颖、具有时代特色的仪器类思政教学案例,实现具有“专业知识-思政育人-空天报国-敢为人先”特色的课程思政育人目标,进一步落实课程思政“立德树人成效”根本标准的具体化和可操作化。

模块化教学模式探析--以“Hadoop大数据处理”课程模块化教学设计为例

课程模块化教学是对课程内容的重组以及整合,利用教学平台,引入企业项目案例资源,把传统的教学模式转变为以学生为主体、教师为主导的模式。本文以高等职业院校“Hadoop大数据处理”课程为例,采用模块化教学模式以适应大数据专业的工作岗位,介绍了模块化教学模式的概念、国内外研究现状,进行了“Hadoop大数据处理”课程模块化设计,分别是教学主体转换、内容模块化设计、教师分工协作模块化设计、应用信息化教学平台。以“Hadoop大数据处理”课程中大数据计算分析模块中“微博精准广告营销”为例说明课程模块化教学设计的具体实施步骤和最终的教学效果。

研究生课程教学改革与实践——以实验设计与数据处理课程为例

中国特色社会主义迈入新时代,有必要开展研究生课程改革探索与实践,以适应党和国家事业发展对高层次创新人才的迫切需求。该文以实验设计与数据处理课程为例,从知识体系、教学模式、教学案例、课程思政和课程考核方面剖析教学过程中存在的问题,提出优化教学内容、构建教研融合模式、突出实践环节、融入思政元素和建立多元考核的改革措施。实践证明,该课程的教学改革获得明显的教学效果,可为传统工科研究生教育提供借鉴,从而助力培养更多德才兼备的高层次人才。

基于项目驱动的数字信号处理课程混合式教学设计与实践

阐述数字信号处理课程的混合式教学特点,存在的问题以及教学的策略。探讨课程教学模式设计与实施方案,包括混合式教学设计、翻转式教学模式、项目驱动的教学模式,体现基于项目驱动混合式教学模式的优势。

新工科背景下基于OBE理念的水处理生物学课程教学设计研究

水处理生物学是给排水科学与工程专业的一门专业核心课。OBE(Outcome-based Education),即成果导向教育,强调以学生学习成果为导向。文章在“以成果为导向”的教学理念下,从课程的课程目标着手,结合教学内容对课程进行教学设计,并针对教学过程中存在的学生生物基础薄弱、动手能力及综合运用知识能力不强等问题对教学评价体系进行改进,更加注重对学生学习过程的考核。提高课程目标与毕业要求的契合度,从而达到进一步明确教学目标、持续推进课程建设的目的。实践证明,以成果为导向的教学不仅能有效调动学生学习积极性,保证课程的教学成效,更能提高知识的掌握程度,促进学生专业实践能力及解决实际问题能力提高,为培养能够理论联系实际、应用所学知识解决水处理治理工程中所涉及问题的应用型创新人才提供新的思路。

人教版高中化学教科书“研究与实践”栏目的教学设计与实施——以“了解水处理过程中的化学原理”为例

人教版高中化学教科书在课程内容设置上增加了“研究与实践”栏目。该栏目的设置有助于学生结合所学知识,通过科学实践来解决实际问题,对落实化学学科核心素养有重要作用。本文以“了解水处理过程中的化学原理”为例,将项目化学习引入“研究与实践”栏目的教学,基于“硬水软化”“废水中重金属的处理”两个子项目,通过文献检索、核心问题探讨、小组汇报等活动,建立水处理的一般模型及水处理的常见方法。文章通过课例实施,在实践中摸索该栏目的可行性教学方式。

基于课程思政的复合材料修理技术课程教学设计研究——以胶接表面处理为例

介绍复合材料修理技术课程“胶接表面处理”知识点课例的课程思政教学设计过程。深入挖掘知识点的思政元素,重点分析思政元素与知识点的关系和融入方式,形成课程思政教学设计方案,总结思政元素与教学内容的融合思路,打通技能类课程思政元素与专业知识有机融合的路子,推动课程的课程思政建设。

工科课程思政教学设计与实践——以“数字图像处理”课程为例

在新工科背景下,理工科专业课引进课程思政教学,对实现“三全育人”具有重要意义。数字图像处理在许多领域得到广泛应用,因其理论性与技术性较强,与人工智能关系密切而备受学生青睐。通过梳理“数字图像处理”课程从专题导言、理论算法及实践等方面进行课程思政设计的思路,展示了课程思政的典型案例,并对专业课开展课程思政教学的路径和举措进行了探索与实践,为新工科背景下的专业课程提升课程思政育人效果提供了参考。

基于OBE理念的“实验设计与数据处理”教学设计

“实验设计与数据处理”是高职院校药品质量与安全专业的重要课程。采用OBE原理逆向设计,以学习成果为导向,从确立课程目标、明晰评价方式、开展教学活动、构建评价标准角度优化课程建设,提高教学质量。

工程认证背景下钢的热处理原理与工艺课程教学设计和方法研究

钢的热处理原理与工艺是金属材料工程专业的一门核心课程。立足工程教育专业认证,以OBE为导向,借鉴孔子的教学理念,进行钢的热处理原理与工艺课程教学改革。提出完整的课程教学设计和考核方式,并且在教学中进行持续迭代,培养学生的工程思维、创新思维和合作思维,实现学生“自主、合作与发现”式学习。

高职院校“试验设计与数据处理”课程教学改革与实践

“试验设计与数据处理”课程是高职院校理工类专业的一门通用型专业选修课,对科学研究试验、产品创研方面有很大的帮助。由于课程理论性较强,在教学过程中容易出现学生课堂积极性不高、理论知识与实践脱节、应用效果不理想等现象与问题,对上述现象与问题进行研究分析,并从课程设计、教材、教法等方面进行改革与实践,以提高学生的试验设计能力、数据处理能力为目标,为加强学生科研能力、创新能力,实现专业人才培养目标奠定基础。

新工科背景下化工专业“实验设计与数据处理”教学改革与实践

新工科建设支持和服务于“中国制造2025”战略规划,是现在工科专业建设的重点。“实验设计与数据处理”作为工科院校的专业基础课,在新工科建设中具有重要作用。作者从教学过程中的问题出发,有针对性地进行了教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、课程评价等方面的改革探索,并融入了课程思政设计,取得了较好的教学成效,为进一步开展教学改革提供参考。

融入课程思政的数字信号处理教学改革实践

围绕电子信息工程专业的培养目标,以帮助学生拥有良好的人文社会科学素养、工程职业道德和社会责任感为建设目标,开展融入课程思政的“数字信号处理”教学改革实践。以确定融入课程思政元素的课程目标为开端,将思想政治教育在课程内精确定位,落实对学生职业教育精神、法律道德意识、科学精神的培养,促进学生全面高质量发展,充分发挥专业课程立德树人的育人价值。以“低通滤波器设计”为例,探索课程思政教学案例的设计方法,为专业课开展课程思政教学提供参考。

新工科与三全育人视域下“实验设计与数据处理”课程思政教育

新工科与三全育人视域下,在“实验设计与数据处理”教学过程中亟待实施课程思政教育.以“实验设计与数据处理”课程目标为导向,不断提升教师的思政教育能力,课前深入挖掘课程思政元素、优化课程思政内容建设、建立“案例教学库”;课中适时适情引入实验设计、数据分析与图表处理相关案例,提高学生实验设计与学术数据分析实战能力;强化互动交流,使本课程思政建设与现代教学实践革新相得益彰,提升课程思政效果,具有一定的推广价值.

应用型高校食品类《实验设计与数据处理》教学探索

本文旨在探索高校食品类专业实验设计与数据处理课程的改革思路和方法,以提高学生的思想意识和综合素质。强调了思政教育在高校教育中的重要角色,分析了食品专业实验设计与数据处理课程的特点和挑战,提出具体的改革内容,包括以职业道德教育为主线、引导学生塑造创新意识、培养严谨认真的工作态度和提升食品生产安全意。最后,提出了实施方案和方法。本文还讨论了思政教育的发展和教师的角色,并对未来的教学提出了展望和建议。本论文通过思政教育的融入,旨在培养具有良好职业道德和创新能力的食品专业人才。

“雷达数据处理与终端”课程教学改革探讨

“雷达数据处理与终端”课程在雷达专业课程体系中具有重要地位和作用。紧密结合学员学情特点和课程教学目标,以航迹生命周期为驱动,重构知识逻辑,优化课程教学内容,从教学组织、教学方法、资源建设、课程思政等方面进行教学改革,打通学员思维回路,有效突破教学重难点,达成教学目标。同行评价和学员评教反馈信息显示,课程改革取得了较好的成效,为雷达专业课程深化推进实施“立德树人、为战育人”教学改革提供了有益参考和借鉴。

以本科毕业论文为导向的“试验设计与数据处理”教学改革

近年来,为全面提高本科人才的培养能力,教育部和高校自身对于本科毕业论文的要求越来越高。在分析大学生本科毕业论文和“试验设计与数据处理”课程教学过程中所存在问题的基础上,对这些共性问题进行阐述并提供了合理的解决方案。旨在通过教学改革,让“试验设计与数据处理”课程更好地为本科毕业论文服务。

《水处理与膜分离技术》课程案例库教学设计与实践

案例教学法是一种通过丰富教学手段、理论联系实际、加强师生互动等方式来提升专业学位研究生课程教学质量的方法。基于材料与化工专业学位研究生课程“水处理与膜分离技术”案例库的建设实践,讲述案例教学的过程:确定主题→建立案例编写小组→收集案例、整理资料→编写案例→案例内容展示与课程讨论→总结反思。在案例内容中融入最新研究进展与课程思政内容,可促进学生学习兴趣并进一步提升专业学位研究生的教学质量。